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我的教学故事
兴趣是最好的老师
贵州省六盘水市六枝特区龙场乡中心小学： 田应琼
俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我是以歌曲导入。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于小生来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作。尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。
对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中，兴趣是最好的老师、“传话筒”、“ 猜一猜”、“ 模仿秀”、“开火车”等游戏都是常做的。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。
“书本是死的，人是活的”，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。比如说，在四年级的一堂英语课上，我不是急着要学生记单词、学句子，而是把课文中的句子编成一首顺口的儿歌，学生熟悉了这首有节奏的韵律诗，也就学会了课文中的新单词，这样就降低了学习课的难度。可以把一些有趣的活动提前。激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。这样，既激发学生的学习兴趣，也提高了学生的创新意识。为了保持学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。另外，要保证我在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。每堂课后，我要扪心自问这堂课，孩子们学到了什么？“对于老师而言，”每堂课起码要对得起天真可爱的孩子。而不能说你今天心情不好，就随随便便地上课。有时很多小孩确实很调皮，怎么办呢？学着自己去开导自己，何必跟自己过不去呢？有这么一句话，生气是拿别人的错误来惩罚自己。所以课堂中保持一个好心态是很重要的。学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。只要摆好心态，就会发现原来学生们都是那么地可爱，上英语课不再有那么多的烦恼。
我的教学故事
信耐的重量
贵州省六盘水市六枝特区龙场乡中心小学： 江碧
一天早上，刚上课，我进了教室，随手拿起教鞭，我们班课间有学生玩死老鼠，边走边对学生进行教育，说到了米老鼠和鼠疫，学生都显得有点新奇和激动，教室里静悄悄的，我转身回讲台，突然觉得教鞭被什么东西挂住了，回头一看，前排的一个小女孩捂着眼睛，糟了，定伤的不轻，我赶快俯下身子问：“孩子，伤着了吗？”可怜，眼皮被划破了，眼里汪着血。我急出了一身冷汗，边用纸蘸她眼里的血边焦急地说：“出血了，很疼吧，走，老师带你去医院.”小女孩一双眼睛扑闪扑闪的望着我，丝毫没有一点痛苦，没有一丝埋怨，回答说：“没事，不疼，不用了，再上两节课我就可以回家了。”天哪，她为什么不大哭？他为什么不喊疼？或许那样我会好受一些。一年级的孩子不懂得什么叫安慰，信耐和理解，但她用她纯真的眼神，朴实的话语淋漓尽致的诠释了安慰，信耐和理解的真正含义。后来，我领小女孩去医院，医生说伤得不严重，擦点药，开点药吃就可以了。从医院回来，我给小女孩的父母打电话，告诉他们我不小心使小女孩受伤了，请他们来学校一趟，他们也不问伤势如何，连声说没事。不久，小女孩父母来到学校，看了小女孩的伤势，仍然说没事伤势不轻，哪个孩子不是父母的心头肉？可这对父母却表现得如此宽容„„时间一天天过去了，但闲暇时我脑海里总会浮现出小女孩那血汪汪的眼睛和那纯真的脸„„我感到特别心酸！无心之过也是错呀!从那以后，我不断地反思，不断地调整自己的教学状态，更加尽心尽力地进行教育教学。因为我深深地感受到了信耐的重量。
我的教学故事
学生成了课堂的主人
贵州省六盘水市六枝特区龙场乡中心小学： 龙从颖 我在教《坐井观天》一课总结全文之后，并没有有立刻结束教学，而是对教学内容进行了一定的拓展。提问学生：青蛙如果听从了小鸟的劝告，真的跳出了井口，会看到什么？会说些什么呢？一石激起千层浪，学生顿时小手林立，争相回答。
A生说：青蛙听了小鸟的话，跳出井口一看，大吃一惊，天真的无边无际，于是惭愧地说：“对不起，小鸟，我错了，原来天真的像你说的那样，大得很哪！”
B生说：青蛙听了小鸟的话，跳出井口一看，无边无际的天空蓝蓝的，飘着朵朵白云，大地上花红柳绿，莺歌燕舞，他惊讶地说：“外面的世界原来这么广阔和美丽，我再也不想回到那阴暗狭小的井底去了。”
C生说：青蛙听了小鸟的话，跳出井口一看，天真的像小鸟说的那样广阔，后悔极了，他不好意思地说：“小鸟，你是对的，我要早出来看看多好呀，我们交个朋友怎么样？”小鸟点点头，他们就成为了好朋友。
