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《莫高窟》教学实录
一、诵读复习、导入新课
（板书课题，打开课件，出示莫高窟图片）
老师：今天这堂课，让我们继续沿着古老的丝绸之路，走进甘肃，走进敦煌，走进？ 众生：莫高窟。
老师：上节课我们欣赏了惟妙惟肖的彩塑世界。（出示第二自然段，配有彩塑图片）
老师：再让我们一起去领略它的精妙绝伦不朽的风采吧！（同学们在优美、轻柔的配乐中，齐读第二自然段）
老师：是啊，看到这些个性鲜明、神态各异的彩塑，我们不得不赞叹——（出示文字并引读）
众生：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
老师：但我们更应该赞叹古代艺术匠师们，因为——（出示文字并引读）
众生：这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（师板书：艺术宝库 智慧结晶）
二、基于文本、感知理解
（一）壁画
1、整体感知
（出示文字引读）
老师：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有？ 众生：四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
老师：这句话出现在第三小结的开头，它是一个？ 生1：过渡句。老师：它的作用是？ 生1：承上启下。
老师：这节课我们就走进宏伟瑰丽的壁画世界吧。请同学们打开书默读这段描写壁画的文字，读完之后为本自然段划分层次。
（生打开书，默读课文，认真划分层次）老师：谁来说说你是怎么划分的？
（汇报）
生1：第一句话是第一层，第二层从“壁画的内容丰富多彩”到“翩翩起舞”，第三层是最后一句话。
老师：你的依据是? 生1：第一句话是总起，中间部分是对壁画内容的概括描写和具体描写，最后一句话是总结。老师：那这小结的结构是？ 生1：总分总。
（出示莫高窟某洞窟壁画的图片）
老师：让我们来看看这些壁画吧。莫高窟不愧是佛教的艺术殿堂。每个洞窟到处都是壁画，连地上，土砖都刻有莲花图案，你再也找不到一处可以下笔的位置了。这些壁画的面积是？ 众生：四万五千平方米
老师：大家可以算一算，若将我们的教室也如洞窟一样，把四面墙和顶部都画上壁画，四万五千平方米，要画满我们整整327间教室。这景象用书上一个词来形如就是？ 众生：宏伟瑰丽
2、感悟壁画的丰富
老师：如此大面积的壁画涉及到哪些方面了？
生1：壁画的内容丰富多彩……还有描摹自然风光的。
（学生回答时，出示相应的文字和图片。）老师：你从这段文字中，感受到了什么？ 生1：壁画的内容十分的多。
老师：内容十分的多，也就是内容？ 众生：丰富多彩。
（课件点红“丰富多彩”）
老师：在洞窟内记录了大量的佛教故事，它们情节动人，我们一起来看看。（出示佛教故事壁画的图片和解说）
老师：壁画内容丰富多彩。有记录尸毗王割肉喂鸽的故事，有描绘萨捶那舍身饲虎的故事，有描述九色鹿舍己救人的故事，有描摹五百强盗成佛的故事……老师在最后运用了省略号。说明了什么？
生1：佛教故事还有很多很多。老师：所以说壁画内容？ 众生：丰富多彩。
（课件点红“丰富多彩”）
老师：在宏伟瑰丽的壁画中，还有许多反映民间生活的壁画呢！（出示民间生活壁画的4张图片）老师：这幅壁画上描绘了什么内容？（生仔细看图）
生1：宫女在演奏乐器。
老师：她们在载歌载舞。这幅了？ 生2：他们在下围棋。老师：那这幅了？
生3：反映了农民耕作的场景。老师：还有一幅是什么场景？ 生4：狩猎的场景。
