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春城学校“小班化教学的实践与研究”
阶段计划
一、指导思想：
小班化教育是新课程标准的最佳实施载体，小班化教学能有效地贯彻新课程新理念，是素质教育改革进一步深化的必然需求。我校立足于学校的发展，确立了“科研兴校、小班化兴教”的发展理念，坚持理论与实践有机结合，积极开展有关小班化教育课题的研究，借以提高教学质量和教师素质。我校自承担区级课题“《小班化教学的实践与研究》”以来，课题组成员在课题主持人的带领下积极参与课题的研究，推进了我校的生存发展，提高了教师实施新课程的能力。
二、工作目标：
1、将新课程改革同课题研究结合起来，以课例研究为载体，积极探索小班化课堂教学的最佳模式。
2、积极实施课题研究实施方案，制定各阶段的研究计划并进行阶段性总结。充分调动教师参与课题研究的积极性，努力指导并规范教师的课题研究工作。确保教师人人参与研究。做好课题的资料收集以及研究工作。
3、强化过程，注重实效，跟踪《小班化教学的实践与研究》的研究过程，教师开展课题的实施与研究，积极撰写教学案例，调查报告以及研究报告。
4、改革并重建校本教科研制度，努力构建具有我校特色的教科研制度。继续完善学校科研的管理制度和激励机制。
5、积极组织教师参加各类征文活动。做好宣传发动、修改完善工作，争取尽可能多获奖。
三、具体工作及措施：
（一）、营造科研氛围，提高科研实效
1、加强常规建设，普及教育科研
目前学校做到了人人都参与课题研究，每学年上交一篇比较有质量的科研论文。本学期在成立科研小组的基础上，还将成立学校科研骨干队伍（校骨干教师），定期进行课题研讨活动，学校还将制订出完善的科研管理制度，有科研工作规划，科研工作管理条例，建立教师课题档案，每年进行一次科研论文评比，择优报上级主管部门，争取获县级以上奖励。
2、营造氛围，构建学习型组织
根据学校工作计划中的要求，重视教师的读书学习，营造教师读书思考的氛围。针对教师内需不足的状况，“用阅读拯救自己”，深入开展教师读书活动，充分运用网络资源和图书馆资源，为教师拓展空间。确立科研先导的意识，加强教育理论的学习，更新教育思想。教师要围绕学校的主课题通过多种渠道进行广泛阅览教育类报刊、杂志及专著，并围绕各自课题认真做好富有启发性、指导性的理论学习笔记，每月撰写教育教学反思。开学初，结合教师培训规划以及自身的情况，教师制定好自己的新学期岗位创新规划。结合读书活动，写好读后感。
结合教师自身特点，从学生实际需要出发，重新调整教学目标、过程，方法的设计。还要求教研组结合教学大奖赛，开一节多媒体辅助教学课，完成一个教学课件制作。写好备课说明及教学反思。每学期期末围绕自己的课题完成一篇不少于1000字的专题总结或案例。
3、提高教师的业务能力，加快教科研骨干的培训步伐 为提高全校教师教科研业务水平，本学期将邀请专家、教研员来学校指导传授科研理论及方法；课题组的老师与科研室老师实行面对面的指导，经常性派出骨干教师参加各级各类培训，提高科研认识学习先进经验，到兄弟学校参观学习，拜师学艺。由于教师课务负担很重，或思想认识上的偏差，教师们对业务理论学习不够。为此，我们将抓好科研舆论的宣传工作，从思想上和制度上加以促进，培养教师的科研意识。要求教师积极参加“六个一”活动，即每学期结合自身特点，制定好一份个人岗位创新规划；至少精读一本教育理论书籍，写好一篇读后感；参与一个课题研究；编写一份研究课教案（包括备课说明和课后反思）；上好一节课题研究课；撰写一篇教育科研专题论文或案例。
4、汇编论文，组织师生共同参与
