听高金英老师讲座心得体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高金英讲座心得体会”。
听高金英老师讲座心得体会 曹荣东 首先我感谢学校领导给我这次学习的机会。在历时二天的培训中，我认真地听三位老师的讲座，并做了详细记录。其中高金英老师的汇报让我受益匪浅。高老师的讲座用了一天的时间，在这8个多小时的时间里，我们没有感觉到疲劳，反而如沐春风。高老师的幽默、乐观、豁达，令会场不时爆发出阵阵笑声与掌声，让我们真正领略了一个优秀教师的人格魅力。高老师就像一本厚重的书，让人百读不厌，让我感触颇多。
高金英老师说：“教师的人格魅力体现在人情味，人情味就是阳光的味道，师爱就是师魂。”她引入一则寓言：北风和太阳比赛，看谁能把行人的大衣脱下来。北风使出浑身的力气，刮得天地间飞沙走石，一片昏暗，但风越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越紧，结果它失败了。而太阳它不声不响地将阳光洒向大地，使天地间温暖而明亮，行人渐渐感到热了，就解开了大衣的扣子„„教师是人类灵魂的工程师，这是个多么伟大的称呼啊，同时，我们也可以感受到，教师身上的担子和背负的责任是多么重！孩子就像是一张白纸，你是想让他们流光溢彩，还是让他们黯然失色，这就要看你这位灵魂的工程师怎样为他们着色。老师的言传身教，对学生造成的影响是直接而深远的。一个对学生没有爱的教师，我们怎么能期待他雕琢出高尚的灵魂来。每一个孩子都是父母的心肝宝贝，既然人家能把宝贝交给你，我们有什么理由不好好地去关心他们，去呵护他们呢。一句忠言，一个善举，都能在孩子的生命里烙下深深的印记。我折服于陶行知先生“四块糖果”的育人智慧，感动于这位朴实的教育家那份站在孩子的立场上想问题，尊重和宽容孩子的广阔胸怀；更崇拜魏巍笔下那位“教鞭高高举起轻轻落下”的美丽教师。我们不是万能的上帝，但不妨把自己当成上帝派来爱每一个孩子的天使，让每一个生命都体验到自身成长的喜悦和价值，这也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”，你不经意的一句话，一个眼神，有时就会给学生贴上了好与坏的标签，甚至会让他们用这个标签去塑造自己。所以，当我们在面对学生时，说话一定要慎之又慎，要知道老师的话对学生的皮格马力翁效应是多大，对待问题学生，首先必须尊重学生的人格。
听高老师的讲座，更折服于她的语言艺术，三个多小时的讲座，高老师很少看演讲稿，但却旁征博引，侃侃而谈，那诙谐的话语，让人觉得亲切轻松；小故事，笑话，顺口溜，信手拈来，让我不得不佩服她的知识储备。回忆高老师的报告，我有以下感想：
在教师人格魅力这方面我认为我们要教会孩子怎么样学会做人，教师要做到言传身教，在学生面前树立一个良好的形象，做学生学习的榜样。
在思想品德修养方面，教师要注意心理疏导，激发学生的信心！对家长说：“这个孩子你放弃了，我都不会放弃。”对学生说：“你自己放弃，老师都不会放弃。”避免孩子患上心理障碍。一句话可以改变一个孩子的命运。当我们的老师能将高老师说的这些魅力提高到这种程度时，我想学生就自然能顺从于老师的教诲，无须再苦口婆心甚至升高自己的血压挥动教鞭，而是让学生完全倾倒于我们教师的魅力之下。高金英老师的《全面提高自身素质，做好新时期班主任工作》 ■.网上调查的18类典型的“问题老师” 阅读会员限时特惠 7大会员特权立即尝鲜
1、上身西装革履，脚下踏双旅游鞋之“中西合璧”型。
2、唾沫星乱溅，粉笔头横飞之“身怀绝技”型。
3、上课迟到，下课拖堂之“挥时如土”型。
4、课下股票市场，课上手机乱响之“业务繁忙”型。
5、上课吞云吐雾，下课推杯换盏之“逍遥神仙”型。
6、平时不备课，上课老出错之“临场发挥”型。
