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家庭教育对农村小学英语教育的作用浅析
【摘要】英语的逐渐普及，对英语教育也提出了更高的要求。家庭教育在英语教育中也扮演者越来越重要的角色，对于农村小学英语教育而言，存在着以下问题：家长不够重视；家长没“条件”重视；家长不知道如何重视的问题。家长应该多重视，多参与，多鼓励，多督促。家庭中实施英语教育的途径：发现生活中的英语；利用动画片、电视上及网络上的儿童英语节目；读、讲故事相结合。
【关键词】家庭教育农村小学英语
英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为为国际交往和科技、文化交流的重要工具。在义务阶段开设英语课程能够提高我们学生的素养，培养具有长信能力和跨文化交际能力的人才。因此，从1999 年开始,我们国家开始在小学全面开展英语教学。
随着英语的普及率越来越高，学校和家庭的英语学习都寄予了很大的期望，而小学阶段是学习英语的最佳阶段。小学生喜欢新鲜事物，陌生语言能激起他们的兴趣，他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬，他们爱玩、爱唱、爱游戏等。这个年龄段的儿童学习外语时有许多成人甚至中学生所不具备的优越性，例如模仿力、可塑性强等。对于学习外语，他们有着极大的潜力。随着英语学科的发展，越来越多的人意识到，英语学习不仅仅与学校的教育有关，更与家庭教育有着密切的关联。
一、现实状况
在小学阶段一周只有三节英语课，教学的反馈情况及家长的重视程度自然没有对语文和数学这么高。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅二十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的习得。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。
我校是一所农村小学，流动人口子女家庭比较多，父母的文化程度不是太高，对教育的观念各有不同。一些英语的回家作业没办法得到监督，甚至没办法开展。没有家长的支持和配合，对小学自觉性还不强的孩子们来说，完成作业的效力就不高。
二、原因分析
影响农村小学学生英语学习效果的家庭因素是多种类、多层次的，这些因素与家长与家庭的关心程度有很大的关联：
(一)家长不够重视
有些家长在思想上不够重视，对子女的英语没有要求，对自己子女的英语漠不关心，对子女不完成英语的口语作业的情况也不在意„„这些态度，都会严重影响到孩子对英语的兴趣和态度。
首先，这样的家庭一般，他们的父母文化层次普遍偏低，且父亲和母亲的受教育程度明
显不均，母亲受教育的程度远远低于父亲，从而导致了他们的子女在早期就缺乏良好的启蒙
教育。绝大多数的家长根本就没有英语知识，根本没能力给予子女英语方面的指导或帮助，从而给他们子女学习英语造成了非常消极的影响。
其次，很多外来务工人员子女以前没有足够的英语学习基础，造成了他们在英语学习中的严重脱节。从而引起他们缺乏英语学习的兴趣，对英语学习有很强的畏惧心理。而这些负
面因素又直接导致了他们缺乏英语学习的动力，偶尔还会对老师的教育开导产生逆反心理，久而久之，本来就滞后的英语学习变得更加糟糕。
(二)家长没“条件”重视
重视需要“条件”，有些家长这么认为。条件包括：各种有声的电子产品，送孩子去补
习班的费用，关心孩子英语学习情况的时间的等。英语是一门语言，对孩子来说，学习的最
佳途径是听和模仿。一方面，现在市面上的有声电子产品应接不暇，让人无从选择；另一方
面，外来务工人员由于家庭收入等问题也很少会考虑。现在有关英语的补习班、兴趣班也是
层出不穷，要不要送孩子去上英语兴趣班？上怎样的兴趣班？都是家长们面临的现实问题。
家庭教育与环境的负面影响对孩子英语的学习影响是很大的。家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最
基础的科目就足够了。更何况才八九岁的孩子，他们在学汉语时还没有学好呢，再来个英语，不是要分不清楚了吗？因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进
步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是心怀疑问：“这
