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谈《小学数学学困生的帮扶》讲座心得体会
西一小学徐檐香 2015年1月8日对我们西一小学的全体教师来说，是一个不平凡的日子，我们学校敢于争先的的行政领导为我们有幸请来了广州市继续教育专家邓冰老师给我们开展了如何转化数学学困生的培训讲座。给我们一次知识的洗礼，在我的数学教学生涯中使我受益匪浅。对以后的教学影响很深。在有幸组织参与了邓冰老师关于小学数学学困生的帮扶的讲座之后，内心很是激动。一方面，十分敬佩邓老师在学术方面的造诣，被他渊博的知识所折服；另一方面，也被邓老师对学术谨慎、认真的态度所感染。这个讲座着实让我受益良多。毕业以来，我一直从事数学教学工作。所任教的班级，都不同程度地在数学学习上出现两极分化的现象。好的学生越学越想学，而学困生越学越感到厌烦，有的甚至想放弃数学的学习。而邓老师的学困生转化的讲座中说怎样转化数学学习上的学困生，是我们每个数学教师都必须认真对待和研究的问题。从学生的思想转化入手，改进教学方法，收到比较好的效果。
一、和学生沟通感情，给学生树立信心
邓老师告诉我们，学困生同样具有进取心，自尊心，做梦都想进步。但是他们由于各种原因造成了成绩差。比如：父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻。对于教师来说，对学生要作具体分
析。平时主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的情况。并在生活上给予足够的关心。
二、理解、尊重、善待学困生
学困生是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，他们渴望受人尊重，被人理解和关心，渴望能融入集体之中。如果满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。我经常想方设法去满足他们的正当需要，触动他们的心灵，唤起他们的共鸣，激发他们内心深处的矛盾和斗争，使他们由“我是差生”的心理转变成“我并不比别人差，我也有被老师和同学发现的许多优点”。从而树立自信心，不再消极地面对人生。
三、根据数学科的特点，采取科学的教学方法
邓老师说数学是一门科学性很强的课程，要求学生大量的反复模仿，训练应用。但大多数学生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深，他们会认为整天都是写和算，感到枯燥和厌烦。针对这种状况，以后我将采取如下方法：
1、活跃课堂气氛，激起学困生的学习兴趣。学困生上课时注意力往往不集中，我就将教材化难为易，化多为少。精讲多练，用较短的时间达到最佳的效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。
2、借助集体的力量，感染学习。根据班级学生的特点，将学生分组，进行合作学习，每5人一组，优、中、差比例为2：2：1。尽量使小组的成员在性格，个性特点、个性特征，学习成绩、兴趣爱好等方面互补兼顾。为了调
动同学们的积极性，使每个学生都有更多的锻炼机会，实行小组长轮换制。将小组任务落实彻底，合理分工，责任到人，在轮换开展活动过程中，让好、中、差生都得到锻炼，特别是让学困生得到帮助和提高。
3、督促学困生课后复习。对学困生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己学习上的错误及时改正，而且养成他们按时交作业的习惯。轮到数学早读，让他们背诵公式和有关概念，每单元结束后，帮助他们归纳重点及有用的资料，并及时检查及时反馈，以免造成新的更大的差距。
快乐的时间总是过得很快，邓老师对我们知识的洗礼和指导很快就要结束了，但是通过听取的邓老师的关于《数学学困生的帮扶》的讲座，在我以后对学困生的教学方面，只要我们敞开博大的胸怀去接纳每一位学困生，用教师心灵的阳光去打开学困生冷漠而紧闭的心灵大门，用教师高尚的人格与情操去陶冶学困生，帮助他们建立起自信心，他们就能迈出与同伴同步，与时代同步的前进步伐。
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