7、教案老一套，上课唱老调之“孔乙己”型。
8、平板呆滞，照本宣科之“新闻联播”型。
9、天马行空，天花乱坠，言不达意之“不知所云”型。
10、豆大小事请家长，有点事故去德育处之“无事生非”型。
11、语言粗俗，行为粗鲁之有“暴力倾向”型。
12、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬷嬷”型。
13、予人滴水之恩，索以涌泉相报之“小肚鸡肠”型。
14、揭人旧伤疤，伤人自尊心之“喋喋不休”型。
15、盛气凌人，摆足架子之“大法官”型。
16、先看学生档案，然后“厚此薄彼”型。
17、拆开学生信件，当众就念，怀疑在“恋‘之特别关心”型。
18、自习不自习，老师来出题，一讲半小时，学生真着急之“用心良苦”型。■.用心做事，做成功班主任 1.成功做事的十二条秘诀 ①敬业精神 ②忠诚 ③良好的人际关系 ④团队精神 ⑤自动自发地工作 ⑥注重细节，追求完美 ⑦不找任何借口，做好属于自己的事情 ⑧具有较强的执行力 ⑨找方法提高工作效率。⑩为所在单位提好的建议。11维护单位形象 12.与学校共命运 2.心态决定一切 塑造阳光心态的四个因素 ●不能改变环境你就适应环境 ●不能改变别人你就改变自己 ●不能改变事情你就改变对事情的态度 ●不能老往上比,要往下比 3.班主任要具备五个三(1)三大观念： ●以生为本的教育价值观 ●依法治教的执教观 ●以德育人的德育观。(2)三大意识: ●责任意识（用心做事）●民主意识（民主教学、民主管理）●服务意识(3)三类知识: ●学科专业知识（本体性知识）--胜任岗位的基本保证。●广博的业外知识 ●心理健康知识(4)三种能力 ●学科教学能力 ●组织管理能力 ●媒体运用能力(5)三种精神: ●进取精神 ●奉献精神 ●创新精神 ■.班主任要具备良好的师德 对师德内涵的理解 ：“师”字就是：帅字加“—”，这“—”就是“德”。（1）一个核心：服务。现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服务。包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。（2）三个维度：能力、人格、价值观。●能力是基础。●人格是动力。●价值观是方向。★现代人的基本人格：
▲具有主体意识，不依附于他人或单位 ▲崇尚民主法制，具有社会责任感，主动参与社会事务 ▲重视精神生活，自觉地追求美 ▲思维发散，具有创新精神 ▲ 能自省，由于自我解剖自我批判、自我超越 ▲眼界开阔，心灵开放，乐于接受新事物不断补充新知识 ▲崇尚科学，实事求是不迷信书本、慑服权威 ▲ 具有道德约束力，富于爱心 ▲具有环境生态意识，能造福后人 ▲讲求效率，重视技能，具有敬业精神和集体主义精神 ▲重视生命价值，保持健康的生活方式和平衡心态 ★怎样做到心理平衡呢？就是三个三。第一是三个正确：①正确对待自己②正确对待他人，心中常有爱心。③正确对待社会，常怀感激之情。给自己定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。第二是三个既要：①既要全心全意奉献社会，又要尽情享受健康人生。②是既要在事业上力争一流，又要有颗淡淡平常心，在生活上甘于平淡。③是既要精益求精于专业知识，又要有多姿多彩的休闲爱好。“不以物喜，不以己悲”，常“坦荡荡”而不“常戚戚”。