本学期将进行春城学校教师论文案例汇编，获奖的论文将发表于校刊上，并推荐至各级报刊杂志。同时，科研室将收集好县、市级以上各类征文信息，迅速反馈，组织教师积极参与，对教师的论文进行推选，把好质量关，推荐至县、市各级部门，力争获奖。真正做到提高参赛率，提升获奖率。同时，教师应积极推荐优秀学生习作，以充分展示我校素质教育成果。
（二）抓好课题研究，注重过程，加强规范管理
1、本学期我们还将继续深入研究，本学期将以此为重点，强化过程，注重实效，跟踪实践，成立课题核心领导小组，主要是以新课程一至二年级的语文、数学，并以核心领导小组为中心，先行操作，进行具体的课题研究实践，最后对全校教师进行辐射。
为规范过程管理，有效保证课题正常进行，在课题承担者中开展五个“一”活动：
（1）学期初课题组负责人制订好课题研究阶段性计划。（2）每月参加一次教科研例会，汇报自己的课题研究情况。（3）每月填写一份“课题研究记录卡”，及时记录好课题研究情况。
（4）每学期围绕自己承担的课题上好研究课，上交有关教案、备课说明及教学随笔。
（课题组成员老师上课题研究课，课表待定。）
（5）期末写好课题阶段性小结、论文或案例，积极向各级刊物投稿。
2、要求我们全体教师要积极投入课题的研究工作，要根据自己的教育教学实际，确定好自己的科研课题，做到人人有课题，人人开展实验研究工作，并制定好研究计划，学期中要通过研究课，论文等形式体现自己的研究成果。特别是要立足课堂，注重课堂教学案例的积累，写好每月的教学反思，常思渐悟，真正提高教师的科研能力。
（三）建立激励机制，提高教师积极性 制订对教科研工作的考核量度，对教师考核主要看是否承担课题、是否开展研究、是否积极参加教科研活动、是否完成课题研究各项任务、是否出成果诸方面。每月针对不同主题的文章撰写，学校考评小组将进行评定。期末根据教科研学期任务书的完成情况对教师一学期来的课题研究给予综合评定，评出等级，再按等级给予奖励。同时，对一学期来，在教育科研方面工作积极，诸如在进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流等方面成效显著的教师授予“科研先进个人”的荣誉称号，奖励先进，树立榜样，激励广大教师大胆实践，争创佳绩。
2013.4
春城学校“小班化教学的实践与研究”
阶段计划
一、指导思想：
小班化教育是新课程标准的最佳实施载体，小班化教学能有效地贯彻新课程新理念，是素质教育改革进一步深化的必然需求。我校自承担区级课题“《小班化教学的实践与研究》”以来，课题组成员在课题主持人的带领下积极参与课题的研究，推进了我校的生存发展，提高了教师实施新课程的能力。
二、工作目标：
1、积极实施课题研究实施方案，制定各阶段的研究计划并进行阶段性总结。充分调动教师参与课题研究的积极性，努力指导并规范教师的课题研究工作。确保教师人人参与研究。做好课题的资料收集以及研究工作。
2、强化过程，注重实效，跟踪《小班化教学的实践与研究》的研究过程，教师开展课题的实施与研究，积极撰写教学案例，调查报告以及研究报告。
三、策划与配置：
小班化的环境设置、师资配置；对活动安排、授课形式、教学策略、教学方法、师生交往、教学管理、评估考核等模式的策划和构建。
（1）创设小班化教育的教学环境A、重视为学生创设丰富的物质环境；B、把学生与环境的交互作用作为教育过程；C、营造宽松积极的教学氛围。班级环境布置总体设计丰富多彩。促成积极情绪的形成，使教室变成师生共同学习、生活、交往的、具有家庭般温馨的场所，并根据教学要求排列课桌，力求安全方便实惠。
（2）师资配置树立小班化教育的新理念：变教学生“学会”为教学生“会学”；变课本知识学习为本为以学生发展为本；变学生被动接受为引导学生主动探索；变注重学习的结果为注重学习的过程；变以教师为主的教为以师生合作教与学；变信息单向传递为信息双向或多向交流；变全班统一教学为实施“个别化教育”；变课堂仅仅是传授知识的场所为生命成长的“小社会”。
