第四组作文由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四年级下册第四组作文”。
第四单元
看图写话（作文指导）
一、教学目的：
通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的感情，理解人们对和平的呼唤。
二、教学重点：
仔细观察照片，展开合理想象
三、教学难点：
通过描写，表达出自己的真情实感 教学时间：二课时 教学过程：
第一课时
一、促景生情：
1、出示相片的资料。
2、启发语话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时被记者拍下来的真实情景。看了这张照片，你有什么想说的吗？
3、同坐互相说说。
4、师补充照片的时代背景。
二、真情表达：
1、提出要求：下面我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达：整理感知图中的景和人，说一说：图上将的是什么？
3、突出图中重点，“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？
4、完整表达：
教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达力求说清楚，说完整，说具体。
5、在说的基础上，把看到的和想到的写下来。
三、课外延伸：
同学们，希望你们通过课文阅读，看电影。电视、听故事参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实，和英雄人物的事迹，并讲给你们的朋友听。
四、学生独立习作。
第二课时
一、同桌互相交流，各自起草的习作。
二、小组内交流汇报：
1、按顺序交流。
2、其他同学边听边做好记录，并提出自己的修改意见。
三、小组派代表在班上交流汇报：
四、如何写文章的开头：
1、开通新颖，吸引读者。翻开这张真实的陈年照片„„
2、由照片引发对战争的回忆，点明了日军的侵华战争造成的灾难。
当我看到这张旧照片时，不禁想起那页沉重的历史，日本侵略者在中国的胡作非为至今令人唾骂，这次空前的大劫难，给人们留下难以忘怀的伤疤。
3、开头表面自己对战争的看法：
战争从古至今，就是一个令人恐惧的词语，而和平则是广大人民所向往的境界。
五、如何写好文章的结尾：
1、篇末点题，对和平的呼唤。
让我们一起呼唤和平！敲响和平之钟！放飞未来之鸽吧！
2、点明小孩的悲惨命运。
敌机飞走了，爆炸声渐渐停止了，小孩声音哭哑 他成了一个无家可归的孤儿
3、篇末写出对和平的呼唤：
为什么要战争？为什么世界不能和平？战争请远离我们吧！
和平，我们需要的是和平啊！
六、学生抄正习作。
第四单元
看图作文（作文讲评）
一、讲评目的：
1、明确本次习作存在的问题与不足，使学生懂得看图除了要把图上看到的内容写具体外，还要充分发挥自己的想象。
2、培养学生的书面表达能力，激发学生的写作兴趣。
二、讲评重点：
如何展开丰富的想象，描述具体。
三、讲评时间：二课时 教学过程：
第一课时
一、概述本次习作情况：
1、本次作文写的较好的地方，大部分学生能把图片上的内容，并能根据图上的内容，联系自己的生活实际，说说自己的感受。
2、写的不足的地方时：有些学生图片上的内容观察不清，描写不具体，也有一些同学抄袭范文。
3、写的较好的有：王璐，冯晶，余舒敏，曾佑辉，王玥
4、写得较差的有： 陈时健，陈涛，温美琳
二、回顾本次习作要求：
1、指名说说本次习作的要求。（1）看图写话要注意什么？（2）本次习作要注意什么？
2、小结。
三、朗读，展示优秀习作。
1、读优秀习作。
（1）说说这篇作文，哪些地方写得好？（2）哪些地方需要修改？
2、小结。
3、出示较差的习作。
（1）读一读习作，说说那些地方写得好？（2）存在那些不知之处？（3）大家动手帮他改一改。
4、小结。
四、修改自己的作文。
五、同桌交流。
第二课时
讲评重点：
如何依据照片，展开合理，丰富的想象，把内容描述具体。过程：
一、展开合情合理的想象：
一幅画是静止不动的，它仅仅记载了事件或活动的某一瞬间。画面上没有表现出来的内容还很多，为了让静态的画面“活起来”，这就是要把人物的外貌，感情，语言，动作，心理活动，事情的过程进行合理的思考，放飞思想的翅膀，结合实际，围绕画面表现中心，这样，我们写话就会丰富充实。
二、想象敌机轰炸时的悲惨场面：
“轰„„轰„„”日本鬼子的飞机投下了一颗又一颗炸弹，防空警报拉长声音，“呜„„呜„„”地响了起来。顿时，房屋倒塌下来，高高的钢架也被炸得断了半截，地上一片凌乱，到处是砖头，泥块，木块„„车站里的几百个人一下子惊呆了，人人脸上都流露出恐怖惊恐的神色。有的人还没有来得及反应，就被落在身边的炸弹炸飞了。哭喊声，求救声，脚步声想作一团，越来越多的人倒下了，到处是血肉模糊的人，还有被扔下的行李，跑丢了的鞋„„这是1937年8月28日，上海火车南站的一幕。
三、想象图中主人公——小男孩：
在这张图片里，还有一个月三，四岁的小男孩。他坐在轨道旁的地面上，身上穿着破烂不堪的衣服。衣服部分地方已经被从伤口里流出来的鲜血所渗透了，小男孩看着眼前的废墟，大声地哭喊，似乎在听他的父母。也许，他的父母已经埋在了废墟下，也可能被日本侵略军杀害了，小男孩的命运也可能会被狠毒的侵
略者杀害„„即使他能逃脱，也许只能流浪街头，无家可归，给他的心灵留下难以抹去的阴影„„
三、学生互相交流文章的中间部分，看是否有展开合情合理的想象。
三、学生互相交流：
1、组内交流。
2、进行自我修改。
四、总结。
看图写话，一定要展开合情合理的想象，描述的内容要写具体。
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