么小的孩子，能学好吗？” 特别是我们农村学生的家长，虽然也能认识到从小学开始学英
语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，所以在教师要求家长
在家中督促孩子多学、多听英语时，以自己不懂为由来推脱，更无法为孩子创造一个合适的学习环境了。
(三)家长不知道如何重视
通过家长会的了解，也有许多家长已经认识到小学阶段是孩子学习语言的最佳时期，是
为初中打基础的关键期，认识到儿童学习英语的重要性。他们想要积极关心孩子的英语学习，鼓励孩子去买些参考书，做练习等等，然而，收效甚微。
三、对策探讨
家长应不应该关注孩子的英语学习，很明显，答案是肯定的。那如何去有效地关注孩子的英语学习呢？我们家长可以做些什么呢？
(一)家长多重视
家长应该以主动积极的心态来关心孩子的英语学习。能够多关心自己孩子的英语学习，认识到学好英语的重要性，家长能够积极有效地与学校合作，共同探索在英语教育方面的适
合学生的正确方法，增强学生学习的主动性，培养其自觉性，缩小学生之间的差距，有效地
提高学习英语的质量。把英语的学习和其他主课的学习放在同样重要的位置，有效地形成家
校合力，和学校一起为学生的英语学习助力。
(二)家长多参与
孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚的学习兴趣。其实，孩子们不需要家长过多的辅导，只要你能够给他们创造一个合适的家庭氛围，他们就能树立信心，以极大的兴趣投入
到英语学习中。
一开始学习英语，孩子们都充满了好奇心。在掌握新的语言的过程中，有一种强烈的表
现欲望。他们每天最大的快乐就是向你汇报他们的学习成果：“我们今天学了⋯⋯”还会考考
你：“苹果，苹果，怎么说？”此时，你要抓住时机，为孩子提供展示的空间，渲染你自己
对英语学习的积极态度，不断鼓励你的孩子：“真棒！”“都会讲英文了。”此时，家长应
该让孩子对周围的物品用英语说上几句。甚至，你还可以让孩子教你几句简单的英语，时不
时的，跟孩子说上几句。这不仅满足了孩子的表现欲望，而且也巩固了孩子在学校学到的知
识。这样不但达到亲子共融，而且会维持孩子学习英语的兴趣。
家长积极参与的这个环节对于小学生来说是至关重要的，很多时候家长对孩子的兴趣是
激发孩子学习兴趣的催化剂。
(三)家长多鼓励
家长要乐于做孩子的忠实听众，鼓励孩子说英语。初学英语的孩子一般兴趣都比较大，有强烈的表现欲望。在课堂上，教师会采用多种的方式，尽其所能，为学生提供展示的空间。
但孩子在学校的学习时间毕竟有限，家长应该在孩子回家以后给孩子提供一个说的机会，让
孩子把学习英语的氛围带回家里。不懂英语的家长同样可以为孩子提供其展示语言才能的舞
台。如让孩子教家长一些英语的单词或英语歌曲的英语。而此时的家长应该煞有介事地跟着
孩子说上几句，并给予鼓励和赞扬，这样做既满足了孩子的表现欲，又减轻了孩子的心理负
担，让孩子在不知不觉中养成了爱读、敢说英语的习惯。
家长积极参与的这个环节对于小学生来说是至关重要的，很多时候家长对孩子的兴趣是
激发孩子学习兴趣的催化剂。
(四)家长多督促
家长应该督促孩子回家听录音，养成每天听读英语的习惯。德国心理学家艾宾浩斯绘制的第一个“遗忘曲线”表明：人们对于所学习的材料，最初的遗忘曲线是“急剧下降”的，但随着时间的进展而逐渐减慢，也就是说，遗忘是“先快后慢”的，它提醒人们要抓住“及
时复习”。由此看到，家长在孩子回家后，就督促孩子及时听录音。早起后和睡觉前，在孩
子洗漱时放一段录音，坚持久了，也会有意想不到的效果。家长最好能跟孩子一起制定英语
听录音的时间表，家长要有耐心，每天都督促孩子把学过的内容听一听，读一读，说一说，充分利用零散的时间，关键是坚持，持之以恒，定有效果。
培养孩子良好的学习习惯，是孩子学习成绩稳步上升的关键因素，同时也是稳固孩子学习兴趣的关键因素，必须高度重视。家长要细致、持之以恒地督促，直到孩子发现这样的好
习惯确实可以提高成绩、获得丰收。比如：督促孩子有意识的识记单词、文章、句型等；认
真做作业，及时更正错误；新课前预习，课后复习；每单元结束后，整理说所学的知识；每天坚持读一读，听一听等等。这样，孩子的兴趣就会逐渐培养起来。
四、家庭中实施英语教育的途径
由于与孩子在一起的时间不多, 尽可能充分地利用时间和抓住一切可能的机会, 给孩
子尽可能多的英语语言输入, 这一点非常重要。家长应该重视生活化的英语教育, 日常生活
