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《纸造型——浮雕》教学设计与反思
【教学内容与目标】：
1、根据纸材的特性与技法，设计制作一个有立体感的、装饰性强的纸浮雕作品。学会纸浮雕的制作方法：构思、画图、制作；练习纸浮雕的基本技法：刻、折、卷、组合等。锻炼立体造型的能力，学会对形象的概括能力，体验纸浮雕装饰作品的美感。
2、通过欣赏纸浮雕作品，自己设计、制作纸浮雕作品，更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生创造的自信心。【教学重点】：
纸浮雕的多种技法的介绍与应用。把立体构成的各种知识用通俗语言进行讲解、渗透，并应用到纸浮雕创作中。【教学难点】：
纸浮雕的设计。【教学过程】：
一、审美设疑导入新课
1、根据作业布置，检查学具，师生交流，掌握学情；
2、师生交流谈话引入新课：
龙是中华民族的图腾，在我国有很多表现龙的雕塑作品，同学们现在看到的就是两张以龙为题材的雕塑图片，让学生说出它们有什么不同，教师引导学生总结出它们分别是圆雕（圆雕又称立体雕，独立于空间，立于地面或悬挂于空中，适于从各个角度欣赏的雕塑。）和浮雕（浮雕属于立体构成，它是雕塑艺术的一种形式，指在平面上用凹凸表现形象的雕塑）。紧接着教师拿出实物（存钱罐和硬币）让学生分辨它们分别属于哪一种？ 接下来我们欣赏两幅浮雕作品，并抽学生回答：你在哪里见过浮雕，它有什么用途呢？随后多媒体展示图片抽学生回答这些浮雕分别是用什么材料制作的？
刚才大家看到了各种材料制作的浮雕，除了这些图片之外老师还带来了一幅浮雕作品，大家一起说这是用什么材料做成的呀？学生回答：是用纸做的。回答得非常正确，纸不仅是书写的载体，也是造型的载体，现在谁能把我手中的这张纸在几秒钟之内变为立体的形状？请举例说明（学生根据设问积极思考并回答问题）。刚才同学们的表现都不错，那么今天，就让我们共同进入一个奇妙的旅程，探索一张纸是如何由平面变成立体的吧！教师板书课题：纸的立体表现造型——纸浮雕
二：启发想象渗透技法
（一）、设置疑问引出浮雕概念
那么什么是纸浮雕呢？请同学们带着这个疑问一起来欣赏几张纸浮雕图片吧，看完之后我请同学起来根据自己的观察和理解说说什么是纸浮雕？（看后抽学生回答）。教师总结：纸浮雕是利用纸造型的剪刻、折叠、卷曲、粘、插接、组合等技法，形成凹凸起伏的半立体形象，将其粘贴在底纸上，在特定光线下以倾斜角度观看，可产生浮雕效果。
（二）、探讨纸浮雕的基本技法：
1、演示法。
教师现场演示几种纸浮雕制作技法（压边、晕染），用比较简单的方法演示制作原理，（由于欣赏部分作品，对制作的方法有个初步了解，教师在演示过程中不可面面俱到，降低了学生的认知水平，容易将课堂情绪引入极端，此时应该保留作品制作时的精彩之处，留有悬念，并提出要求和期望，将学生引入深层研讨，把握情绪。
纸浮雕区别于其他造型的地方就是它具有一定的立体感，我们制作的造型它能够从画面当中凸显出来，有一种浮雕的感觉，这种立体感是利用纸的各种加工技巧完成的，常见的基本技法有：
（1）折叠：我们把纸从中间对折，折完后两边留一个粘接口，这样把它粘接在底板上，整个纸型就会从画面凸起起来，有浮雕造型感觉，折还可折板凳、折扇形，这都属于折的造型（教师一边讲解一边演示）。
（2）剪切：比如说制作树叶、给房子开窗户，就可以用剪切的方法，我们首先在纸上画一个方形，然后用刀子在方形两边划一道折痕，再把中间用刀子划开，上下两边也用刀子划开，然后把它打开，这就是剪切造型。
（3）压边：压边经常用在圆形造型，比如人物的脸、小鼻子、可爱的嘴。制作时先把纸剪成圆形之后再用圆头的笔杆把纸放在手心上，然后用圆头的笔杆使劲压圆形的外边，直到把纸压弯为止，这样转圈来压，把整个一圈都压完，这样纸的侧面就有了厚度，当我们贴在底板上的时候它就能从底板上凸显出来，有了立体感，压的方法通常是在下面配一个其它的粘接材料，比如说用废纸团或者用纸垫把它粘接起来，纸垫的制作方法一种是用废纸团来做，另一种方法是我们把纸直接剪成一个纸垫，如我们用一张长方形的纸把它上下两边折两道折线中间剪开，把它的两个口分开，这样就会像一个小板凳的形状一样，板凳的一侧粘在底板上，另一侧可以粘在我们需要粘接的形上，它就变成了一个纸垫的造型，纸的型也会从底板上凸显出来，纸垫的高度根据画面的需要而定，纸垫还有另一个效果就是它可以使你粘接的形状更加灵活，可以用在制作活动玩具、教具上面。
