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教师实习心得：作学生的守望者
时间如白驹过隙，稍纵即逝。不知不觉来到宽城顶岗已经三个月了，顶岗以来，我收获了很多，也改变了很多。同时，通过在本周学习慕课第七讲的相关内容，我也获得了一些新的认识。以下是我就近期情况作出的教学反思日志：
一、取得的经验
（一）要和孩子们交心，而不是简单的“教与学”
二中的晚自习包括15分钟练字时间，这个时候我会在班级里不停地转，看到垃圾默不作声地捡起来，看到学生的用品在地上也会去捡，孩子们写字不认真或者有错字会轻轻提示一下；早读课上，有同学准备某某活动的演讲稿我不会去训斥，而是帮助修改，然后他自己就会很自觉的快速投入学习；考试的时候我会公平的传授答题技巧„„
（二）在传授知识的同时，要注意思想引领
在讲述《青春萌动》的时候，为了帮助孩子们更好地理解早恋的危害和什么才是真正的爱情，我特意找了好几个典型案例和一段视频资料，效果良好。其中还有一个小插曲，有一个调皮的男生突然问道，老师你有没有喜欢的人。这是我完全没有预料到的问题，于是我想了想，很自然也很认真的说，有啊，你们就是我爱的人，我喜欢咱们班所有的孩子。那一瞬间班里的同学都安静了，也正是通过这件事，我真切的认识到教师对于学生的影响作用，学高为师，身正为范。
二、失败之处
顶岗以来，我发现有一部分学生上课无精打采，缺乏兴趣。他们有的是因为成绩不好产生倦怠，有的是因为找不到学习的动力，还有的是对课程或者教师有抵触情绪。
就在今天的复习课上，布置完背诵任务后我发现一个同学自顾自的玩着，他在班上出了名的不爱学习。我试着跟他沟通过很多回，包括谈理想、谈人生，但是收效甚微。这次我劝他多少背会儿，他点头答应，随即又开始玩了起来。
三、自己的反思
其一，理想和欲望是产生学习动力的主要源泉。
捷克斯洛伐克大教育家夸美纽斯说：“不了解其用途的知识，对于学生来说，无异于来自其他世界的怪物，学生会毫不关心它的存在。”因此在思品课教学中，我们要引导学生认识各项素质在生活和工作中的重要作用。
其二，以情动人，以信心鼓励人，使学习动力源源不断。
皮格马利翁效应很有力地说明了情感、爱心和对学生充满希望在教育中的作用。在这方面需要老师和家长多关心、鼓励和帮助学生，以爱心打动学生的心灵，让学生觉得自己能行。在思品课教学实践中我发现：后进生通常会因为基础差或者学业跟不上而对学习失去了信心。对于这一部分学生，我们要及时发现及时引导，否则会导致厌学情绪的生成。让后进生体验成功的快感，重建自信；让学生感到自己并不笨，只要艰苦努力，最终会水滴石穿。
其三，思品课教育同家庭教育相结合，使压力转化为学习动力。
据报道，有70﹪的同学上学学习是为了满足父母的要求。家长是学生最早的老师同时也是学生的衣食父母。提高家庭教育水平并且把思品课教育同家庭教育结合好，压力也许会成为学生学习动力的重要源泉。
顶岗实习还有一个多月，在接下来的时间里我会运用慕课所学知识和自己的反思结果，同孩子们进行沟通、交流。只有不会教的老师，没有教不好的老师，愿我们都能成为学生们的守望者，默默耕耘，静待花开。
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