第三个是三个快乐：①是顺境时要助人为乐。助人是快乐之本。在助人的过程中，自己的人格也得到了升华，心灵也得到了净化。②是要知足常乐。③是逆境中要自得其乐，不能气馁。（3）四个关键词：以人为本、时代精神、平等合作、为人师表。■.班主任老师要有完善的人格的魅力，用人格的魅力去感染学生。●“没有爱就没有教育，没有责任就搞不好教育”---周济 ●“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。”---全国劳动模范李素丽 ●爱自己的孩子是人，爱他人的孩子是神。我不是神，但我从事的是神圣的职业。----高金英 ●教师的魅力体现在细节上。●把简单的事情做好，你就不简单；把平凡的事情做好，你就不平凡。●对待家长要做到三步曲“微笑、让座、倒茶”，这样家长就会感受到教师的人格魅力。■.班主任语言艺术： “情在首先,理在言中,意在言后,春雨无声,夏雷发聩,沉默是金。” “别人也犯错了，为什么只批评我呀？”“因为老师认为你是最有希望的一个”。教师要拒绝语言暴力，语言暴力就是贴在学生身上的魔力标签。2011.9.25
观看高金英老师的讲座 心得体会
今天我们全体初中老师聆听了高金英老师（北京市广渠门中学的一位物理教师，全国优秀的班主任）的精彩讲座视频。听高金英老师的讲座，我深深地被她那崇高的师德师魂而感动，更被她那乐观与敬业所感染。她实践着一个人民教师的价值标准，从她平凡而伟大的身上，我们应该学习她的优秀品德。高金英老师从事的是和我们一样的平凡职业，她一直对自己的学生充满期望，期望学生成为比自己更成功、对社会更有用的人。她把“让学生感到幸福”作为毕生追求，把学生成才当成最大的乐趣和幸福。她用自己的行动，诠释着“教育是奉献”的真谛。高金英老师用一桩桩感人的故事，深入浅出地讲述自己作为教师和担任班主任的独特心得。高老师幽默质朴的语言，点点滴滴的智慧，让我受益匪浅。高老师的讲座结合自身教学实践娓娓道来，使我深受启发和震撼。
高老师的讲座知识丰富，内容充实。一个个鲜活的案例展现在我们眼前，高老师深邃的教育思想和全新的教育理念对我们的心灵产生的强烈的撞击。高老师说我们要“做学生生命中的贵人”，要“静下心来教书，潜下心来育人”，静下心来收益的是学生，而最终收益的是教师自己。她的一句“把学生看做魔鬼，您会生活在地狱里；把学生看做天使，您就会生活在天堂中”，真正体现了我们老师在对待学生上，一定要调整好自己的心态。老师要做学生生命中的贵人，我们听来充满哲理性的，也给我们深深的启发，一位学生在自己求学生涯中能遇到一位影响自己一生的好老师是自己一生的辛事。作为教师，我们也总在教学园地中摸索着：怎样超越传统，给学生开拓一片充满快乐的土地，让鲜花和小草都沐浴阳光、茁壮成长？高老师的生动而精彩的一课给了我深深的思考，也给了我深刻的启迪，细细品味。说实话，从高老师身上学到的东西真的很多很多。有教育意义上的，也有对人生的思考上的。
爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础，没有爱就没有教育。高老师告诉我们：植根于爱是处理好师生关系的奥秘所在。老师必须真心实意地去爱学生，既当慈母又当严父，在学习上、品德上严格要求，在生活上热心关怀，严爱相济，做学生的知心朋友。在她的眼中，每一个孩子都是一个新的太阳，是一个前程不可限量的个体。只要精心地去照料他们、哺育他们，只要帮助他们去找回自己的自信，只要帮助他们去挖掘他们身上的潜力，他们的能量是不可限量的。所以她用她的教育方法、教育手段去帮助每个学生取得成功，这不仅包括天资聪颖、活泼开朗的好学生，更包括那些后进生、特殊生，做到既给千里马以阳光，又给丑小鸭以雨露。从高老师身上我看到了教师只要对学生倾注爱心，就一定能够唤起他们学海扬帆的信心。
高老师曾经说过“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”在平时的教学中，不尽如人意、不顺心、烦恼、忧愁，甚至让我们恼怒、无法容忍的事情，可能会接踵而来。尤其是学习、品行上的后进生，更让你头痛不已。从高老师身上我深深感到：作为老师，更要学会宽容。宽容是教育的秘诀，宽容比惩罚更有收获，学生犯错是难免的，因为他们无论是在心理上，还是行为上，都处于不稳定、不成熟时期，教师应该允许学生犯错误。教师应该以一颗宽容的爱心，一步步地走在通往学生心灵的小径上。
