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一、形式主义方面
1.会议多，文件多，存在以会议落实会议、以文件落实文件的现象。工作重部署、轻落实，议而不决、决而不行、行而无果的现象不同程度存在，对工作中的实际问题研究不够，解决问题的措施少。
2.在贯彻中央、省委的决策、精神，不能紧密结合学校的实际和高校的办学规律，创新不够，大多停留在发文件、讲话、开会上，制度执行不够有力到位，党委中心组理论学习质量还不高。
3.打基础、利长远的工作不够。学校设立的学术科研机构很多，与国内外大学建立的合作关系也很多，但对于工作推进的怎样？效果怎样？没人过问。存在重数量、轻质量，重形式、轻内容的学科专业设置，办学规模片面求大，缺乏办学特色，解决学校发展中的矛盾、问题力度不大，办法不多。
4.对办学的定位和发展战略统一思想、凝聚共识工作不够，研究不透，导致教职工对学校发展战略缺乏理解和支持。
5.办事程序不畅，工作不扎实，效率低下，制度设计跟不上，工作中存在弄虚作假、应付差事现象，检查工作流于形式。
6.对本科教育重视不够、投入不够、下功夫不够，在人才培养上忽视育人功能，对学生的成长成才没有落实到制度上、行动上。
集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题，并明确提出“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求。重点剖析存在的“四风”问题及根源，做到查摆问题准、原因分析透、危害后果明、整改措施实。，联系自己的思想和工作实际，重点查找自己存在的问题和不足，并对个人存在问题的原因进行了更深层次的剖析，达到了自我教育、自我提高、自我完善、修正缺点、增强党性的目的。
7.大学制度建设方面存在问题。没有大学章程，缺乏严格的人员管理、岗位设置制度；制度执行不力，存在不以制度办事现象。
二、官僚主义方面
1.存在脱离群众现象，联系师生不够广泛，渠道不够畅通，深入教学科研一线调研不够，解决实际问题的能力不足，办法不多；
2.工作中亲力亲为不够，亲自写材料、讲话、总结、文章不够，工作效率不高。
3.制定学校发展的重大政策或“三重一大”决策中，深入细致的调查研究和广泛听取意见不够，尤其在一些涉及师生切身利益问题上，民主决策不够广泛，师生参与民主决策的体制机制不够健全。
4.安排部署工作唯上现象较多，不能充分考虑基层实际、体谅基层困难。部署工作要求过急，没有给基层留出合理时间。
5.干部选拔任用方面还存在以票取人，对任用干部全面深入考察不够，存在对任用干部的岗位职责和能力不够匹配的问题。
三、享乐主义方面
1.精神懈怠，开拓创新意识不强，攻坚克难勇气不足。面对学校改革发展的难题找客观原因多，找主观（思想观念）少。2.勇于担当的精神还不够。管理中怕得罪人，不能大胆管理；面对矛盾、困难退缩，师生员工反映的一些突出问题长期得不到解决。
3.在干事创业上下苦功夫不够，推动学校发展改革的主动性、创造性不强。
四、奢靡之风方面
1.学校公共资源分配不够科学合理，资源共享局面没有形成，浪费比较严重；“三公”经费开销较大，在经费的严格管理、使用公开和使用效果方面仍然存在问题，没有把有限的资源充分用于教学、科研。
2.艰苦奋斗、勤俭节约的意识不强，管理还比较粗放。学校水、电、物浪费还比较严重；长流水，长明灯现象多，教学实验设备利用率较低，投入产出不成比例。科研经费使用率不高，科研成果共享不够。
3.校内单位逢年过节相互宴请、吃喝成风。工作、接待上讲排场，不注意节约，召开一些会议滥发公文包、笔、本，甚至送纪念品等。
4.党员干部的理想信念教育抓的还不够紧，在党员干部教育方面结合学校实际制定规划不够，导致一些党员干部理想信念出现偏差，教书不育人，党性观念不强，自身约束不严。
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