（出示4张图片和“壁画内容丰富多彩，有……有……有……还有……”句式）
老师：看了这些反映民间生活的壁画，你是否可以用“壁画内容丰富多彩，有……有……有……有……”句式向大家介绍了？或者也可以说说在你收集的资料中，有哪些反映民间生活的壁画。
（学生认真地思考）
生1：壁画内容丰富多彩，有反映猎人打猎的，有描绘儿童嬉戏的，有描述医生治病的，还有描摹农民耕作的。
生2：壁画的内容丰富多彩，有记录国王出行的，有描摹猎人打猎的，有反映渔民织网捕鱼的，还有描绘商人行商的。老师：其实刚才老师介绍的佛教故事的壁画和同学们介绍的民间生活的壁画，在四万五千平方米的壁画中，只是小小的冰山一角，因为这些壁画的内容实在是太？
众生：丰富多彩了。
老师：敦煌壁画的绘画时间长达一千多年，它还被称为“墙壁上的图书馆”了，壁画的内容丰富多彩——
（引读，生齐读“有……有……有……还有……”）
3、感悟飞天
老师：看了这么多壁画，人们最喜欢的还是？ 生1：飞天。
老师：是啊，飞天已成为莫高窟的名片，敦煌艺术的标志了。飞天是？ 生2：佛教的香乐之神。
老师：那就让我们读一读这段对飞天描写的文字吧！（出示关于飞天的文字，学生捧起书，认真地读了起来。）老师：读了这段文字，飞天给你的感觉是？ 生1：飞天的姿态非常的优美。
老师：谁可以把这么美的飞天带进我们的课堂？（指名读，配上优美缓慢的音乐）
（老师点评：真是轻盈巧妙、妩媚动人啊。）
老师：谁可以再让我们欣赏到这么美的飞天？
（再请另一位同学朗读，其他同学仔细凝听，深深陶醉）
老师：在敦煌莫高窟492个洞窟中，几乎每个洞窟都画有飞天，有4500余身之多。可以说敦煌就是飞天的王国。
引读：壁画上的飞天，有的——
（学生随着音乐，放声朗读）
老师：唐代大诗人李白这样写过“素手把芙蓉，虚步蹑太清。霓裳曳广带，漂浮升天行。”壁画上的飞天确实美的让人陶醉。引读：壁画上的飞天，有的——
（学生在朗读中，感悟飞天的美）
老师：如此形象逼真的飞天，出于我国古代匠师们的手笔。它们是民族艺术的瑰宝，是佛教艺术中璀璨夺目的一支奇葩。
引读：壁画上的飞天，有的——
（学生在朗读中，感悟飞天不朽的艺术价值）
老师：这段文字最后运用了？ 众生：省略号。老师：说明了？
生1：成千上万的飞天各有各的姿态，各有各的美，多的写不过来了。老师：让我们来看看还有哪些姿态的飞天吧！（出示展现飞天姿态的一段视频）
老师：你是否也可以按照书上的格式，通过文字展现飞天的优美动人了？当然，壁画上的飞天，来源于古代艺术家们的想象。同学们也不妨大胆的想象一下，还有什么姿态的飞天，就写在作业纸上。
（出示写作要求，学生仔细回忆，展开想象，在作业纸上认真地书写）老师：谁来介绍你所看到的飞天？
生1：壁画上的飞天，有的脚踏祥云，遨游天边；有的手拿宝剑，冲入云霄；有的手捧花篮，漫天浮游；有的追逐打闹，悠然自得；还有的口吹竹笛，笛声悠扬。（老师点评：仿佛也让我听到了优美的乐曲声。）
生2：壁画上的飞天，有的手朝祥云，凝望碧空；有的舞步翩翩，雅雅颂歌；有的手捧仙桃，飘入云间；有的篮挎玉水，步伐轻柔；还有的纤纤玉手，吹萧飘音。
（老师点评：实在是美得让我们陶醉。）
生3：壁画上的飞天，有的手捧花束，撒向大地；有的手拿玉萧，吹奏乐曲；有的面望同伴，3 追逐打闹；有的置身花丛，追赶蝴蝶；还有的三五成群，谈笑风生。
（老师点评：她们真是悠然自得啊。）
生4：壁画上的飞天，有的舞动裙摆，翩翩起舞；有的挥舞彩带，遨游碧空；有的倒悬身子，挥洒绿叶；有的手拿柳笛，轻盈吹奏；还有的端坐云霄，双手合十。（老师点评:感谢你们让我仿佛走进了飞天的世界，身心随着飞天飘旋。）
