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《维护公平正义》反思
檀林中学张铁军
通过第8课《维护公平正义》教学让学生认识公平和正义的关系，尤其是制度的正义性。我通过同学们实际生活实践（或各种日常生活情境的模拟）、案例展示于课堂，采取了结合社会生活中的热点案例，贴近学生的生活进行合作学习，探究交流。使学生从实际案例中得到启迪，从而完成了课堂教学。培养了学生做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德，实现了对情感、态度与价值观的落实。
根据教学内容和学生特点，我课前做了大量的准备工作，搜集了许多相关资料用来充实课堂（如：通过日常生活和学习中的实际：①班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好；②期终语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改；③班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选），同时也要求学生搜集一些有关一些有关公平与正义的具体事例，这样就使课堂教学出现了几大亮点：
首先，以案说理的教学方法能够避免空洞的学习，增强教学的生动性、针对性及实效性。其次，布置的课前教学任务，让学生在课堂上展示，这一活动为学生提供了一个锻炼自我的平台，并在学生活动中让教材知识“有限性”得以延伸。
第三，设置一个质疑探究的问题：在质疑中澄清学生认识上的误区，在探究中理解正义与公平的关系，从而在学习过程中培养学生分析问题、解决问题的能力，这才是真正受益无穷的东西。
最后，小组合作讨论：如何正确处理利和正义的关系？作为内容延伸，有着非常深刻的现实意义。这一延伸有助于培养学生的公平意识和正义感。
在教学中也发现学生理论与实践有一定的差距，由于对社会的了解不够，不能正确的理解社会生活中存在公平与正义的个例事件，这在教学中准备不够充分，因此在今后的教学中要多用学生的眼光去看待社会。
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