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让作文课变得有声有色
山东屯九年制学校李海英
作文教学历来是老师和学生都很都疼的事情，学生不愿意写，教师叫起来也费力，而且批改作文更是一项大工程。教学这么多年，一直在探索作文怎样让学生想写、会写、乐于写呢？现在把自己的一些想法写出来和大家一起分享：
一、激发学生写作兴趣。我现在带的学生正好是三年级的开始，所以从一开始就注重学生的写作兴趣培养更为重要。第一篇作文是写一个游戏，学生虽然每天都在玩游戏，但能写出来就不容易了。所以我先从课文入手，学习《吹泡泡》一课时，认真分析作者的写作方法，写作技巧，并让学生回家试做一下这个游戏，真切感受到作者写作的真实性，还让学生也写一写吹泡泡的过程。第一步完成了，再领学生亲自做一个游戏，我领学生做了“贴鼻子”、“二人三足”的游戏，并在游戏过程中提醒学生记下游戏的场面，有了亲身的体验，这样学生就有话可说了。作文交上来时，我很满意，没想到第一篇作文会写的这样好。
二、修改时小组合作。先由小组长检查作文，组长指导修改后，交给老师再做指导，有不足之处再做修改，要让学生知道文章是不断修改才更出色的。并告诉学生你是小作者，你可以加进自己的想象，要写出自己的特色来。
三、作文讲评要有针对性性。批改作文一直是让老师头疼的大事，随着课改的深入，我将互助模式应用到作文讲评之中。因为写上来的作文已经有老师看过不止一遍了，学生对老师写的评语也不感兴趣，再批也是得不偿失。我将学生作文交换，首先看字迹是否工整，如果工整，就在作文后加注批语，并获得一颗星；第二步，读文看有没有错别字，如果有错别字做上标记后修改，如果没有错别字，就再获一颗星；第三步，再读文章看句子是否通顺，不通顺的及时修改，通顺的加一颗星；第四步，读文找到好词好句，有好词佳句的，再得一颗星；最后看是否使用修辞方法，如果有修辞的加一颗星。然后统计超过三颗星的为“优”，不足三颗星的为“良”这样就轻松解决了批作文的难题。在批改过程中还要让学生读一读好的词语和句子，并说出怎么好。这样，学生还能借鉴别人的写法，一举两得，何乐而不为呢？ 让学生在作文中找到快乐，学生还会期待着下一个作文课的到来。虽然是刚刚开始尝试，但觉得会有助于学生作文水平提高的。
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