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一年级上册第四单元口语交际《我会拼图》教学设计
教学目标：
1.能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。
2.能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人 的作品。
3.培养合作精神和审美情趣。教学重点：
学生能主动用普通话进行交流，能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图 形，培养学生的创造想象能力和动手能力。教学难点：
能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，能夸夸自己和别人的作品。教学用具：多媒体课件，学生拼图 教学过程：
一、创设情境，谈话导入：
同学们，你们今天特别有精神。课前，老师奖励大家一首歌，想不想听？会唱的同学可以跟着一起唱。
1、刚刚同学们听的可认真了。那老师要考考你们，从歌曲里，你知道 我们的小手都能干什么？对了，我们的小手不但能刷牙、洗脸、穿衣服，还能做出很多精美的拼图呢。不信，你们看！
2、你都看到什么小动物了？出示图片！你发现这些图片都是用什么拼成的？（大圆、小圆、大半圆、小半圆）
3、是呀！用这些大小不一，颜色各异的大圆、小圆、大半圆、小半圆，就能拼出各种图案。（学生认识这些图形）今天这节课，我们就来学习语文园地四的口语交际：我会拼图。
4、从老师的课题里你又发现了什么秘密？（课题后面的拼图都是由圆和半圆组成的）
【设计意图】上课导入从孩子们喜欢的歌曲入手，符合低段孩子的认知特点。激发了孩子的学习兴趣。再让孩子们通过图片认识图形，知道这节课的拼图都是用圆和半圆组成的。为孩子们学习新课打下坚实的基础。
二、学习新课：
1、请大家打开书，观察书中的画面，你看到了什么？
2、你们知道“这只小猪”是怎么拼成的吗？
①学生认真学习微课：学习把拼图的步骤说准确的方法。②学生复述拼小猪的步骤，注意要用上表示顺序的词语，把拼图的步骤说准确。
3、我们利用这个方法再来看看这只小兔子，你能说说它是怎么拼成的吗？ 【设计意图】通过此环节，让学生明确这节口语交际课的学习内容，学会用表示顺序的词语把拼图的步骤说清楚。用微课吸引学生，调动了学生的各种感官，激发他们学习的积极性。
三、学生拼图：
同学们说的棒极了，我发现大家已经迫不及待地想自己拼一拼图形了，是吗？那就请大家拼一拼自己喜欢的图形，尽量不和书中画的一样，看谁做得又快又好。先做完的同学，可自己给自己说一说你完成这个拼图的步骤，一会儿我们全班交流。
【设计意图】学生特别喜欢自己作拼图，在自我体验中，孩子们既锻炼了动手能力，也锻炼了自己的口语表达的能力。
四、学生交流：
同学们刚刚做拼图认真极了，我们现在同桌为小组互相给对方说说你的拼图是怎么拼成的。注意：说的时候，一个人说完了另一个人再说。说的时候要有礼貌，说拼图步骤的时候还要用到我们学到的表示顺序的词语。听明白了吗？好，那大家开始交流吧。
【设计意图】学生当小记者互相交流采访，在角色体验中，孩子们既有了互动交际，也锻炼了自己的口语表达的能力。还练习了把拼图的步骤说清楚的方法。角色表演紧紧地抓住了学生的好奇心，使学生想说，乐说，真正成为口语交际的小主人。
五、拼图展览馆：
刚刚我们做了这么多精美的拼图，老师特别想把大家的拼图都放到拼图展览馆里展览。可是我们的拼图展览馆地方有限，不能全班展示。我想了一个好办法：我们来推荐拼的好的拼图，好吗？刚才大家在交流的时候，你觉得谁做的最好，说的也好，你就来推荐小伙伴的拼图。推荐的时候要说出理由。好吗？然后老师把大家推荐的好的拼图贴在黑板上展示。
1、师：谁愿意来推荐？
（预设）生1：我推荐我同桌的拼图。他做的拼图很漂亮，说的步骤也很清楚。
生2：我推荐王一卓的拼图。他的小猴子做的可好看了。
2、猜拼图。
师：我把台上拼图打乱顺序了，我们请台上的同学来介绍他们的拼图，他们可以说关于自己拼图的谜语，可以说特点，但不能说自己拼的是什么。大家仔细听，然后猜猜这些拼图是谁做的。好吗？
3、自由问答。
你们喜欢谁的拼图，可以随意提问。（预设）生1：这个小猴子拼的真可爱。
生2：谢谢你的夸奖。
生1：你能给我教教你是怎么拼成的吗？
生2：说拼图步骤。
生1：可以把小猴子送给我吗？
生2：好呀。
4、学生评价，说说台上谁说的最好。【设计意图】此环节不仅激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性，而且能引导学生入境，激发学生学习动机和情感，使他们受到潜移默化的熏陶与感染，更好地达到教育与教学的目标。凸显口语交际互动性原则。
六、总结拓展
你们今天做的这个图片太好了，我太喜欢了，每个孩子都做的这么好，我也想让你们给我的孩子教一教，学一学，但是老师的宝宝太小了，怎么办？我现在想，能不能把你们的作品送给我，然后呢，由你来告诉宝宝是怎么做的，我想把你们的方法积累下来。我有两个办法任大家选择：一个办法录一段视频，就像我刚才的微课一样，把你怎么做的过程说下来，录下来，然后我给我孩子播放。让她看，每天学一学。还有一个办法，我知道咱班孩子写的特别好，认识很多的字，你也可以把你拼图的过程写下来，贴在画的后面，我读给他听。大家任选一个办法，完成作业好吗？
【设计意图】此环节对孩子进行拓展，让口语交际源于生活，回归于生活。两个作业既能巩固课堂知识的重难点，又对学生有一定的拓展和提高。既锻炼了学生的动手能力和表达能力，也锻炼了学生的写作能力。
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