高老师的讲座，我感觉特别短暂，她用诙谐生动、简洁易懂的语言，把当老师的真谛讲得淋漓尽致。一句句平凡朴实的话语给了我不平凡的感触和思考，我会好好体会她的理念和心得，慢慢的融入我的课堂我的人生。
听高金英讲座心得
0 推荐如何做一名优秀的班主任 ——听高金英老师讲座心得体会
本学期，在校长的带领下，我们幸聆听了北京广渠门中学高金英老师的《提高自身素质，做好新时期的班主任工作》报告。我听后第一个感觉就是：如果我是学生，能有这样一位老师一定很幸福。在会上，我看见很多人都像我一样，多次拍手叫好。高老师以鲜活的案例阐述理论，时而温情感人催人泪下，时而犀利深刻发人深省，时而诙谐幽默惹人发笑。教育的智慧尽显其中。
一个平凡的班主任竟然能够做出如此多的不平凡的事。初建宏志班，高金英老师就担任班主任，对既没成功经验又没失败教训的她来说，惟一“有谱”的是“我有爱”。因为在此前20多年的教育生涯中，她即是在“有了爱就有了一切(冰心)”的实践中走过的。而讲座中最让人心情不能平静的也是宏志妈妈关于“用人格魅力去感染学生”的部分。听着高老师一件件感人的事例，这也一次次的验证了高老师的信条：“有了爱就有了一切”。
回想起高老师的讲座真是精彩多多：会场里笑声不断，听报告更像是听高老师的单口相声。高老师的讲座之所以讲的如此收放自如，得益于她那一个个发人深省的小故事，那一段段让人捧腹的笑话。而那不仅仅是一个小故事，一则笑话，它们都被高老师赋予了教育意义，而且还是那么的“润物细无声”，仿佛是吃了糖衣药丸。高老师将一句句普普通通的道理讲得那么生动，那么真切，那么让人信服，让这些枯燥的大道理瞬间变得鲜活而充满生命力，并像烙印一样深深地印入人心。由此，我认为教师也要与时俱进，用心学习，笑话不是一笑而过的话，格言也不是手抄百遍后的理解，当教师就要能抓住风的一瞬并让它变成能量，在高老师身上我知道了原来用心积累，用心赋予一个笑话于新的内涵也是一种学习，有底蕴的老师才有魅力！
高老师的讲座给我的感触太多，我无法一一述说。作为新时期的班主任，我们每个人都拥有很多的机遇，同样也面临着更多的挑战。如何去面对挑战？如何能够真正的胜任新时期的班主任工作？这就要求我们老师必须要耐得住寂寞，能够沉下心来，去读一些书，一些有用的书。“一本好书，就是一个好老师！”博览群书，取之所长，为我所用。用到教育教学工作当中去，教师的教育工作会如虎添翼，更上一层楼。聆听高金英老师的报告是一种享受，更是一种幸福，让我们经历了一次心灵的洗礼和精神的升华，让我们渴望并努力去做一名“充满阳光味道”的老师！
听高金英老师讲座心得体会 廖俊 昨天我认真地高老师的讲座，并做了详细记录。高金英老师的汇报让我受益匪浅。几个小时我们没有感觉到疲劳，反而如沐春风。高老师的幽默、乐观、豁达，令会场不时爆发出阵阵笑声与掌声，让我们真正领略了一个优秀教师的人格魅力。高老师就像一本厚重的书，让人百读不厌，让我感触颇多。
高金英老师说：“教师的人格魅力体现在人情味，人情味就是阳光的味道，师爱就是师魂。”她引入一则寓言：北风和太阳比赛，看谁能把行人的大衣脱下来。北风使出浑身的力气，刮得天地间飞沙走石，一片昏暗，但风越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越紧，结果它失败了。而太阳它不声不响地将阳光洒向大地，使天地间温暖而明亮，行人渐渐感到热了，就解开了大衣的扣子„„教师是人类灵魂的工程师，这是个多么伟大的称呼啊，同时，我们也可以感受到，教师身上的担子和背负的责任是多么重！