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在机遇与挑战中改革 在实践与探索中发展
——城西区兴海路小学教育教学管理工作汇报材料
近年来，学校以实施素质教育为目标，在“求真，务实，提高”工作方针的指引下，扎实有效地开展教学常规管理和各科教学研究活动，不断解决教学中的新问题，努力提高教学质量。学校从制度建设、课堂教学、校本研修、校本课程、学生发展等多方面努力实践着课程改革的理念，科学开展教育教学管理工作，收获着，喜悦着，思考着。
学校紧密结合自身实际，在重实践、求实效、出成果上下功夫，努力做到了工作细管理、有特色、亮点多。
亮点一：校本课程建设富有成效。学校继续完善经典诵读校本课程《春天的图画》、《金色的小船》、《草叶上的歌》等个性教材和以国学经典为基础的《弟子规》共性教材，针对教学方式、活动开展、课程评价提出进一步的授课要求。精心编撰高中低三个学段《民族团结》校本教材，受到省市区领导的好评，已在区统战部的支持下统一校对、印刷并使用。
亮点二：作文教学再获佳绩。在教学中，学校坚持将经典阅读和作文教学相结合，通过突出培训、强化教研、落实课堂，形成了学习、探究、改革作文教学的浓厚氛围，多次开展区级作文研讨课，2012年获得“全国写作教学示范学校”。
亮点三：写字特色让墨香飘满校园。学校注重营造浓厚的写字氛围，坚持“方方正正写字、端端正正做人”特色活动的开展，并以此作为经典阅读和写作教学的有益补充，培养学生热爱祖国的语言文字的情感和坚毅、专注、细致的心理品质。
亮点四：阳光体育活动有声有色。学校按照“阳光六十分，健康一小时”的要求，将阳光大课间活动和小型体育竞赛活动相结合，篮球体育活动、乒乓球比赛、“三跳”活动开展得有声有色，今年在城西区体育特色展示活动中获得一等奖。
亮点五：“五型”活动体现职业幸福。学校紧密结合师德师风教育月和教育教学活动，开展了做“安康型”教师排球、爬山、摄影、体检等文体活动；做“学习型”教师读书交流、书画比赛活动；做“和谐型”教师教学思想辩论、创城、城建省级文明单位活动；做“学者型”教师教学经验交流、教学研讨活动；做“幸福型”教师观影、献花、表彰活动，使广大教师感受职业幸福。
现将学校教育教学管理工作自评如下，不足之处请批评指正。
一、把握宏观管理，规范办学行为
一是学校积极贯彻国家教育方针，实施素质教育，推进课程改革，努力提高教育教学质量。以办开心乐园、书香校园、创新学园、温馨家园、成长花园“五园”学校为目标，在工作中紧紧围绕教育教学这一中心，以实施生本教育、有效教学为抓手，努力提升教育教学质量。二是积极采取措施做好“控辍保学”工作，确保适龄儿童接受义务教育。重视“两基”档案工作的管理、实施、检查、评价，严格转学、病休学生的审批手续及有关资料工作，及时正确做好学额统计上报工作，确保了适龄儿童入学率、巩固率、普及率，小学毕业率均达100%。做到各种资料填写规范，保管到位，内容齐全。三是全面贯彻落实新课程计划，开齐、开足每一门课程，每一学科能按教学计划落实；全面实施课表上课制、侯课制，关注学生身心健康，严格执行作息时间，保证学生在校时间不超过6小时，每天体育锻炼时间不少于一小时。
四是重师德建设，树立良好教师形象。积极倡导“关爱、奉献、提高”的教风，在教师中开展了“树师德 强师能”主题活动。认真执行师德承诺制度，建立师德考核机制，通过开展师生问卷调查活动，及时了解学校师德状况，并强化整改，努力塑造良好的教师形象，学校教师的师德良好率达到了100%。五是建立学生综合素质评价制度和评价机制。制定了《兴海路小学学生素质综合评价表》，通过学生自评、教师评价、家长评价三种途径，从学生“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作”、“运动健康”与“审美”六个方面进行综合评价。六是按照教育局工作要求和学校工作实际科学制定教学工作计划，做好周工作安排，并确保计划的落实与实施。
二、健全管理机制，科学推进教学管理