（3）建立新型的师生关系。A、树立教育民主的思想；B、提高一种法制意识，保护学生的合法权益；C、强化师德教育，纯化师生关系。
（4）教学形式多种多样，施行多元智能教育，如活动教学、游戏教学、分组学习、互教互学、室外教学、师生交流、作业面批、作业展评等。
四、加强与先行试点学校的联系，安排教师外出取经。与开展小班化教育较早的海洪小学取得联系，学习他们的经验。并积极做好小学小班化与初中小班化衔接准备。
五、开展小班化教育的教学研究。
在学校的教研活动中，安排有关小班化教育教学的专项研究，集思广益，扎实推进。在学校教研活动中把是否体现小班化教育的理念作为研究内容。
对我们来说，小班化教育才刚刚开始，困难在所难免。但我们坚信：小班化教育一定能成功，开展小班化教育的研究对学校今后的发展是大有好处的。
2013.8
春城学校“小班化教学的实践与研究”
阶段计划
我校自承担区级课题“《小班化教学的实践与研究》”以来，课题组成员在课题主持人的带领下积极参与课题的研究，推进了我校的生存发展。在全员、全程、有效参与上建立相应管理和监控机制，使小班化教育的理念和教学手段能深入师心，力求以新的教学理念为引领。目的是为了适应学校小班化教育改革的实情，减轻学生一些不必要的负担，把更多时间放在对他们的能力培养上，以此深入教改。
一、加强学习、注重培训
1．对小班化教育、合作学习、探究学习、自主学习的理念学习要贯穿始终，每两周一次的中心组学习、教工学习中都应有相应的安排。每阶段学习之后，要求教师能写二三百字的心得体会。以此形成全员科研的意识。
2．校内培训、校外培训相结合。
校内培训：对骨干教师、中青年干部、学校优秀的青年教师，校方将组织教育、教学的各项评优活动。聘请专家学者莅临指导，实行相应带教机制，定期指导教师提高业务能力。
校外培训：课题组成员和实验年级段的老师，分批出去听课，吸收他人他校的经验。回校后能在备课组、教研组和校内进行交流或者进行教学示范课。课题组成员每月两次的研讨交流，从思想教学实践上形成共鸣。
二、深入实验、展示风采 1．本学期小班化教育实验的范围：一至七年级、八九年级的（2）（3）班，将从德育和课堂教学中体现自身特色，要求实验班在减轻学生过多课业负担、提高实效上出成效。
（1）注重知识能力并进、关注实践型作业。（口头表达、课外阅读、资料收集等作业）。
（2）实验班要形成特色作业，如小班合作教学中分类作业、集体作业；特色教案（包括学习单、问题设计）、媒体；教师随感、教育教学论文、案例。到本学期末，均要汇编成册，并进行相应考核。
（3）深入小班合作学习，改变原先单一的评价方式，更关注过程评价和结果评价相结合；个人评价与集体评价相结合。实验年级教师在开学初要拿出相应的评价方案（小班学生成长手册），每月一次要求反馈信息（要作为考核依据之一）。
2．开展市、区、校级的展示活动，交流经验、促进提高。每月一次展示活动，如“小班合作学习”的市级展示、“共话小班”的校间交流、“我和小班共成长”、“我看减负校演讲比赛”等。
我们已经在小班化教育实验的“阳光路上”，有了更多的可能性发展的机会。我们将在上级的正确领导下，全体师生的共同努力下，进一步领悟、消化小班化教育教学理论成果和先进经验，着力研究课程与教学的微观策略，大力开发校本小班课程，完善具有小班特色的教学评价，花最大的力气抓好教师发展，不断引领教师立足“小班”创“大业”，全面提升小班教育教学质量。
2014.3
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