6.竖弯钩由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“竖钩和弯钩”。
（苏少版）《书法练习指导》三年级下册教学设计
6.竖弯钩
谢坊镇迳桥小学
李长旺
一、教学目标
1.通过观察和思考，明了“竖弯钩”的写法。2.通过描红和仿影练习，初步掌握“竖弯钩”的写法。
3.学习书法常识，初步感受欧体、颜体、柳体楷书的艺术魅力。
二、教学重难点
重点：通过观察、思考和练习，让学生初步掌握“竖弯钩”的写法。
难点：弯转的角度，及转向右行的长度是学习难点。
三、教学准备
文房四宝、毛毡、红墨水、多媒体课件等。
四、教学时间安排
讲评约15分钟，学生练习约25分钟。
五、教学过程
（一）激趣导入
1.猜谜语。瞧，一处清澈的湖面上，一只大白鹅慢慢游过来，这只鹅给大家带来了一则和它有关的谜语。谜底是猜一个笔画名称。
出示谜面：“鹅儿游水中，脖子细又长，身体带弧线，尾巴向上翘，写完笑一笑。”
多媒体课件出示：鹅和竖弯钩图片。相机板书：竖弯钩。
同学们仔细看，“竖弯钩”像什么(像一只浮在水面的大白鹅)，所以说“竖弯钩”还有一个非常雅致的名称——浮鹅钩（板书）。2.小结：它一般出现在一个字的下方，起承托作用。
【设计意图：本环节主要是为了激发学生学习“竖弯钩”的兴趣，知道“竖弯钩”的重要性，此处应简洁明了】
（二）观察与练笔
1.对比“鹅”和“竖弯钩”
你看一看“鹅”和“竖弯钩”有什么相似之处。
多媒体课件出示：头部、胸部、腹部、尾部。
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2.读帖交流，讲解描红
下面，我们来通过读帖学习“竖弯钩”的一般写法。
（1）自主读帖：（学生读左图）认真观察字的外形，揣摩字的写法就叫读帖。也可以读一读写法提要。
（2）说一说：你有哪些地方要提醒大家的？谁还有补充？
师总结：写“竖弯钩”时，弯转处要圆转、自然，不要有顿笔，做到：竖要斜，弯要圆，底要弧，钩向上。（多媒体课件出示）
（3）播放微课视频，“竖弯钩”三步写法：
逆锋起笔往左下写竖，行至转弯处右行笔力加重，回锋向上出钩。
学生边观察边书空。
（4）试一试。学生按照行笔路线描一个。
（5）讲一讲。让学生以手作笔，教师先讲解，适当提及“提按”（板书）；再带领学生一起在手掌上模拟书写，体会提按运笔；最后教师边示范边讲解。(6）播放专家范写视频，师讲解：逆锋起笔向右下轻按，调正笔锋顺势向左下由重到轻行笔，自然弯转，而后向右顺势行笔，底部要有弧度，钩之前把笔锋回正略提一下笔，向上钩出，钩要短小。
(7)描一描：教师巡视指导，并点评（用红笔在好的部分画圈，不好的部分画三角符号）。
3.尝试描红“也”字
我们把“竖弯钩”放在字中，该怎么写。
（1）读帖，结合“一点通”简要说说如何写好“也”。（竖弯钩要向左斜，底部稍长）
（2）多媒体课件显示：斜中求正，竖画匀。
（3）教师边示范边讲解。
（4）学生描红，教师指导评议。
【设计意图：第二部分由易到难分成三步进行。第一步通过对比感受“竖弯钩”的外形特征。第二步重点学习“竖弯钩”的写法，由读帖和视频（尝试描红）——观摹（掌书运笔）——描红巩固三部分组成。仅观摹就安排了三次，通过教师三次精讲示范和前后两次描红对比，梯级提升，反复巩固，使初学者能掌握较 第 2 页，共 2 页（苏少版）《书法练习指导》三年级下册教学设计
准确的写法。第三步让学生在具体的字中进一步掌握“竖弯钩”的一般写法】
（三）对比与描红
比较发现“竖弯钩”的收放变化，练习书写带有“竖弯钩”的字。1.比较发现
出示“也、池、既、先、龍”例字。
师：仔细观察每个例字中“竖弯钩”的不同之处。
同位讨论。
师小结：多媒体课件出示：（1）辅助线显示“竖弯钩”的形态，有的倾斜，有的竖直。（2）友情提醒：出现在笔画稀疏处，应写得舒展大方，在笔画密集处则应内收含蓄。2.自主读帖与描红
（1）学生根据“一点通”自主总结“先、龍”的书写方法，特别关注“竖弯钩”的写法与变化，如（“先”的第一笔撇要短，第五笔撇要长而直，竖弯钩要圆转舒展；“龍”的竖弯钩竖要直长一些，弯钩稍短，左上的“立”第二个横要左伸，左下的“月”第二个横写成提，最后三个横要写出变化）。
（2）描红“先、龍”，注意提按，一笔写成，不涂不抹。
（3）教师巡视指导，展示评议。
3.完成作业
举办小小书法展评，最后小结，给写得好的作品贴上“大拇指”图案。请小朋友把自己的作品贴在黑板上。
【设计意图：第三部分有三个步骤。第一步在比较中领会“竖弯钩”在不同字中的形态变化，因字赋形。第二步是根据“一点通”自主描红剩下的两个字，特别关注字中“竖弯钩”的写法与变化，培养学生自主学习书法的能力。第三步小小书法展评能展示学生的进步，发现描红过程中的不足，对激励学生学好书法有很强的作用】
（四）学习书法常识
1.在中国的书法史上涌现了很多杰出的书法家，请小朋友说一说你知道的书法家，比如唐朝的欧阳询、颜真卿、柳公权。多媒体课件展示介绍“欧、颜、柳”三家楷书中的“也”字，让学生比较。之后再介绍其艺术风格。
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