狼和小羊17由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“17狼和小羊”。
17．狼和小羊
一、教学目标：
1、借助汉语拼音正确认读本课八个生字；能在老师的指导下描摹5个生字，认识部首“厂字头”，认读并积累“故意、借口“等词语。能听写课后练习中的句子。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；按要求读出带点字词语的语气，并读出人物说话时的语气。
3、懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。
二、教学重点
1、正确识记本课的生字，读准“脏”等生字的读音。
2、按正确的笔顺描摹和记忆5个生字。
3、能找出狼为了吃小羊找出哪些借口的句子。
三、教学难点：
1、按要求读出人物说话时的语气。
2、懂得跟狼一样的蛮不讲理的坏人讲道理是没用的。
四、教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题
1、小朋友们看，这是谁？（出示图片 小羊）小羊在干什么？
2、瞧，这时，谁来了？（出示图片 狼）
3、谁来读？（学习生字 狼）
读准后鼻音
4、平时你对羊和狼有什么印象，你能分别用一个词来形容它们吗？
5、凶恶的狼和温和的小羊之间发生了什么事？
揭示课题： 狼和小羊 说明：
孩子们通过已往的阅读，知道狼和小羊这两种动物具有不同的性格特点，鼓励孩子们调动已有的语言积累正确恰当地形容狼和小羊，为后面的课文学 习，理解寓意做好铺垫。
同时，在交流中，对学生的发言教师要给予及时的指导，引导学生正确应用语言，为学生今后的说话写话打好基础。
生字“狼”字是一个后鼻音的生字，学生要读准字音。在课堂教学中，要不断巩固拼音，强化学生的记忆。“
（二）整体感知课文，学习部分生字。
1、请同学们边看书，边听录音，想一想狼和小羊之间发生了什么事？
根据提示填空完成：狼想吃（），找了（）次借口，最后，凶恶的（）吃了柔弱、温和的（）。
2、自己读读课文，读准字音，读正确课文。遇到生字，想想方法记住字形。出示：脏
小溪
可怜
温和 狼
讨厌
争辩 ．．．．
3、学生自主识字。
4、交流。
读准字音后鼻音“脏”，“狼”三拼音音节“辩、怜”。读词语。
理解词语“争辩”。
说明：二年级学生还是以识字为主，所以这环节对生字进行字音、字形的强调巩固。
（三）学习课文。
师：狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。狼要吃小羊，找了很多借口。
1、轻声读读课文，想想狼为了吃小羊，找了几次借口？
2、再读读课文，用直线划出狼找的三次借口。
3、指导朗读：
“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”（读出“！”和“？”的语气）——狼的这句话还可以怎样说？——板书 弄脏我喝的水
安坏心 “就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话。”——
板书
说我坏话
坏家伙
（读出狼气势汹汹的语气）看图理解气势汹汹。．．．．“你这个讨厌的小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，发正都一样。”—— 板书
（不是你，就是你爸爸）
小坏蛋
（读出狼凶狠、蛮不讲理的语气）狼为什么要找这些借口，目的是什么？（吃掉小羊。）
4、面对气势汹汹、蛮不讲理的狼，小羊真的把狼喝的水弄脏了，去年在背地里说狼的坏话，说狼坏话的真的是小羊的爸爸吗？我们来找一找小羊是怎样回答的？ 读读第3、5小节。
小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，．．水是从您那儿流到这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”（读出小羊温和的语气）——这句话的意思是：我不会把您喝的水弄脏，因为„„（讲理）
可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生下来哪！”
（读出小羊着急的语气）（争辩，委屈）
5、分角色有感情地朗读课文。
5、说一说：小组讨论，小羊为何最终会被狼吃掉？你认为小羊怎样做才能不被凶恶的狼吃掉？
温和的小羊最终被狼吃掉了是因为（）
（跟狼这样的坏人讲道理是没有用的。弱者面对强者有时应该凭借智慧。）说明：让学生演一演，体会狼的残暴，加深对寓意的理解。
（四）给课文续写结尾
当狼向小羊扑去时,可能„„
说明：把思维训练和语言训练紧密结合起来，互相促进，提高学习效率。
（五）描描写写
1、书空“狼、脏、怜、讨、厌。”
2、指导描写。
板书
狼（凶恶）小羊（温和 可怜）
弄脏我喝的水
安坏心
温和
讲理
说我坏话
坏家伙
委屈
争辩 不是你，就是你爸爸
小坏蛋
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