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2012年2月反思
周秋红
2012年2月16日下午在铁一中教研，听了两节高中优质课。
第一节课是南昌一中李箭一段细腻感性的文字导入作者沈从文和《边城》之后，请同学回顾复述小说情节梗概。老师的《之悲与翠翠之美》。
一段细腻感性的文字导入作者沈从文和《边城》之后，请同学回顾复述小说情节梗概。
接着，请同学快速浏览小说选文第四、五节，抛出问题：你能从看似平实、简明的语言中发现翠翠性格中的哪些美？同学回答之后明确：善良、淳朴的人情美，天真、可爱的少女之美；害羞、矜持的爱情之美。
顺势过渡到“美的翠翠和美的湘西寄寓着沈从文怎样的情怀和追求？”的问题，引出沈从文的创作宗旨——“我要追求一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。
话锋一转，提出“这么美的小说人物，接着，请同学快速浏览小说选文第四、五节，抛出问题：你能从看似平实、简明的语言中发现翠翠性格中的哪些美？同学回答之后明确：善良、淳朴的人情美，天真、可爱的少女之美；害羞、矜持的爱情之美。
顺势过渡到“美的翠翠和美的湘西寄寓着沈从文怎样的情怀和追求？”的问题，引出沈从文的创作宗旨——“我要追求一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。
话锋一转，提出“这么美的小说人物，却以悲剧的命运结局，是作者的匠心独运还是随意为之？”“课文中怎么暗含结尾的？”“为什么以悲剧结尾？”等问题。再次回到课文寻找悲剧结局的线索，并比较同时代大文豪鲁迅的小说人物的悲剧命运，得出沈从文小说中的悲剧意义——沈从文是以爱来包容他的憎。
以沈从文墓地雨花石上刻的话“照我思索，能理解我；照我思索，能认识人”华丽收尾。
这节课的授课者大胆剪裁课文，不落俗套，抓住 “翠翠之美”和“边城之悲”展开，“由美而悲”衔接巧妙，过渡自然，线索清晰。
反思自己的课堂，按部就班，缺少精心的构思和巧妙的过渡，更缺乏语文的温度和色彩。
马工枚速，每个人都有优点，借鉴他人的长处，挖掘自己的长处，才能更进一步。
第二节课的心得反思，下篇再赘述。
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