新《詹天佑》教学案例[推荐]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学案例詹天佑”。
角色参与情更真
--------《詹天佑》教学案例分析
《詹天佑》一文的思想内涵深刻，课文主要写了詹天佑克服重重困难，主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
作为“祖国在我心中”专题单元的开篇之选，这篇文章有着统领单元主题，激发学生爱国热情的重要作用。但文章内容离学生生活实际环境和年代都比较久远，想让学生真正读懂文本，体会詹天佑面临的种种压力、重重困难和他的爱国情怀并非易事。教学时，我紧紧抓住“爱国”这条单元主线，让学生研读文本，畅谈感受，角色参与，成为文本的一员，把自己的心和詹天佑的心紧紧连在一起。
案例描述
片段一：临危受命，只因爱国
教师：同学们都认为詹天佑是一位伟大的爱国工程师，你是从课文中哪些地方感受到的？作者是从哪些方面刻画詹天佑这个人物形象的？
生1：詹天佑经常勉励工作人员，说:“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”从詹天佑说的话中，我能感受到詹天佑特别负责任，他作为总工程师，不允许工作中有一点的失误，这样的话才能保证工程如期完工。生2：詹天佑的这种工作态度可以说是一丝不苟，精益求精。生3：如果“大概”“差不多”这样含含糊糊地去工作，很难保证工程质量，也许会延误工期，质量不合格的地方会返工，这样的话就真的成为别人的笑柄了。
教师：这种认真负责的态度就是一颗拳拳爱国心，他是这么说的，也是这么做的。（板书：精益求精 认真负责
语言）
生继续发言
生4：我从“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”中感受到詹天佑不摆架子，他没有觉得自己是总工程师就高人一等，而是亲自冒着危险去测量、工作，这么做也是为了保证工程质量，为国争光，他知道自己肩上的担子很重。
教师：他肩上担负着什么重担？
生4：他背负着祖国的荣誉，京张铁路的成败与祖国的声誉紧紧相连。
生5：詹天佑之所以冒着危险亲力亲为，就是要为祖国争光，他是真正热爱自己的祖国。
教师：这是一种身先士卒的精神，只因他深爱着自己的祖国。板书：（身先士卒
行动）
教师：遇到困难，詹天佑总是这样想:：（生齐读）这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹哪些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
生6：这是心理描写，能感受到詹天佑为国争光、争气的坚定信念和决心。
教师：同学们，你们知道詹天佑在主持修建京张铁路时遇到什么样的困难了吗？（出示资料）
帝国主义挑衅欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心女儿不幸身亡……
教师：面对这些困难，詹天佑退缩了吗？害怕了吗？临危受命，支撑他坚持下去的信念是什么?（生再次齐读）这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹哪些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
片段二：大胆创新，精忠报国
教师：在开凿隧道时，詹天佑又遇到了哪些困难？居庸关和八达岭隧道的开凿方法有什么不同? 学生动手画开凿隧道的示意图。教师：请几位位同学作为詹天佑总工程师的助理设计师，给大家讲讲你们这样设计的原因。（生争先恐后举手）
生1介绍：居庸关的山势高，岩层厚，所以采用从两端各开凿一个口，齐头并进，这样工作效率高，工期也就缩短了。这是两端凿井法的优势。
生2介绍：八达岭隧道相对而言更长，采用中部凿井法，相当于有四个工作点同时开工，效率更高，这也是京张铁路能够提前竣工的重要原因之一，这种方法在当时是一个创举，可以说从技术层面为我国大大地争了一口气。
生3（神情激动、自豪）：这是我们团队日夜奋战，共同研究的成果，我们只有一个目的：一定要为祖国争一口气！
台下爆起了一阵掌声。
教师：对詹天佑的“人”字形线路大家是怎样理解的呢？先找出相应的句子读一读。
生：（齐读）北上的列车到了南口就用两个火车，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形岔道口，就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推。使列车折向西北前进。
师：同桌之间互相讨论，合作学习学习这一段。边讨论边画出“人”字形线路，可以用橡皮、铅笔代替火车进行演示。
教师扮作记者，卷起书做话筒：“我想采访一下你们，能给我们演示一下“人字形”线路吗？” 生用橡皮在人字形线路上演示，边演示边讲解。
教师：针对不同地势采用不同方法施工，体现了詹天佑怎样的风采?(因地制宜，灵活应用、卓越的才干和高度的智慧。)教师总结板书：精忠报国
（技术精湛
忠于祖国）
案例反思分析：
一、紧抓主旨，顺藤摸瓜
以上教学内容中我仅仅抓住单元专题“祖国在我心中”，从临危受命、攻克难关、大胆创新三方面突出詹天佑的爱国精神和高尚情怀，很多老师在处理文本时抓住了“杰出”二字，但我认为，正是一颗拳拳爱国心、精忠报国意才激发了詹天佑无私奉献、舍命筑路的热情。因此，在教学设计的过程中我放手让学生自己去找文中能够体现詹天佑爱国精神的句段，目的就是让学生自主阅读，自己在文本中去挖掘、感受、体悟，顺着“爱国”这根“藤”去探寻“具体表现”的“瓜”，避免了常规的分析和冗长的问答，根据学生的回答引导总结出作者的写作方法，二、角色参与，重在自主
开凿隧道和设计“人字形线路”在当时的技术条件和政治环境等综合因素的影响下的确是一个创举，为了充分调动学生的学习积极性，使他们主动参与到学习中来，我让学生变换角色，在读懂文本的基础上画设计图、动手演示并作讲解，而后我又化身为记者采访他们的设计意图，这种角色的转变，对学生来说特别新颖，富有趣味性，能成为詹天佑的助力设计师是一件很光荣的事，自然而然，他们把自己定位在当时的特殊社会背景中，俨然一位位小小“铁路工程师”，那份爱国情怀也在他们激情四溢的回答中灿然绽放了。
要想让语文课堂焕发生命的活力，首先要唤醒学生的学习激情，让学生成为课堂的主体。尽可能地让学生自己自主阅读、自主质疑、自主讨论、自主探究，当学生由一个被动的倾听者转化为倾诉者、参与者，其学习欲望就更加强烈了，当然我们还要为他们创建一个自我展示的平台，给予他们更多的鼓励和信心，让他们感受到自主学习带来的成功感。
《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感的活动中加深理解和体验，有所感悟”“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，传统的教学过于强调教师的教，强调学习结果，忽视了学习结果的生成过程，忽视了学生的个体感受。这种陈旧的教学方法对学生语文素养的提高无疑是个桎梏，禁锢了学生的思维，这种现状必须打破，我们首先要转变教学观念，让课堂多些感、多些悟，让学生通过阅读将自己的独特体验和感受深植于心。在阅读教学要大胆放手，给足学生空间和时间，让课堂充满生命的律动，让孩子成为课堂的主人。
何不借着这篇文章的思想内涵“抛砖引玉”，调动学生的发散性思维？从更多的角度、更宽的视野去理解、感悟，这样的学习是否对学生意味着更高的拔节？带着这样的思考，起到举纲张目的作用。
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