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“一帮一”分组自学活动心得体会
从七年上学期接到这批学生开始，班级学生人数相对较多，在学习的过程中，学生水平参差不齐，所以我们开始开展小组一帮一自主学习活动，在活动进行过程中，有惊喜，也遇到过难题，不过在大家的共同协商下，小组活动逐步见成效。学生刚从小学升入初中，学习主动性较差，学习方法不恰当，班级学生成绩差距较大，小组合作则是选成绩相对较好的当小师傅，选一到两名徒弟，从简单的知识教自己的徒弟，让自己的徒弟缩小与师傅的学习差距，每节课通过设置一些小测验，检验师徒的学习成果，文科的基础背诵，理科的计算等准确率相对提高，进步较大的小组任课教师给予表扬，每次活动都有相应的记录，孩子们会参照记录，你追我赶，更努力学习。这样，小师傅们都想让自己的徒弟多学一些，考好一些，很认真给自己的徒弟讲课，这对后进生帮助很大。
但在小组合作的过程中也遇到过问题，个别同学没有好的学习习惯，学习很被动，分组自学反而不知道要学什么，这就要事先培训我们的小师傅，给他们一定难度范围内的知识，让他们去主动考自己的徒弟，加强对徒弟的监督。这样，也督促了不爱学习的孩子，我们老师也事先找这样的孩子，做相应的鼓励工作，尽最大限度让班级学生融入到主动学习中来。当然，刚开始也有一些家长认为这样会耽误好学生的成绩，但是，我们知道，好多学习成绩好的学生也爱出现马虎现象，根本原因就是做题不认真，没吃透，而当他们要给自己的徒弟讲题的时候，实际也是自己学习的过程，我们给家长分析这个现象后，家长将信将疑地同意了我们的观点，当然，事实证明我们的想法是正确的，家长们也支持孩子给自己的徒弟讲题。
经过一年多的小组活动开展，班级学生已经形成了谦虚问问题的良好局面，孩子们不再局限于向自己的师傅问问题，而是人人都可以互相研究问题，解答问题，有不会的先经过孩子们自己研究，实在研究不出来再找老师。所以“一帮一”帮的是一种勤学好问的心态，是孩子们互相沟通、探讨问题的能力，我们会一直开展下去。
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