表演游戏(小羊和狼)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中班表演游戏小羊和狼”。
游戏主题： 表演游戏：狼和小羊
游戏说明：
经过近两个月的游戏开展，幼儿对表演游戏的兴趣更浓了，在游戏中都能遵守规则，扮演好自己的角色，幼儿能协商轮流扮演角色的特征，大部分幼儿能随着故事情节的发展做出相应的表演，并能用适当的动作语调表现角色的特征，幼儿能进行强弱搭配，较好地随着故事情节的发展做出相应的表情，会寻找现成的废旧材料布置场景，游戏后能分类收拾玩具，但大部分幼儿不能较好地体验角色情感，对故事中的反面角色的表演还不够积极，本月我们以《小羊和狼》为主题，引导幼儿继续学习角色的对话、动作和表情。游戏总目标：
1、在熟悉故事的情节内容的基础上，能运用恰当的语句、动作，表情，表现角色性格特征，并能根据自己的想象创造人物和情节。
2、利用游戏材料和替代品布置简单的游戏场景。
3、发展幼儿的想象创造能力和自我表现能力，初步培养幼儿的协作能力。
4、学习与同伴协商，共同分享游戏的快乐。养成爱惜玩具材料的习惯，玩具用后会有条理地加以整理。
第一次游戏
一、活动目标：
1、安静的倾听故事，喜欢听故事。
2、在理解故事情节的基础上，懂得爱干净才能让人喜欢。
二、活动准备
（一）经验准备：幼儿欣赏熟悉《小羊和狼》的故事
（二）材料准备：挂图、木偶
三、活动过程
1、导入激发幼儿兴趣。
2、教师讲述故事，幼儿倾听后回答问题；“小羊为什么喝不到谁”“小动物们怎么对付狼的”
3、教师用挂图，磁带向幼儿讲述故事。
4、教师与幼儿共同讲述故事。幼儿讲对话。
5、幼儿与教师一起对话。教师当小羊，幼儿分组分别当其他动物。
四、观察与推进
观察：幼儿喜欢听故事，幼儿对故事情节，对话不能完整的复述。推进： 教师与幼儿在下次活动时复习主要的角色的对话，及他们的表情。
第二次游戏
一、活动目标
1、、在掌握故事情节的基础上，熟悉故事角色及动物的对话
2、对表演活动感兴趣。
二、活动准备
（一）经验准备：已经初步了解故事内容。、（二）材料准备：挂图。狼、小羊、花猫、黄狗、白马、大象的头饰
三、活动过程
1、出示表演道具，引起幼儿的兴趣。
2、出示挂图，帮助幼儿回忆故事情节，并一起把故事中的对话学说一遍。（幼儿与教师一起对话。教师当其他动物，幼儿当小羊。）
3、激发幼儿利用表演道具进行表演。
（1）请小朋友们发挥想象模仿、表演故事中的各个角色的动作、语言。（2）请4位能力强的幼儿在教师事先布置好的游戏场地中示范表演。（3）引导幼儿评价同伴的表演。“你觉的他们表演的怎样，为什么？”
4、学习分组
根据角色分成三小组，幼儿完整表演，教师观察并指导。
5、教师小结并评价。
四、观察与推进
观察：幼儿对故事语言较熟悉，在老师同伴的故事回忆下，大部分幼儿都能复述故事角色的对话，但分组表演比较糟糕。推进：
幼儿的表演还不够主动，需要老师的不断提醒。在欣赏活动、区域游戏中继续巩固幼儿对角色对话、故事情节的掌握，丰富幼儿的动作练习。
第三次游戏：
一、活动目标：
1、能创造性地对角色进行表演。
2、喜欢并思考百宝箱的使用，有效使用辅助材料。
3、能与同伴友好合作。
二、活动准备：
幼儿对故事《小羊和狼》较熟悉，初步能复述角色对话。
故事教学挂图，狼、小羊、花猫、黄狗、白马、大象的头饰；桌面教具：小羊、狼、花猫、黄狗、大象；白马百宝箱
三、活动过程：
1、出示桌面教具，问：这是哪个游戏中的人物？
2、评价前次游戏的优点及不足。
3、让幼儿讨论这次游戏时你可以怎么表演更好。
4、提出游戏要求：（1）可以玩两种游戏。（2）每组要互相协商进行表演。（3）可以到百宝箱寻找需要的物品。（4）游戏结束后，要一起收拾材料。
5、幼儿分组表演，教师巡视观察。
（1）让幼儿按自己的意愿分成六小组，并与同伴轻声商量角色的分配。（2）注意：表演过程中不随意离开自己的游戏场地。
（3）注意人物出场的顺序。
6、结束部分
（1）引导幼儿小组评议。
（2）集中评议。对于有创造性表演的幼儿给予鼓励和表扬。
四、观察与推进：
观察： 通过3个阶段的游戏，幼儿对表演游戏有了很大的兴趣，已能较好掌握了表演游戏的活动方式，他们能按自己的意愿在小组长的组织下，初步学会用协商的方式开展游戏活动。