学校教育教学管理工作必须要有相应的管理制度做保障。为此，我们从改革教师评价入手，制定了《兴海路小学教育教学常规管理制度》《教师评价制度》，从备课上课，到课后反思、作业批改等，进行教学全程跟踪管理。为调动教师参与课改的积极性，学校还出台了一系列激励措施，先后修订并完善了《优秀教研组评选条件》、《教科研工作奖惩制度》等，对教师在教育教学工作中取得的成绩，适时地给予鼓励，提高教师参与教改，积极进取的工作热情。为保证各项教学常规管理工作的有序、有效开展，学校先后修订并完善了《兴海路小学教研组活动制度》、《外出学习制度》、《监考阅卷制度》、《师徒结对要求》、《教科研工作管理制度》等，并将其纳入每学期绩效考核。从实施情况来看，规范了教学管理，也促进了教育教学工作的科学开展。
三、落实微观管理，提高教学质量
1．实施备课改革，倡导课堂研究。从备课的实效性入手，积极
进行备课改革。开展备课管理三落实活动：教研组长每月检查1次，教导处每学期检查3次，每学期展评一次。加强集体研究，建立集体备课制度，对有效课堂做针对性研究。每学期要求教师结合教学实践撰写案例反思 10篇以上。
2.构建高效课堂，践行有效教学。学校将课堂管理制度落实到具体工作中，制定了《课堂教学评价细则》，引导教师落实先进的教育理念，选择有效的教育策略，注重知识的架构，重视学生能力的培养。通过多角度的教学常规活动努力打造高效课堂。一是多纬度的常态课管理。通过抓实行政组听课制、教研组听课制、跟踪式听课制、抽签课听课制等四个层面的听课，督促教师向课堂四十分钟要质量，切实提高教师课堂教学能力。并鼓励教师进行跨学科听课，要求教师听课记录详细，有较全面的评议，杜绝弄虚作假。二是多层面的课堂教学展示活动。比赛课、研讨课、示范课、课题研究课等，都为教师不断更新教育理念，改进课堂教学模式，促自我发展提供了平台。三是多形式的课堂教学研讨模式。为提升教师课堂教学水平，我校注重研训一体，创新多种教学研讨模式。如“同课异构”、“一课多轮”等课堂教学活动，发挥了集体备课的作用，在授课教师和组内教师反复备课和实践的过程中不断优化课堂教学，形成了以“实践—反馈—调整—再实践”为形式的“有效课堂”专项活动，促使每一位教师在实施有效课堂的理念和方法上有所收获，也解决了一些教学中的实际问题。
3.规范作业要求，促进目标达成。今年，学校修订了《兴海路小学作业布置和批改要求》，要求教师精选内容、设计分层作业、放缓坡度，注重形式的多样性、实践性和开放性。作业批改时，要采取多
重批改方式，及时反馈与矫正，多采用激励性评语，并对学生书写进行了严格的要求。建立语文、数学、英语学科错题档案，将典型错例进行归纳，及时进行反馈和补救措施。严格落实“减负”要求，制定减负制度，通过问卷调查、作业抽查等形式引导教师科学布置作业。继续完善跟踪学困生措施和意见，切实做好跟踪学困生帮教转化工作，定期抽查每位学困生跟踪档案卡，推动每一位教师积极探索转化学困生的途径。
4．优化质量监测，提高教学质量。一是学校管理人员经常深入教学第一线，了解学清，掌握教情，指导教学工作。通过每学期的教学专题调研活动，学生、家长问卷，及时了解学校教育教学工作中存在的问题，不断完善管理。二是按要求开展语文、数学、英语阶段性检测，并进行全校、年级、班级三个层面的质量分析活动，帮助教师找出问题，理清思路。提倡教师自主命题，提高教师的命题能力，并建立学校学科题库。
四、优化校本研修，搭建教师成长平台。
积极开展“以校为本”的教学研修，取得了较为显著的成效。
（一）做朴实的校本教研
1．服务课堂，落实常规教研活动。常规教研保证时间内容落实，学校固定每周开展一次组内研究，教研内容以集体备课为主，行政人员深入教研组参与活动，认真做好督促检查工作，努力实现校本教研常规化。
2．尊重需求，开展教研专题沙龙活动。结合学校实际情况，遵照教师需求原则，在教师中征求教学中遇到的问题和困惑，有针对性地开展专题教研活动，以需定训。不仅大大提高了教研的实效,也促
进了教师教研能力的提高。
3．着眼实际，做实小问题研究。以学科问题卡交流、教研组活动当日反馈等形式解决教学实践中存在的问题；
