一、 教学内容
1. 词汇（略）。
2. 语法：学习情态动词may表示“可能性”的用法。
二、 教具
录音机；教师的手表、学生的几件文具等。
三、 课堂教学设计
1. 复习 值日生报告
教师检查课文复述情况。（在检查过程中，教师可走到学生之间，
悄悄地藏起几位同学的笔、尺子等学习文具，或放在讲台桌里，或放在教师衣袋中，也可以事先布置给英语课代表，由他/她代做。）
2. 通过如下演示，引出本课的主要内容：
T:（作出看表的样子，但手表不在）Where is my watch? I can’t find
my watch.
启发学生用所学英语向老师提示手表可能被放置的地点。学生的
提示可能会是多种多样的，教师只把与本课有关的部分写在黑板上（即使学生的提示不包括下面内容，教师也要写同样的内容）：
1）It may be in your pocket. 2)Maybe it’s in your pocket.
扼要解释这两句话语法上的区别（其句义相同，见难点讲解）。然后教师从自己衣袋中拿出手表：
T:Ah,so it is .
教师向刚才“丢失”文具的同学借用东西，该同学自然找不到：
T:×××,can I borrow your pen,please?
S1:Certainly……,but I can’t find my pen.
教师启发大家用黑板上句型（Ⅰ）向这位同学提示。依次叫起另几位同学，演示相同步骤。
教师又叫起一位同学，低声耳语两句，示意这位同学往外走。这时，教师问全班：
T：What is ×××going to do?
启发学生用He/she may……的句式回答。
小结情态动词may表示可能性的用法。
3. 打开书，两人一组，就书上提供的句型进行问答练习。
4. 准备做听力训练。放录音三遍，学生边听边划出路线，当堂核对。
5. 指导学生做练习册其他习题。
6. 布置作业
1）练习朗读本课对话；2）模仿课文两部分对话，编写两个小对话，使用情态动词may；
3）完成练习册习题。
四．难点讲解
1.maybe和may be;
maybe是副词，在句中修饰谓语或全句。例如：
Maybe you put it in your inside pocket.也许你把它放在内衣袋里了。
而may be在句中作谓语，may是情态动词，表示“可能”，在情态动词后面使用动词原形。例如：
It may be under you desk.可能在你桌子下面。
再比较以下两句：
Maybe he is ill.也许他病了。
He may be ill.他可能病了。
在上面两句中，句意相同，只是句子结构不同。
2.Ah,so it is .啊，真是的。
在第七十九课中，我们看到了以so开头的倒装句（见该课难点讲解1），本课中这句不是倒装句。这个句子只是随声附合前面一句话的意思，语序依然是陈述语序。请看以下示例：
--It was cold yesterday.昨天真冷啊。
--So it was .是很冷。
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