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试论培养高情商孩子的一些小方法
姓名：丁小芬 专业:09初等教育 学号:09cd00
2内容摘要: 小学阶段对学生情商的培养起着不可忽视的作用。通过调查小
学情商培养的现状，以及情商培养的重要性，本文从帮助小学生树立自信；培养小学生的积极心态；让同情心和爱心伴随小学生成长；引导小学生理解和尊重别人；言传身教，在小学生心灵上的打下诚信的烙印；造就小学生自强自立；激发小学生阅读热情，让知识富于智慧、人情味等几个方面论述了培养高情商孩子的一些小方法。
关键词：小学生情商培养教育工作者
什么是情商呢？情商（EQ）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念，是衡量人的非智力活动能力的一个重要指标，它能反映出一个人控制自己情绪、承受外界压力、把握自己心理平衡的能力。主要是指人在情绪、情感、意志、经受挫折等方面的品质。以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。然而大量的事实表明，情商对一个人成功的影响远胜于智商。小学阶段是一个人人生的基石，重视小学生情商的培养，不仅能帮助一个人逐渐建立人格的力量，拥有健康的人生，更重要的是它能循序渐进地提高整个社会、整个民族的人格素质，进而推动社会美德和民族的进步。
杜克大学的巴勃教授说过：“如果一个人在智商和社会情感两方面都
很出色，那么他想不成功都很困难”。高情商的人能将自己有限的天赋发挥到极致。罗斯福就是一个典型的例子，罗斯福“智力一般，但极具人格魅力”，他之所以能当上美国总统，带领美国走出经济萧条，在第二次世界大战中成为真正的赢家，这与他积极乐观的性格有着极大的关系。他真诚、坚强、富于人情味。在罗斯福走向成功的过程中，情感因素起到了非常典型的作用。情商中的各项能力在他身上得到了近乎完美的呈现。
一、培养情商的重要性
在竞争压力越来越沉重的今天，一个人的成功越来越取决于他与所处的团队或所领导的团队的相容性，这一点也被许多人力资源机构所认同。有数据显示，对人才的评价，情商的高低已经排在第一位，而智商已在第三位以后了。情商是情绪控制方面的能力，它反映一个人的综合素质。斯坦福大学校长曾说过：“生活归根到底指向实用的，这必须包含创新、进取的愿望，良好的设计和最终使之实现的努力，它的目标全部是指向前方的”。生活离不开教育，教育是为了让人更好地生活。家长和教育工作者要转变智育第一的思想，为孩子长远发展作打算，因为二十一世纪人才的竞争，不仅仅是智商的竞争，更是情商的竞争。哈佛大学心理学博士戈尔曼在现代心理学研究表明，一个人成功的80%在于情商，智商只占20%。卡耐基也曾说过，一个成功的管理者，专业知识所起的作用是15%，而交际能力却占85%。放眼现实世界，我们确实可以感受到：成功的管理者或企业家都具有很高的情商。
二、小学生情商培养的现状
一直以来，由于受斯宾塞的“科学知识最有价值”的影响，当前的中小学过分重视智力培养，强调知识的灌输，甚至片面追求分数和升学率，而忽视了情商教育，从而导致所培养的人在人文、精神、理想、人格、个性等方面存在严重的欠缺。这种片面的教育观念，引发了许多问题。近几年来高分低能，便是一种严重的本末倒置。
三、小学生高情商的培养具体措施
（一）帮助小学生树立自信。自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面对别人的恶意攻击时能沉稳以对，并拥有良好的抗挫及抗压能力，在人际关系上也会得心应手。该如何培养小学生的自信？采用“假象激励法”获得行为上的自信。著名教育家苏霍姆林斯基认为，教师要采取一切可以采取的手段，让每个学生抬起自尊的头，这不仅是教学的需要，也是学生心理发展的需要。是的，人应不怕失败，可也不能老是失败，多数学生是经不起一而再，再而三的失败的，因而我们应该大胆地使用“假象激励法”，来提高学生的自信心。实践证明，十次的语言鼓励不如给学生提供一次感受“成功”的体验有效。比如，我们要进行一次测验可以把一些考题让差生先做一做，再给他们讲一讲，一旦差生得了较高的分数，就要多表扬，让他们尽可能多地体验成功的喜悦，使他们以自信的态度去迎接新的学习任务。