„„.孩子们都有自己的感受，都说得挺好的。这时候，D生站起来说：“老师，我的和他们的不一样，可不可以说？”我用目光示意和鼓励他，他说：“青蛙跳出井口之后，看到天地很广阔，就不想再回到井底去了。他来到一个池塘边，在那里找到了许多朋友，生活得很幸福。可是，有一天，来了一群人，提了很多黑色的袋子，把他的朋友们都抓走了，逃过一劫的青蛙只好回到井里，流着眼泪说：外面的世界很大，可是人们对我们不友好，我无法生存。”听了D的发言，同学们把手举得更高了，有的甚至站了起来，离开了座位，有的则和旁边的同学私语起来，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候，也是引导学生展开想象翅膀的良好机会。接着，便稍稍做了个安静的手势，说：“同学们，青蛙离开井口后还可能发生些什么？请你们有秩序地发表自己的见解。”（学生稍稍安静）
有的说：青蛙来到水田里，为庄稼捉害虫，可是人们使用大量的农药让他生病了，只得重新回到井里；有的说：青蛙和小鸟成为了好朋友，让小鸟驮着他，来到了自然保护区，那里山清水秀，人们爱护动植物，青蛙和小鸟幸福地生活在那里。还有的说：„„，„„（就这样你一言我一语的，下课的铃声响了。）
作为教师，我并没有到此为止，而是趁热打铁，让学生在课后去把自己的想象写下来，写话题目就叫《青蛙跳出井口之后》 以上教学，学生的回答让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。结合现代英语教学的新理念和新思想，我们在教学中要体现了两个方面的新观念：
一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。
二、重视英语熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。从井里跳到井口并非难事，而在人的生活中，要克服自身经验的局限性，开阔胸襟和视野，做到胸怀全局，高瞻远瞩，则并非易事，需要作出艰苦的努力。在本教学片段中，教师在注意上述教学内容的价值取向的同时，适当对教学内容进行拓展，尊重学生的独特体验，鼓励学生多向思维，多种表达。我想，学生一定会喜欢你，也一定会学好这门课。
我的教学故事
一个优字，改变了这个学困生的命运
贵州省六盘水市六枝特区龙场乡中心小学： 龙从颖
尊重个体差异，实施因人施评，个体的发展具有独特性和不均衡性，作为教师应该通过给予每个孩子积极的评价，帮助孩子正确认识自己，帮助他们悦纳自己，拥有信心。去年我接了四年级一个班，班里有个孩子叫朱维维，据了解，这孩子父母离异，母亲长年外出打工，她从小与外祖父一起生活。由于外祖父年迈，对她的管教有所欠缺，她也养成了许多不良习惯，学习纪律性不强，从一年级开始语文、数学就没及格过，不仅他的母亲、外祖父对他有所失望，就连她自己也对学习失去了信心。知道了这情况以后，我一方面与她的家长取得联系，请家长一同配合，一方面对她在学习过程的不同阶段给予不同方式与标准的评价。每天，只要他她不违反学校纪律，按时上学，她可以得一个“优”。当天的作业中只对做正确的题目打钩，所有错题，课后我帮她一一讲解，重新订正后再评分，当她第一次得“优”时，她瞪大眼睛望着我，无法相信这是真的，我摸摸她的头，告诉她：“没有人天生就是违反纪律、学习不行的，遵守纪律、学习好，你也会做得到，这就是你付出努力的回报，坚持下去，老师相信你能行！”第一周，朱维维同学还有违反纪律的现象，再过了几个星期，她已把绝大部分的陋习改了，学习也认真了。她的各科成绩也从开学初的二三十分提高到六十多分了，她能集中精神去学习了。我也没想到，一个优字，改变了这个学困生的命运，一个肯定，使孩子看到了希望。他学得自觉了、努力了、开朗了„„不同的评价标准使他获得了信心这第一个台阶，她是踏着肯定、赞赏的阶梯一步一步地迈向成功的。
我的教学故事
巧妙的批评，画龙点睛
贵州省六盘水市六枝特区龙场乡中心小学： 李华琼
巧妙的批评，画龙点睛，既教育了犯错误的学生，机智地把学生的注意力再次转移到课堂教学上来，又反映了教师深厚的师德修养，树立了教师在学生心目中的威信。我校有的老师的摩托车比较新颖或带有报警器。今天早晨，我碰到这样一件事：一个学生对着一辆新车踢了一脚，报警器骤然响起。在调查中知道是五年级三班的一位同学，因为他是从外地转入我校的学生，对新环境、新事物感到好奇，但又害怕别人说他是个不遵守纪律的学生，就没主动承认。面对此情景，我把他叫到了办公室。巧妙地采取了了解、尊重、关心和爱护有问题行为学生的策略。没有严厉地批评他，而是耐心地对他说：“你对这个东西很好奇，这没有错，但是处理的方法不正确。如果换了它是你，别人都对你很好奇，都过来踢你一脚，你有什么感受呢？„„”这位学生在我的教育下，慢慢地抬起了头，嗫嚅着嘴唇低向我承认了自己的不对，并保证以后不再犯此类 错误。严厉的批评，会导致小学生的幼小的心灵受到伤害。变得自卑、离群甚至受到了同学的歧视，变得孤独起来。批评可以说是一门艺术。面对有问题行为的学生，不是突如其来的，它常常有一个由潜伏到显现征兆期，只要我们及时发现并善于抓住这些征象，配之以适当的批评教育，就能起到防微杜渐、事半功倍的效果。总之，教师要努力掌握批评的艺术，善于根据学生的年龄特点、心理特点以及时代特点，创造性地运用批评这一教育手段，使学生们健康的成长。
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