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小学教材教法培训的体会---观《社会呼唤诚信》
高阳小学 范花萍
今天我聆听马老师讲的《社会呼唤诚信》一课，我的收获甚多，下面就我的认识谈一谈 ：
一、正确合理的使用教材: 在我们的品社教学中，教材起到了中介的作用，就像指南针指引着学生去学习。在品社的课堂上可以不像其他学科一样按部就班的使用，而是可以把课题当成一个话题抛引出来。
教学过程就像和孩子们在聊身边的事情，教材内容也可以根据学生能够掌握的情况进行适量的整合和删减，把教材作为一种课程资源，借组教材这样学习素材，让它成为一个个活性的因子，让学生们更有话可说，更能真切的去感受诚信的重要性，在自然而然中培养了他们的道德观，把主动权让给孩子们，创建了一个涌动的课堂。
二、合作探究的课堂教学: 夸美纽斯说过：知识的开端永远来自于感官。学生感兴趣的东西最容易被他们所接受，要创造一个轻松的课堂气氛，不要给学生压力。在本节课中马老师让学生们理解到社会中的各种承诺形式，继而引出诚信的话题，并通过合作交流社会生活中这些承诺的陈行事历和不诚信实例并说说诚信的好处和失信的坏处 这一正反面的事例，在讨论中让学生充分表达自己的喜怒哀乐，并在教学中学会倾听、沟通、尊重，并学会向学生学习，让学生凭着自己的智慧去理解，让他们对自己充满自信，学生的感受就是最好的品德教育，让学生从轻松的氛围中走向自信，让轻松成为课堂的主调。在轻松的课堂中领悟到诚信的重要。通过这节课使学生认识到诚信对于人生的重要性，诚信是做人的一种品质，是个人成就事业的根基。要培养诚信的良好道德品质，就要从身边的每一件小事做起，应该做到诚实、诚恳、实事求是，重信用，守承诺。通过这节课的学习，学生从不同侧面认识不讲诚信给社会造成的危害，给他人带来的伤害和烦恼。从中体会到，失去诚信，最终受到损失的是包括自己在内的社会生活中的每一个人。使学生认识：在社会生活中，一旦失去诚信，不仅给当事者造成直接的伤害，也使整个社会失去安全感，人与人之间失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。
三、小组合作真实有效
马老师能把课堂的重难点通过小组合作学习自己突破，交流汇报朴实，对合作成果给予充分的肯定，并能提升本节课的深度。
总之，在教学过程中，合理运用自主合作学习才能使受教育者自然发展，才能体现素质教育的本质要求。然而，课堂是走进生活的天地；引导学生热爱生活的场所；课堂是发现生活的乐趣；引领学生体验生活的场所。
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