推进：在活动中能用自己喜欢的方式去表现故事中角色，尽情地宣泄自己的情绪，表演的水平得到很大的提高，我认为这对中班的幼儿已是很好的表现。
第四次游戏
一、活动目标
1、能与教师一起布置游戏场地，并寻找可利用物。
2、初步能遵守简单的游戏规则。
二、活动准备
（一）经验准备：有表演的经验。
（二）材料准备：狼、小羊、花猫、黄狗、白马、大象的头饰；白马百宝箱
三、活动过程
1、谈话引出活动
（1）师：你们想表演《小羊和狼》吗？如果想表演，你们可以怎样表演？（2）老师组织大家讨论：在分配角色时因该怎么分比较好？（大家互相协商）
2、决策性活动
（1）教师先请几位组织能力强的幼儿（7位）担任每组的组长，其他小朋友自由组合，大家商量、分配角色。
（2）提出表演的要求：表演要在指定场地进行。
（3）幼儿自由活动。教师分别来小组了解幼儿“决策”情况。
3、分组表演，教师观察指导。
4、游戏评价
四、观察与推进
观察：幼儿在表演中，动作的表现不够好，显得有点呆板。
推进：教师可能干预的过多，下次活动中，注重放手让幼儿自己表演，在表演的基础上进行动作的引导和整理。
第五次游戏
一、活动目标：
1、能与同伴友好协商角色的分配，尝试解决出现的矛盾。
2、继续学习生动地扮演角色，体现角色特点。
二、活动准备：狼、小羊、花猫、黄狗、白马、大象的头饰；白马百宝箱
三、活动过程：
1、教师启发幼儿回顾上次表演的情况。（1）．上一次游戏你开心吗？为什么？
（2）．教师小结：重点提醒幼儿如何在组长的组织下相互协商分配角色，顺利地开展活动。
2、教师提出游戏的要求。幼儿尝试自由组合，选举一位组长。
3、幼儿分组表演，教师巡视观察。
（1）．让幼儿按自己的意愿自由组合，选择小组，并与同伴轻声商量角色的分配。（2）．教师重点指导幼儿在组长的组织下相互协商分配角色，在组长的组织下相互协商分配角色，顺利地开展活动。
4、游戏结束
针对重点指导进行简评。
表扬表演认真，生动、形象的幼儿，并请其他幼儿以此为榜样学习。
四、观察与推进：
观察：在本次活动中，幼儿在教师的帮助下，针对上次活动进行讨论，分析了
上一次活动中玩得不开心，而且游戏时间又短的原因，同时请一组的幼儿介绍了“先进经验”，通过对比、讨论，使幼儿知道了争吵是没用的，互相协商能解决很多问题，能有更多的游戏时间。在具体游戏中，我有目的的对幼儿的分组进行引导，努力做到能力强弱搭配，帮助幼儿在最短的时间开展游戏。
推进：在这次活动中，我尝试让全班幼儿集体推荐5个组长，让幼儿自由选择，同时有意识地引导幼儿选什么样的组长有利于游戏顺利开展。至于让幼儿尝试学习自由组合，再推荐组长的方法，我想在幼儿能按自己的标准进行评价同伴的游戏情况时，逐步引导幼儿进行。
游戏小结：
通过这次活动，也暴露出班上幼儿存在的问题：组织能力弱，依赖性极强，在活动中盲从心态大，分析其中的原因除了幼儿的年龄特点外，家长的因素占很大的部分：
1、班上幼儿都是独生子，平时家长工作很忙，幼儿由老人照看，老人溺爱，凡事包办，使幼儿形成一种无助感，在活动中无主见，只有盲目跟从；
2、有个别幼儿以自我欲望为中心，遇事不懂得与同伴协商，不愿接受同伴的建议，时常引起纠纷；
3、有一些家长惟恐孩子吃亏，无论是幼儿在生活上、学习上或与同伴发生矛盾时，总喜欢越俎代孢，为自己的孩子出头解决，这就使幼儿遇事只等老师来解决…..诸多的原因造成幼儿在社会交往方面形成障碍，首先表现在游戏活动中：无组织号召能力、无协商解决问题的能力。要想解决这个问题，幼儿必须学会与同伴合作和以社会接受的方式来行动，单靠几次的游戏是不够的，我想利用一日生活的各个环节，开展值日生、小组长等活动，尽量“权力下放”，多给幼儿一些机会，培养幼儿的组织能力；当幼儿遇到问题或发生小纠纷时，让幼儿学习自行协商解决；有针对性地开展一些主题活动：我们是好朋友……多采用小组合作共同完成的形式；同时通过家长会，提出一些家园配合的措施，如：请家长对幼儿适当的“放手”，不要过度溺爱，凡事包办，培养幼儿的独立性；鼓励胆小的幼儿与别人交往、对幼儿的无理的行为和要求说“不”；当遇到问题需要帮助时，与幼儿共同商讨解决的方法；……我想通过采取行之有效的方法、措施，耐心细致地引导，一定能促使幼儿社会交往能力的发展。
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