中与孩子交流, 借助多媒体音像资料, 给孩子创造较好的英语听说环境。
（一）发现生活中的英语
孩子年龄越小, 教育与生活的关系也越密切。我国教育家陶行知、陈鹤琴就十分提倡生
活教育, 特别注重教育的生活化, 从生活经验中选取教学内容,使孩子感到亲切、自然, 充
满人情味, 能适应生活, 获得经验, 获得发展。孩子每天能接触和感受到的莫过于家庭生活
和少量社会生活, 将教育内容和生活联系起来, 能给幼儿一个完整生活的概念。
那么家长如何才能带领孩子发现生活中的英语呢？可以从孩子生活的以下三方面着手:
一是孩子自身的生活内容。孩子最想了解的就是自己和认识的人。在与成人的接触和生活中,他们会慢慢地发现自身的变化, 探索成长的规律。二是孩子家庭的生活内容。家是幼儿最熟
悉和喜爱的地方, 是他生活的第一环境。因此, 许多与家联系的生活内容都可成为教学内容,包括家庭成员、职业、居住状况、家居摆设、餐具等,每一项都可以扩展内容。三是学校的生活内容。在学校这个大家庭里, 他们可以游戏、学习、生活、运动, 可以接触许多的孩子、老师和工作人员。所以,学校的生活内容包括设施设备、活动室、学校里接触的人等。以英
语教育生活化为指导原则, 利用真实的生活情境, 带领孩子认识他生活中的事物,在给孩子
喂食或一起用餐时、与孩子游戏、带孩子散步、去幼儿园接孩子时, 根据孩子对事物的认识
水平, 见缝插针地直接输入英语, 用上简单的句型, 反复输入。但如果家长不懂英语，则可
以保持一颗和孩子一样积极去发现英语的心态，比如，看到牛奶包装袋上的英文Milk，可
以考考孩子, 孩子会努力调用大脑储备来回答，如果碰到不知道，可以和他一起通过查字典，查电脑，或询问老师的办法来解决；再如让孩子留心身边的英文广告牌、警示牌，积极去发
现生活中的英语。
（二）利用动画片、电视上及网络上的儿童英语节目
少儿时期是语言学习的关键时期，而这个语言学习关键时期的关键又取决于孩子所能够
接触到的语言环境，语言环境的质量决定了孩子语言交际能力生成的结果。非母语环境下学习英语，运用英语交往的机会少，很容易遗忘。所以环境对于孩子的英语学习起着重要的作
用，而通过英语动画片创设语言情景，使孩子生活在一个广阔的语言环境中，吸收并使用完
整的语言，进而带动并创造一个良好的家庭语言环境。在观看动画的过程中，语言同动画片的其他声效一样都是增强孩子感受的要素。孩子看懂动画片并不是基于动画片中的语言，恰
恰相反，孩子 通过学龄前的生活经历和已有的认知结构强烈地感受了动画片的内容，为他
们进一步学习语言设置了语境。基于动画片的优点，决定用一些动画片辅助他的英语学习，这样家长不在家的时候，家里其他人也可以帮放；即使在家，但没时间陪伴孩子时，可以放
给他自己看。比如，有时跟里面的人物一起念，一起唱，有时候可以静静地看。再比如，Disney
英语，龟兔宝宝，外星人(E.T.)，狮子王，花木兰，乡村熊，精灵鼠小弟。
在家里不准备其他的碟，孩子在家无聊的时候，又没有好的电视节目时，他只好看英语
碟了。给孩子看过的动画片，家长都要事先看过或与孩子同时看，与他谈论，模仿动画片中的人物和他的感受，让他感觉有意思。网络上有不少配有动画的英语故事, 时不时让他看一
下, 玩玩里边的游戏, 下载一些英语歌曲给他听, 平常也放一些儿歌磁带。
（三）读、讲故事相结合各种年龄的孩子都爱听故事。听故事和讲故事对孩提时代的母语学习很有帮助，对于他
们的外语学习也具有相似的效力。听故事时，学生没有字字弄懂，也能理解意思，故事中许
多词语的重复出现既自然又令人愉快，这样语言方面的困难就迎刃而解了。孩子都爱听故事，遗憾的是有些孩子跟家长在一起的时间很少。如果条件允许的话，可以给孩子借阅或购买一
些英语故事书,这些书里配有彩图和简单的英语。如果故事书中语言材料较复杂, 笔者就简
化故事中的语言材料，最好句法简单，出现的是孩子能懂的词汇。讲故事时，家长以自然状
态出现，用平常的声调说话，吐字尽量清晰，当故事中出现不同的人物时用不同的声调，讲
究抑扬顿挫。注意语言的节奏，适当的停顿和加强语气，还注意身体和脸部的表情，必要时
配上夸张的动作，这可以让孩子很有兴趣。
总之，孩子的健康成长离不开学校教育，更离不开家庭教育。对于不懂英语又十分关注
孩子英语学习的家长来说，这些简单易行的方法，能够给孩子创造一个良好的学习英语的环
境，极大地培养他们学习英语的兴趣。
参考文献
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