(杨才莉)《提高小学生自主阅读能力》研究计划__个人由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“提高个人的学习能力”。
《如何提高小学生的阅读能力》课题研究计划
宜宾县观音镇小学校六年级语文：杨才莉 熊芳 郑春兰
一、课题提出的背景
我校地处农村学校学生多数为留守学生，我校学生自主阅读习惯的养成问题十分严重：一是学生阅读面窄、读书单一，二是学生的读书时间根本没有得到保证，绝大多数学生每天没有相对固定的读书时间，更别说有时间去进行课外阅读，三是学生真正养成了阅读习惯的状况就更令人担忧了，能每天坚持阅读的学生少之又少，四是缺乏指导，收效甚微。小学生由于年龄特点，往往不懂得如何去选择图书进行阅读，虽然语文老师难得会指导学生进行课外阅读，但毕竟不可能每个人都指导得特别仔细、到位，这样一来，学生不掌握正确的阅读方法，即使是认真读过几本书，也往往是囫囵吞枣，收效甚微。基于以上原因，根据语文组课题研究方案及我校实际，特制定此课题研究计划。
二、课题研究内容
以课堂教学改革为突破口，让小学生在语文学科的自主学习过程中，在教师的科学指导下，保持“乐阅读、主动阅读、创造性地阅读、持续发展地阅读”，形成一种自身的能力，并保持这种健康良好的阅读状态。教师阅读方法的指导 ——课堂教学指导，课外阅读指；课内外阅读资源的整合——释疑解惑、学法迁移、比较鉴赏、拓展延伸。
三、课题研究的目标
1．培养学生的课外自主阅读能力，激发学生热爱读书的兴趣，培养求知欲，提高素质品味。
2．使学生具有独立获取知识信息的能力，提高读书能力。3．营造自主，学生学习语文的浓厚氛围；扩大农村学生的知识面，开阔他们的视野。
4．让学生养成自主学习的习惯，为终身学习打下坚实的基础。5．培养农村学生的审美素质，提高他们的文化修养，丰富儿童的精神世界，培养学生具有良好的个性品质。
6．让阅读教学在农村这块土壤里茁壮成长；让课外阅读伴随健康成长。
四、课题研究的方法与对象
（一）研究的对象
观音镇小六年级二、四、六班全体学生
（二）研究方法
1．调查法。对学生进行问卷调查，摸底。对于学生的阅读现状进行分析研究，从而有针对性地开展研究活动。2．经验总结法。及时总结切实可行的提高小学生自主阅读能力的方法与经验。
3．教育实验法，以班级为单位，组成兴趣小组，开展各项自主阅读活动。
五、研究过程
1．准备阶段（2015年9月-2015年10月）
主要工作：完成课题研究方案的制定，申报工作，收集资料，学习理论，确定研究对象，做好调查工作，制定课题研究方案的总体设计，预期阶段成果积累相关资料。
2．研究阶段（2015年11月-2016年4月）
主要工作：根据学生身心发展规律和阅读的实际情况，研究制定具体的阅读目标体系，改革传统的课堂教学模式，以学生为主体，教师加强阅读方法的指导，在语文课堂教学中培养学生阅读理解能力，向学生推荐与课堂教学相配套的课外阅读材料的同时，引领学生针对自己的兴趣进行广泛阅读。
3．总结阶段（2016年5月-2016年6月）
主要工作：分析处理在实践中积累的个案资料和有关记录，总结实践，研究，探索的理论，撰写研究报告。
六、课题研究措施
(一)激发学生的阅读兴趣。兴趣是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。
(二)推荐合适的阅读材料。
在不同年级推荐学生爱读的阅读材料，如《少年月刊》、《小说月报》、《同步作文》这些书刊学生在老师的指导下学会用正确的方法去阅读，不断的提高自身的阅读能力。
（三）保证学生的课外阅读时间
每天专门留1小时时间由每班的图书管理员去图书室借书，由语文老师下班指导。这样，既让学生有书可读，同时也保证了学生的课外阅读时间，还可以教给学生一定的阅读方法。
（四）展示阅读成果。
1．利用早读课、班会课，开展“诗文朗诵比赛”、“笔记评比”、“讲故事比赛” “谈谈读后感”等活动。这些交流不仅反馈了学生课外阅读的情况，也提高了学生的口头表达能力。
2.在教室的一角，设置作品栏，展出学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品，使学生对课外阅读保持着比较持久的兴趣。总之，只要持之以恒地激发学生读书的兴趣，培养良好的阅读习惯，使其掌握正确的阅读方法，再给学生一个展示的平台，读书就能逐渐成为学生的自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨翔，给孩子撑起一片多彩的生活空间。
七、预期效果
1．学生有良好的课外自主阅读能力，热爱读书的兴趣，提高素质品味。
2．学生具有独立获取知识信息的能力，提高读书能力。3．学生有学习语文的浓厚氛围，扩大了他们的知识面，开阔了他们的视野。
4．学生养成自主学习的习惯，为终身学习打下坚实的基础。5．提高了学生的审美素质、文化修养，丰富了儿童的精神世界，学生具有良好的个性品质。
6．让阅读教学在农村这块土壤里茁壮成长，让课外阅读伴随学生健康成长。
八、成员分工 负责人： 杨才莉
组织工作、前期调研、讨论落实课题计划、课内外综合实践、总结报告
成 员： 熊 芳 郑春兰
讨论落实课题计划、课内外综合实践、总结报告
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