《蜻蜒与麻雀》教学案例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“麻雀教学设计与反思”。
《蜻蜒与麻雀》教学案例
安徽省黄山市歙县行知小学
叶芃
一、创设情境，提出问题
新课开始，播放多媒体课件：妍妍、波波、淇淇奔向大自然，几只蜻蜒和麻雀自由自在飞翔的画面。（将书中的任务驱动页制成动画，激发学生的学习兴趣，为学生的学习创设良好的氛围）
引出问题：从图中你了解到什么？图中的麻雀和蜻蜒在干什么？
生：它们在天空飞翔。
师：蜻蜒和麻雀都会飞，他们用什么飞呢？
生：都用翅膀飞。
师：请你们学一学蜻蜒和麻雀飞的样子。
（学生模仿得很逼真，主要是这两种动物学生比较熟悉）
师：同样都是用翅膀飞，蜻蜒和麻雀的翅膀一样吗？
生：不一样。
二、引导观察比较蜻蜒和麻雀翅膀的不同
师：有什么不一样呢？下面我们就来观察比较它们的翅膀有什么不同（多媒体播放蜻蜒和麻雀运动的影像资料，并出示放大的蜻蜓和麻雀的翅膀，便于学生观察。）请同学们把你们的发现用你喜欢的方法记录下来填在观察记录表中。（三年级的学生识字量少，记录能力也较弱，因此，让学生随便用图还是文记录。）
小组交流，学生汇报自己的发现。
生1：蜻蜒的翅膀是透明的，麻雀的翅膀不透明。
生2：蜻蜒有四只翅膀，乌有两只翅膀。
（有一学生抢着补充靖蜒有两对翅膀，乌有一对翅膀。教师及时予以表扬鼓励）
生3：鸟的翅膀上有羽毛，翅膀能张开，蜻蜓的翅膀上没有羽毛。
师：鸟的翅膀这样张开我们说它能伸展。下面还有谁说？
生4：蜻蜒的翅膀薄，麻雀的翅膀厚。
生5：蜻蜒的翅膀上有线条，麻雀的翅膀上有花纹。
生6：蜻蜒的翅膀是膜质的，麻雀的有骨有肉。
（学生的知识还是很丰富的，“膜质的”、“有骨有肉”这两个词用得非常准确。）
师：刚才同学们观察得很仔细，找出了蜻蜒与麻雀翅膀的不同，其它动物的翅膀与蜻蜒和麻雀相似吗？谁能说说看？
生：喜鹊的翅膀与麻雀相同。蝉的翅膀与蜻蜒相同
三、引导观察比较蜻蜒和麻雀外形的不同
师：很好，大家再仔细看看，蜻蜒和麻雀除了翅膀不同，还有哪些部分不同？（多媒体出示放大的靖蜒和麻雀，注意引导学生观察动物的顺序）学生汇报。
师：蜻蜒和麻雀的身体可分哪几部分？
生：它们都有头。
生：它们都有身体。
生：它们都有足。
生：它们都有尾。（一般学生都是把蜻蜒的腹部当作尾，教师纠正）
师：蜻蜒的身体可分为头、胸、腹三部分（利用多媒体课件指导学生认识蜻蜒的胸、腹两部分）。大家仔细看看，蜻蜒和麻雀的各部分有什么特点？
生：麻雀的身上有羽毛，蜻蜒身上没有羽毛。
生：麻雀的眼睛与蜻蜒的眼睛不同。麻雀有一对眼睛，蜻蜒有许多眼睛。
（说得好，说明同学善于观察，知识面广，请全班学生给予掌声鼓励。）
生：麻雀的嘴与蜻蜒不同。
生：麻雀的嘴尖尖的，蜻蜒的嘴却不是。
师：对，像麻雀这样尖尖的嘴叫做喙，蜻蜒叫做口器。蜻蜒和麻雀的头部还有什么不同？
生：蜻蜒的头部有一对触角，而麻雀没有。
师：他们的足有哪些区别呢？
生：麻雀有一对足，蜻蜒有三对足。
师：同学们刚才观察得很仔细，在自然界中，有许多动物与蜻蜒或麻雀非常相似，都有相同的特征，下面我们来为蜻蜒和麻雀寻找伙伴。（分小组将对信封里的图片进行分类）
（教师巡视，发现各组大多都能正确分类。）学生汇报分类情况。（将学生分类情况展示在实物投影仪上）
生：①信天翁、③鹦鹉、⑤欧洲旅鸫、⑨家鸡、⑩猫头鹰是麻雀的伙伴。