（4）卷曲：我们把纸剪成纸条然后把纸条卷在笔杆上这样打开，纸就出现了圆形的形状，我们还可以上下卷，借助笔杆的弧度上下卷这样就可以卷出波浪形，这种方法经常用在制作细小的形状，比如纸波纹，或者头发。
（5）勾画：例如我们要做一片树叶，可以先用剪纸的方法来剪一片树叶形，把剪完的这片树叶形打开并在上面画上叶脉，画完了以后纸还是平面的没有立体感，所以我们可以用卷或压的方法把它变成立体的树叶。
（6）晕染：在做一些花卉的时候，我们还经常用染的方法。比如我们把剪完的花瓣用棉条或废旧纸粘一些颜料或者眼影，把花瓣染成有颜色的，然后再把它做成立体造型，这样的花瓣就显得层次感非常丰富。
2、讨论法。
有些技法学生一目了然，讨论即可解决（如：折叠、剪切、插接、组合）。此时教师引导学生交流，从中理解平面纸张变成立体，方法很多，如前边老师介绍的和欣赏材料中的折花、剪纸镂空、拼贴、立体造型浮雕处理等技法。
（三）、总结纸浮雕塑制作步骤：
怎么样把这些卷的、折的、压的单独的立体造型组合成一组精致的作品呢？具体步骤如下：
1.设计制图（画草图）；
2.分部剪刻（将草图分解）；
3.加工成型（用你所想到的任何技法将其分别立体化）； 4.组合粘贴（将单独的立体造型组合摆放在底板上形成完整的作品）。
三、融入角色创作表现
1、出示学生作业要求：请同学们以小组为单位构思主题画面，运用各种表现技法和色彩搭配，制作完成一幅有立体感的富有情趣的作品。
A、可根据自己的记忆或感受设计各种造型，如卡通形象、图案形象等
B、可参考自己搜集的图样进行添加、删减，形成有趣的画面
2、学生自由制作，教师巡回辅导（在学生制作过程中随时提醒大家注意安全，不能将纸片乱扔，让学生养成良好的制作习惯），及时发现问题解决问题，并探究新的表现技法。
3、背景音乐响起，屏幕配合显示图片资料，启发学生思路。
4、展示有借鉴意义的作品，提高作品成功率。
四、作业展评审美体验
1、学生展示作品，阐述创作意图和表达的情趣及运用方法。全班交流点评。
教师对学生进行表扬赞美同时提出建议和希望，设置奖项：创意之星、色彩绚丽之星、合作之星、制作精致之星，把作品及奖项相继粘到展板上，体现了评价的激励作用。
2、教师归纳总结：雕塑装扮着我们的生活，给人们提供视觉和心灵上的美感和愉悦，刚才大家制作出来的作品通过一些装裱的方法可以更好的衬托作品，所谓“三分画七分裱”就是这个道理（出示准备好的纸质画框放在学生作品之上让学生感受艺术品装饰后的效果鼓励学生将自己的作品通过一些手段和方法装饰来美术自己的生活，通过自己的制作来装生活）。同学们的作品都很富有个性，赋予纸以美丽的生命，希望大家在以后的日子里，多关注生活，珍惜身边的点点滴滴的美，用我们的巧手来装点“美丽人生”。
五、拓展迁移
课后作业：请同学们在课后去多想、多做，利用我们所学到的知识来装饰教室和居室，运用到贺卡的制作中。
六、板书设计：
纸造型——浮雕
一、纸浮雕的基本技法：
二、纸浮雕的制作步骤：
1、折叠
2、剪切
1、构思制图
3、压边
4、卷曲
2、分部剪刻
5、勾画
6、晕染
3、加工成型
7、插接
8、组合4、组合粘贴
七、教学反思：
这节课，我花了较长的时间来备课，课后的效果还是比较满意的。
1、“范作” ――我先自己动手制作了一幅作品，提前感受动手过程中会遇到的情况。在展示范作的时候起到激发学生学习积极性的作用，也可以无意间引导学生观察到制作方法。
2、课件――课件不光起到展示欣赏的作用，更是整节课中贯穿全课一条主线，在我这节课，课件的作用真是很大，每个环节备课、教学过程的实施也可以借助于课件。
3、教学――学生完成工艺作品制作的整个过程中，教会学生一些基本的制作技巧。除了这些，还有比制作更重要的内容，那就是超越作品的人的因素，即教师在指导学生的过程中，从开始设计到制作，以及完成作品以后的整个过程，都要引导学生以自己的热情、个人的性格爱好等情感因素来赋予作品之中，而不要被制作技巧牵着鼻子走。
由于个人原因，致使这节课有点遗憾。在欣赏环节中，我个人为了解决自己思想中所谓的重难点，花费了过多的时间，使得整节课延时。在新课程教学中，这是不被允许的。为此，课后我动了一些脑筋，思考自己在“欣赏”环节中可以取舍的过程，为以后再教同类型的课做准备。
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