铸造师魂开拓进取
我们是跨世纪的教育工作者，应正视现代教育中体现出的科学化、终身化、素质化和信息化的发展这一趋势。因此，我们每个教育工作者应考虑到未来的教育观及现代教育技术，教师的高素质，以及如何实施高素质教育的宏观尤其微观等一系列问题。
为早日胜任新时期人民教育工作者的职责，笔者认为：
一、要有一个适应现代教育的观点
首先，我们每一个教育工作者应看到将来教育的普及化，高层化的量的绝对增长；看到教育发展的速度之迅猛。全民素质的提高程度及教育结构的不断调整、教育体系的构建状况；其次应看到新时期的教育效益，即用最少的投入取得最大的效益；再则，要有强化教育素质的观念，应充分认识到人的素质是一个人适应和改造社会能力的总和。小学基础教育是培养青少年“四有”人才的基地；人的素质灵魂是创造力，那种陈腐不堪的“照本宣科”、“满堂灌”，早被遣进历史成为了垃圾。往日的应试教育捆绑了师生的手脚，分数的增值导致人的贬值，应试教育从根本上摧残并扼杀了青少年的创造力。我们应肯定：新时期根本不存在这些误区，不存在那种不学无术之徒轻易登上新时期的教育殿堂。三尺讲台上，出现的勃勃生机的一流教育的“知识型”、“学者型”“创造型”的名师、教育家。。。。。。
因此，我们教育工作者尤其年轻的教育工作者必须意识到教育现代化进展过程中须强化的一些观念；诸如充分发挥学生的个性，强化科研兴教的观念。
二、采用现代化教育技术
现代教育技术是教学条件装备的现代化，诸如多媒体技术和网络技术在教学上的广泛应用、广大教师的人人参与、个个能调控操作、能组织跨越时空的上网等等，人人是行家里手而不是门外汉。
三、教师的素质
现代教育中教师主力军。从学历上百分之百达标，高层次的“学者型”、“科研型”的师资队伍屡见不鲜。教师带领学生上机、电脑操作、科技实验，乃至文艺舞蹈、阅览书法，样样精通。苏教育家马连柯就指出：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”要给学生一杯水，教师要有一桶水。届时的教师若无“一桶水”或在灵活驾驭现代教学手段上既笨拙又不能激发兴趣创设悬念，机械的而没有启发的说教，是根本行不通的早晚被淘汰。
新时期的学生体现了“乐学”、“善学”是完全可设想的。正如夸美纽斯说过：“教育学的行动本来是件自然的令人高兴地惬意的乐事”、“人的教育不过是帮助自然本性按自己的方式发展的艺术”。对教育内容上可开放家庭教育课堂，安全交往家政等“综合课”、计算机课、设长短课、。师生同欢活动，及“智能杯”“小巧手发明比赛”及暑假“夏令营”等开放性乐学活动。
乌申斯基说过：“至于教师个人的示范，对于青年人的灵魂，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光”。新时期的教师，应处处是学生的楷模，他们有高尚的师德，甘做教育的孺子牛挚爱教育事业，含辛茹苦默默奉献。他们在塑造人类灵魂的工程中，牢固树立对学生、对社会、对祖国前途、民族命运的高度责任感，并自觉地投身于教科研之中，为之奋斗、拼搏。千方百计地上好每堂课，做到课前深入研究精心设计、运筹帷幄，努力追求上、好、佳的教学效果。诸如，教学过程中，教师引导下的知、情、意、行的统一运动过程的形成、学生的思想觉悟的提高、良好道德品德的形成，有明确的学习目的；有一个自觉接受知识的班风等等，介于一定的情感。再说一个教师的仪表、风度（举止言谈等）乃至幽默兴趣等，在某种程度上取决于上好某一节课的“课威”。因此，新时期的教师的仪表端庄大方、教态的自如、言辞谈吐温文尔雅且不落俗套，有明显的主观见解且不随波逐流，如行云流水一手好字好画、好普通话等等都属于一个教师典范形象的范畴。
再次，新时期的教师，应具“领袖式”的风范、渊博的知识且能博闻强记具有不断开拓进取。对知识不断更新优化组合，能不断辨清素质教育的误区。
总之，教师是一种特殊的人，这种特殊不是由其人身而是由其使命决定的。我们的一举一动托着一个沉甸甸的责任；我们的一言一行体现着一个时代的伟大神圣。今天，广大的教育工作者在这芬芳的园地上辛勤耕耘，现代化风云正斧照着这片充满生机的土地，时代在发展、信息在激增、在奔向二十二世纪的合奏中，让我们每个教育工作者吹响这个时代的明亮的交响音符！托起明天的太阳。
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