师：麻雀的伙伴和上面分类法不相同的请发表意见（有2名同学把蝴蝶和瓢虫分到麻雀一类，教师请学生判断对错）。你们为什么把①、③、⑤、⑨、⑩它们归为麻雀一类？
生：它们身体有羽毛，都有一对翅膀，翅膀都是厚厚的。
生：它们嘴巴都很坚硬。
师：蜻蜒的伙伴有哪些呢？
生：②丽蝇、④瓢虫、⑤蝗虫、⑦银豹蛱蝶、⑧蝉是蜻蜒的伙伴。
师：你们又为什么把它们归为蜻蜒一类呢？
生：它们都没有羽毛，都有两对翅膀。
生：头上都有一对触角，他们都有三对足。
师：刚才同学们为蜻蜒和麻雀的伙伴找得非常正确，你们为什么能正确地找到蜻蜒和麻雀的伙伴？你们知道这两类动物各有什么共同的特点呢？
四，引导学主讨论、小结、归纳昆虫、乌类的特点
1.学生分组讨论（将教材上的10种动物图片分类用多媒体播放，让学生更好地观察，比较，归纳出同类动物的共同特征。）
2.学生汇报
师：指着大屏幕，像猫头鹰、鹦鹉、家鸡、信天翁、欧洲旅鸫这些动物有什么共同的特点呢？
生：它们全身都有羽毛，都有一对翅膀，有一对足，有喙。
师：对。有这些共同特征的动物我们把它们归为一类是鸟类。像蜻蜒、蝗虫、瓢虫等这些动物又有什么相同的特点呢？
生：它们都有一对触角，都有三对足。
师：（多媒体播放）像蜻蜓这样身体分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足的动物都是昆虫。
五、引申的问题
师：这节课我们认识了昆虫和鸟。鸟是人类的朋友，它们可以做出许多对人类有益的事情，我们要保护乌类。昆虫有的对人有益，有的对人有害，我们要保护益虫，消灭害虫。同学们想不想认识更多的昆虫？（生：想）好，课后请同学们上网去了解昆虫大家族，并收集 昆虫的图片，做一份昆虫剪贴报，比一比谁的做得最漂亮。
【教学反思】
1.充分运用现代教育手段创设情境，为学生搭建观察的平台，激发学生探究的欲望
我校没有鸟类和昆虫类的实物标本，为了给学生提供丰富直观的感性材料，首先把任务驱动页制成动画播放，然后播放麻雀、蜻蜒两种动物运动的影像资料，学生观看后情趣高涨，激发了学生探究这两种动物运动器官的欲望；同时将蜻蜒和麻雀翅膀图，蜻蜒和麻雀的外形图放大呈现在屏幕上，为学生搭建观察的平台，便于学生观察和比较这两种动物的翅膀和外形的差异。
2.充分给学生提供探究的时间和空间，通过自主探究学习获取知识
这节课有三个活动内容：比较蜻蜒和麻雀的运动器官；观察蜻蜒和麻雀的身体特征；为蜻蜒和麻雀寻找伙伴。在进行这些活动的过程中，教师给学生提供充分的时间和空间，为学生营造宽松、和谐、自主的氛围。如：观察蜻蜒和麻雀翅膀、外形的不同之处，要求学生将 发现靖蜒和麻雀翅膀、外形的不同用自己喜欢的方法记录下来，这样不以单一的方法来束缚学生的思想。教师通过巡视发现，同学们的观察非常仔细，记录图文并茂、简洁明了。整节课让学生通过亲历观察比较——小组交流——归纳概括等一系列的感知活动，学生头脑里形成两种动物的丰富表象，把感性知识上升为理性知识，从而构建了“鸟”和“昆虫”的概念，这个概念的形成是学生在自主探究的基础上得出的，教师只是进行适当的点拨。
3．把课堂延伸到课外
这节课不以下课作为学习的终点，把课堂延伸到课外，让学生上网查询认识更多的昆虫，并收集昆虫图片，做昆虫剪贴报，这不仅是巩固学生学过的知识，也是对学生做手抄报的能力的培养。
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