事实上，对孩子的评价，对其自信有着直接的影响。因此，家长和教育者若平时只是批评而极少给予表扬，就会在不知不觉中，塑造了孩子心目中不佳的自我形象。所以家长和教育工作者要善于发现每个孩子值得欣赏的优点。而在这想特别提醒的是，这些优点不该是某个孩子和另外一个孩子比较的成果，而是孩子他自身所具有的特质。比如，“很有爱心，对小动物很好；很有礼貌，会主动和朋友打招呼”等等这些人格特质，而并非“每次都名列前茅”等建立在比较之上的结果。如果要称赞孩子的学习表现，“学习很认真、负责，会自我督促念书”就会是更好的理由。多鼓励和肯定孩子，让他对自己有着合适的自信，会让他的情商能力大幅度提高。
（二）培养小学生的积极心态
教育就是培养学生对自己的前途充满信心，小学生还不能正确地评价自己，他们的心态很大程度上取决于教师、家长及同伴的评价。因此，要积极为学生创造条件，培养学生的积极心态。
首先我让学生以名人为榜样。科学家爱因斯坦奠定了相对论的伟大基石，然而他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很显然，小爱因斯坦有积极的心态，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种积极的心态，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。所以我每接手一个新班，第一节课就是给学生讲爱因斯坦做板凳的故事，让学生正确认识自己的潜力，相信自己通过努力一定会获得成功。
接着让学生在锻炼中挑战自我培养积极心态。学生锻炼的方式很多，例如：我让学生自己组织班队活动。从班队活动的内容、节目主持人的确定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，老师均不参与，让学生自己做主，这样，每个学生的潜能得到发挥，从而培养学生的积极心态；在班级实行轮流班委制，让每个学生都有当“管理者”的机会。传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理。实行轮流班委制，使每个学生都可当上班干部，参加管理班级事务。实践证明,只要给每个学生提供舞台,他们都可以成为出色的班干部。平时注意让同学们分工合作，比如出板报有的去书店里买板报书，有的去找相关的板报资料，有的画画，有的写字，同学们兴致勃勃，板报很快就办好了。实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在锻炼中不断增强了积极的心态，让学生在集体生活中学会分工协作。只要平时多花心思就能帮助小学生培养出乐观的心态。
（三）让同情心和爱心伴随小学生成长
同情心是一种重要的人格品质，具有同情心的孩子会更能够体会他人的情感，更容易融入社会。教师要成为学生同情心教育的主要传播人。同情心教育要从身边的事做起。当同学遇到困难时，如向地震灾区募捐，教育同学向同伴伸出温暖之手，对他们的困境要学会“换位思考”，急他人所急，帮他人所困。
其次，学校要在少先队主题活动、社会实践活动、升旗仪式等各类活动中把同情心教育有机结合起来，使道德情感教育赋予生命活力。
再次，学校要引导学生尊重一切动物的生命，细心观察各类动物可爱之处，培养仁慈心，以爱护各类小动物，学会换位思考。同情心和爱心不是靠强行灌输而在一夜之间培养出来的，需要的是自然而然的模仿、潜移默化的渗透，是从外在到内心，从量变到质变的过程。教育者必须以良好的行为去激发孩子的美好情感。
（四）引导小学生理解尊重别人
古人说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。意思是说：爱护别人的人，别人也总是爱护他；恭敬别人的人，别人也总是恭敬他。
有一次朱师傅为周总理刮脸，总理突然咳嗽一声，朱师傅没提防，给总理的脸上刮了个小口，朱师傅忙道歉说：“对不起，总理”总理却亲切地说：“怎么能怪你呢？我咳嗽没和你打招呼，幸亏你刀子躲得快”。这个故事告诉我们：因为周总理的理解赢得上下级之间的平等相待和彼此尊重。只有每个人都从我做起，强调我首先要理解别人、尊重别人，才能创造人人互相尊重的风气。互相尊重，是一个人有礼貌的表现，是一种内心修为的体现。