孩子就像是一张白纸，你是想让他们流光溢彩，还是让他们黯然失色，这就要看你这位灵魂的工程师怎样为他们着色。老师的言传身教，对学生造成的影响是直接而深远的。一个对学生没有爱的教师，我们怎么能期待他雕琢出高尚的灵魂来。每一个孩子都是父母的心肝宝贝，既然人家能把宝贝交给你，我们有什么理由不好好地去关心他们，去呵护他们呢。一句忠言，一个善举，都能在孩子的生命里烙下深深的印记。我折服于陶行知先生“四块糖果”的育人智慧，感动于这位朴实的教育家那份站在孩子的立场上想问题，尊重和宽容孩子的广阔胸怀；更崇拜魏巍笔下那位“教鞭高高举起轻轻落下”的美丽教师。我们不是万能的上帝，但不妨把自己当成上帝派来爱每一个孩子的天使，让每一个生命都体验到自身成长的喜悦和价值，这也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”，你不经意的一句话，一个眼神，有时就会给学生贴上了好与坏的标签，甚至会让他们用这个标签去塑造自己。所以，当我们在面对学生时，说话一定要慎之又慎，要知道老师的话对学生的皮格马力翁效应是多大，对待问题学生，首先必须尊重学生的人格。
听高老师的讲座，更折服于她的语言艺术，几个多小时的讲座，高老师很少看演讲稿，但却旁征博引，侃侃而谈，那诙谐的话语，让人觉得亲切轻松；小故事，笑话，顺口溜，信手拈来，让我不得不佩服她的知识储备。
听高金英老师的讲座，留给我的是颇多的反思与促进，我想我会对自己的学科知识进行钻研，尽力提高自身的本体性知识，并在此基础上博取众长，努力使自己朝着如苏霍姆林斯基所说的“只有当教师的知识视野比学校大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手，艺术家和诗人”方向发展。
田恒平先生的报告：做一个智慧的班主任(2008-07-30 07:21:37)转载▼ 标签： 管理模式 班主任 他人 激发学生 田恒平 杂谈
这是一次学者与教师的沟通，这是一个智者对教育的诠释。这是《班主任之友》常务副主编田恒平先生应邀在莱芜市钢城区“全国教育专家班主任工作艺术报告会”上的一场精彩的报告。
田恒平先生的报告：做一个智慧的班主任
一、乐于学习他人智慧
■ 乐于学习他人智慧——管理模式 权威管理模式——给他一个底线（然后是学术、人格权威）制度管理模式——给他一个标准（外在制度、内在制度、文化体认－垃圾桶的故事）目标管理模式——给他一个希望（让每个人都有一个希望－早到学校的孩子）量化管理模式——给他一个比较（自主管理模式、民主化的管理）■ 乐于学习他人智慧——教育方法 说理教育法（以理说理 以事说事）激励法（激励内在动力）榜样树立法（树立一个标向）角色模拟法（创设内心体验）暗示法（激励自我反省）契约法（明了权责对等－借分 戒烟的故事）■ 乐于学习他人智慧——名家思想 孔子 陶行知 夸美纽斯 杜威 苏霍姆林斯基 ■ 乐于学习他人智慧——教育思想 宏观教育思想：终身学习 学习型社会 中观教育思想：素质教育思想 合作教育思想 创新教育思想 微观教育思想： ■ 乐于学习他人智慧——小窍门 逗笑 羞耻 幽默 真诚 偏袒 痛苦 怡悦 糊涂 将错就错
二、乐于借鉴他人智慧
■ 乐于借鉴他人智慧——优秀教师 魏书生－自主式管理模式 李镇西－朋友式管理模式 洪建斌－社会化管理模式 于 漪－亲情式管理模式 ■ 乐于借鉴他人智慧——单位同事 分享 交流 ■ 善于借鉴他人智慧 善于借鉴他人的思想智慧：只有相同的理念，没有相同的模式 善于借鉴他人的行为智慧：重复他人是生命的迷失，重复自己是生命的僵化
三、敢于创造自我智慧
以自身的优势进行管理
——以自身的特长优势进行管理 ——以自身的专业优势进行管理
——以自身的年龄优势进行管理