4．课堂观察，做精细化教研。学校开展了以课堂观察为主的专项研究，引导教师依据自己的观课点观课、议课，使教师的评课议课由泛泛而谈转化到有的放矢，加强了听、评课的针对性和有效性，提高了教师的专业能力。
5．博客交流，做网络互动式教研。把网络教研作为落实校本教研的重要途径之一。学校开辟了QQ教育论坛，教师参与度高，积极在平台上发表读书论文和教学论文，形成了和谐有力的教研氛围，让学校教研工作插上了网络的翅膀，有了别样的精彩。
6．自我反思，与自己的教学对话。教学反思，是促进教师成长的重要手段，实现了教师由被动到主动发现问题的转变。现在我校教师能做到“每节课及时反思，一思一得；单元章节做阶段性反思，梳理问题，集中突破”。学校定期将优秀的教学反思、教学故事汇编装订成册，互相传阅学习。努力将一个教师的思考认识变成大家的共识，有效地提高了教师发现问题、解决问题的能力。
（三）、做厚实的校本科研
学校一直树立“科研兴教、科研兴校、科研兴师”的理念，以此作为提升学校教育质量和构建学校特色的重要载体，把教科研与学校发展结合起来，与教师专业成长结合起来，引领全体教师开展课题研究工作。抓好课题研究的过程管理，落实研究计划，搜集整理课题实验有关的过程性资料，并做好课题实验工作的阶段总结。注重对课题研究成果的总结和积累，形成了内容丰富、形式多样的课题研究成果
资料，为课题继续深入推进奠定了基础。今年7月，市级课题《数学开放题教学的实验研究》顺利结题，并获得好评。
继续深入推进《大量读写，双轨运行》的校本课程阅读课，开展形式多样的活动，激发学生的读写兴趣。结合生本教育课题实验，阅读内容由课内逐渐向课外拓展。语文教师在学科教学中，把培养孩子的阅读习惯和阅读水平作为重点，做到持之以恒地引导、检查和督促。英语学科继续营造英语氛围，通过加强师生课堂常用英语、日常会话英语的训练，使学生敢说、会说英语。
作为城西区市级课题《提高小学生学习能力实践与研究》实验校，我们积极探索，取得了初步的研究成果。今年先后两次承担区级、市级的观摩课及主题教研活动，获得了上级领导和兄弟学校的好评，学校获得城西区课题研究先进集体。
五、丰富学科活动，稳步推进素质教育
1．学科竞赛彰显学生个性发展。今年，学生在区级以上学科竞赛活动中有近百人次获奖。在第十七届华罗庚金杯少年数学邀请赛中，我校56名学生分获一、二、三等奖，学校获集体二等奖；在西宁市“小荷”作文竞赛中，有28人获奖，学校获得优秀组织奖。同时，学校也积极组织了学生开展学科竞赛活动，现场作文、数学计算、英语展演等竞赛活动都为学生提供了展示的舞台，激发了学生的学习兴趣，使孩子们在活动中成长，在展示中自信，个性得到发展。
2．实践活动促学生素质提升。学校重视学生实践活动，扎实开展每周一次的“城市少年宫”活动。设立机器人、手风琴、剪纸、篮球等兴趣小组二十余个，使学生在活动中培养了能力，提高了综合素质。
六、规范资源管理，助力教学改革
一是重视图书室、实验室、校园网络建设，配齐教育教学相关器材、设备，健全各室管理及使用制度；二是保证教学资源的有效使用，满足教学需要，实验课开课率达到100%；三是以课题研究为抓手，推进现代教育技术应用和校园信息化建设，逐步提高教师的信息技术应用能力。充分发挥班班通的作用, 注重信息技术与各学科的整合，提高使用率。开展信息技术课的教学研究工作，改进多媒体辅助教学。鼓励教师积极参与学校资源库建设，上传优秀教案、教学课件等，达到共享、交流的目的。四是做好过程性资料的收集整理工作，做到档案分类明晰，资料齐全。
七、存在问题
1.教师评价侧重奖惩性，共性内容多，对个性内容关注较少。今后将注重发展性评价研究，使评价更有利于教师的专业成长。
2.校本教研工作还要在针对性、细节化上下工夫，以提高教师科研水平。
3.教师专业化发展还需加快步伐，以适应教育教学发展之需。
收得桑榆归物外，种成桃李满人间。我们深信，只要有孜孜以求的精神和持之以恒的行动，并不断创新，一定能促进学校教育教学管理工作的进一步提升，让孩子们成长在兴小，快乐在兴小。
城西区兴海路小学
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