（五）言传身教，在小学生心灵上打下诚信的烙印
诚”是一种品质，诚实是诚信的核心要素，是培养孩子其它优秀品质的前提，是孩子健康成长和走向成功的法宝。在工作中一定要把诚信教育渗透到有关活动中，绝不能言而失信。如体育课上，为了鼓励体质弱而又毅力差的同学能坚持跑完中长跑后，教师承诺能参加跑完者给予一定奖励，同学们成功了，一定要兑现自己的诺言。只有这种良好的形象，规范的行为，才能对学生起到言传身教，潜移默化的作用，才能有助于学生良好诚信的培养与形成。
（六）造就小学生自强自立
天行健，君子以自强不息。自强不息的精神是中华民族优良的传统美德。每年暑假，学校组织五、六年级学生参加“军事夏令营”活动。很多家长都希望自己的孩子将来能以自强不息的精神在社会上求生存、求发展，于是毅然把这些的“小公主”“小皇帝” 们送去参加“军训”，想让他们当几天威武刚强的 “小士兵”，亲身体验军营独立自主的生活，感受军人自强自立的精神风采！
刚出发时，孩子们个个兴高采烈，一路载歌载舞，恨不得立刻飞到目的地。可到了晚上，当孩子们需要独自料理生活时，情绪就不那么乐观了。有的孩子因
不会洗衣服而暗自掉眼泪，个别因第一次出远门不敢单独睡觉还哭着闹着要回家呢！经过一番努力开导后，学生们的情绪总算稳定下来了，并很快地以满腔的热情投入到紧张的队行队列和有趣的“军体拳”训练之中。通过这样的活动来磨练他们的意志。
（七）激发小学生阅读热情，让知识富于智慧、人情味
智慧是广阔的胸怀、渊博的知识、精明的头脑、机智的反应、敏锐的行动、幽默的语言等。而人情味其实是一种圆融智慧的闪现，是一个高情商者所持有的特点。而内在的修养不是一朝一夕就能养成的，是长期知识沉淀的结果，读书是内在需要也是为保持一种上升的有活力的状态，需要每天的坚持。如何激发小学生去提高新闻记者热情开拓高情商呢
1、讲道理培养兴趣。教师可利用班会、黑板报等阵地，向学生宣传“多读书，读好书”的理念，讲明读书好的道理。可以讲一些名人读书的故事：如周恩来“为中华之崛起而读书”；古今中外的思想家、科学家、文学家，无不是从小酷爱读书，从书中吸取丰富的营养，使自己的脑子变得日益聪明起来的。或讲一些关于读书的名言：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”使学生明白多读书，读好书的重要性，从而自觉地培养阅读的兴趣。
2、巧用故事诱发阅读兴趣。故事是小学生最喜闻乐见的文学形式，人人都爱听，尤其从小就是在奶奶的童谣、妈妈的童话伴随着长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个喜笑颜开、欢呼雀跃，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂地讲述，精彩的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动的情感世界里。但在故事的最关键、最紧张处，故事嘎然而止。学生的胃口一下子被吊了起来，“后面的故事更精彩，想知道结果如何，请自己去看吧。”随即不失时机地向学生推荐出相关的读物。学生被故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书阅读。让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读。
对于小学生来说，养成阅读的习惯等于在他的心里头装了一台成长的发动机，因此从小培养阅读习惯关系着孩子的可持续发展，决定着孩子更好地去生活。
高情商的培养还有许多方法，多带孩子到自然中去感受、发现和探索生命的真谛，教育孩子热爱生命，树立正确的人生观、价值观等积极地进行情商教育，从而培养出孩子良好的情商能力，就能让其心理免疫力大大增强，得以应付学习和生活中的低潮与挑战，让孩子精致生活，有能力去经营一个成功与快乐并存的美好人生！所以家长和教育工作者行动起来！
参考文献：
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