——学会将劣势转化为优势 ■ 敢于创造自我智慧——专业智慧
《收获季节》 价格不贵
有谁拾得 敬请速退 失者何人 名曰苏慧
■ 敢于创造自我智慧——自身特点 长相特点 个性特点 远看金鸡独立，近看瘦马悬蹄 行走风吹叶落，躺下长短不齐 ■ 敢于创造自我智慧——反思自我 反思中改进：反思中优化成功经验，反思中自省失败教训 反思中物化：叙述式（原生态）；总结式；探索式 反思中提升：在自省中发展；在学习中提升
四、长于激发学生智慧 ■ 激发学生的学习智慧 勤于学习（兴趣 习惯）－态度
精于选择（视野 修养）－策略
善于学习（归纳 演绎）－方法 ■
激发学生的生活智慧 生命意识：
——对自我生命的确认、接纳和喜爱
——对自然生命的珍爱于关怀
生存意识：
——求生欲望 ——生存技巧
幸福感
——感受生活的幸福
——创造幸福生活
田恒平先生的报告：做一个智慧的班主任(2008-07-30 07:21:37)转载▼ 标签： 管理模式 班主任 他人 激发学生 田恒平 杂谈
这是一次学者与教师的沟通，这是一个智者对教育的诠释。这是《班主任之友》常务副主编田恒平先生应邀在莱芜市钢城区“全国教育专家班主任工作艺术报告会”上的一场精彩的报告。
田恒平先生的报告：做一个智慧的班主任
一、乐于学习他人智慧
■ 乐于学习他人智慧——管理模式 权威管理模式——给他一个底线（然后是学术、人格权威）制度管理模式——给他一个标准（外在制度、内在制度、文化体认－垃圾桶的故事）目标管理模式——给他一个希望（让每个人都有一个希望－早到学校的孩子）量化管理模式——给他一个比较（自主管理模式、民主化的管理）■ 乐于学习他人智慧——教育方法 说理教育法（以理说理 以事说事）激励法（激励内在动力）榜样树立法（树立一个标向）角色模拟法（创设内心体验）暗示法（激励自我反省）契约法（明了权责对等－借分 戒烟的故事）■ 乐于学习他人智慧——名家思想 孔子 陶行知 夸美纽斯 杜威 苏霍姆林斯基 ■ 乐于学习他人智慧——教育思想 宏观教育思想：终身学习 学习型社会 中观教育思想：素质教育思想 合作教育思想 创新教育思想 微观教育思想： ■ 乐于学习他人智慧——小窍门 逗笑 羞耻 幽默 真诚 偏袒 痛苦 怡悦 糊涂 将错就错
二、乐于借鉴他人智慧
■ 乐于借鉴他人智慧——优秀教师 魏书生－自主式管理模式 李镇西－朋友式管理模式 洪建斌－社会化管理模式 于 漪－亲情式管理模式 ■ 乐于借鉴他人智慧——单位同事 分享 交流 ■ 善于借鉴他人智慧 善于借鉴他人的思想智慧：只有相同的理念，没有相同的模式 善于借鉴他人的行为智慧：重复他人是生命的迷失，重复自己是生命的僵化
三、敢于创造自我智慧
以自身的优势进行管理
——以自身的特长优势进行管理 ——以自身的专业优势进行管理
——以自身的年龄优势进行管理
——学会将劣势转化为优势 ■ 敢于创造自我智慧——专业智慧
《收获季节》 价格不贵
有谁拾得 敬请速退 失者何人 名曰苏慧
■ 敢于创造自我智慧——自身特点 长相特点 个性特点 远看金鸡独立，近看瘦马悬蹄 行走风吹叶落，躺下长短不齐 ■ 敢于创造自我智慧——反思自我 反思中改进：反思中优化成功经验，反思中自省失败教训 反思中物化：叙述式（原生态）；总结式；探索式 反思中提升：在自省中发展；在学习中提升
四、长于激发学生智慧 ■ 激发学生的学习智慧 勤于学习（兴趣 习惯）－态度
精于选择（视野 修养）－策略
善于学习（归纳 演绎）－方法 ■
激发学生的生活智慧 生命意识：
——对自我生命的确认、接纳和喜爱
——对自然生命的珍爱于关怀
生存意识：
——求生欲望 ——生存技巧
幸福感
——感受生活的幸福
——创造幸福生活
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