4、点明中心、情感升华
老师：让我们一起再来领略敦煌壁画的神奇魅力吧！
（出示一段壁画的视频，配乐，教师解说）
（解说词：敦煌壁画历经千年的岁月，佛像画是永恒的主题。当然还有，一幅幅记录佛教故事的壁画，它们向我们展现了佛陀普渡众生，疾恶行善的故事。虽然这五百个强盗作恶多端，被国王挖去了双眼，但佛主为他们复明，从此他们归依佛门，改邪归正。当然，在这些精美的壁画中，还有反映民间生活的，描摹自然风光的。这四万五千平方米的壁画，无论是它的宏伟瑰丽、内容丰富，还是创作时间的长久，都堪称世界之最。敦煌飞天图是美术史上的奇迹。飞天伴随莫高窟跨越了千年岁月。敦煌可谓是飞天的王国。飞天是佛经中的天歌神和天乐神，在佛界中轻歌曼舞。隋唐两代是飞天的鼎盛时期，他们姿态优美，轻盈自如展现了空灵的精神境界。看了一幅幅壁画，令人震惊不已，敦煌莫高窟不愧被誉为“世界最大画廊。）（学生听着解说，看着视频，深深沉醉了。）老师：如此精美的壁画，怎能不让人心醉了？（配乐，学生齐读第3自然段。）老师：所以我们不得不说——（出示最后一自然段，引读）
众生：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
（二）藏经洞
老师：莫高窟不仅有宏伟瑰丽的壁画，还有珍藏文物的藏经洞。
（出示：洞里藏有我国古代的各种经卷、文字、帛画、刺绣、铜像等六万多件。）老师：你通过这句话中，知道了什么？ 生1：这些文物的数量多；
生2：这些藏的文物都很珍贵，价值连城，就是国宝。
生3：而且有经卷、文字、帛画、刺绣、铜像等，说明文物种类很多。老师：其实藏经洞就是藏宝洞，它藏有如此之多的珍品，更加体现了？（出示最后一自然段）
学生：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（课件中加上“曾”）
老师：“曾”说明了？
生4：以前莫高窟内有很多文物，但现在都没有了。
老师：由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。我们班同学平时就很喜欢探究问题，想必短短的一段文字解决不了你对这个神秘的藏经洞全部的疑问，你对藏经洞还有什么问题了？ 生1：藏经洞为什么会有这么多珍贵文物？
生2：齐国主义分子是怎么发现有这个藏经洞的？ 生3：帝国主义分子是如何掠走大量文物的？ 生4：藏经洞是被谁先发现的？生5：为什么清政府不制止了？
生6：这些文物总共被掠夺走了多少？现在珍藏在哪儿了？（同学们产生很多疑问，纷纷举起双手，提出自己心中的疑问。）（出示作业1）
老师：那就请同学们，课后去探究你心中的疑问，看看是否能找到问题的答案。老师：这几个网站可供大家参考一下，从中也许能找到答案。（出示网站图）
三、布置作业2（出示作业2）
老师：《莫高窟》一文中彩塑、壁画、藏经洞，你最喜欢哪部分了？你已经为它配了图。请在图旁边为你钟爱的部分，配上解说词吧。再说给你的朋友、家人听听，让他们也了解莫高窟。
四、选取片段、语言积累
老师：1987年，因为莫高窟有着两千多尊精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过众多文物而被联合国教科文组织评为“世界文化遗产” 老师选取了文中两个片段，让我们最后再来领悟莫高窟不朽的风采，让我们在坐的每一个中国人，为有莫高窟而骄傲自豪！
（出示文字、配乐。学生齐读，在朗读中得以情感的升华。）
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