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课改心得体会
做为一名青年教师,我有幸参加了新课程的教学。随着时代的进步,基础教育也由传统的“应试教育”转向全面的素质教育。新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”,我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。
以前,教师是课堂的主角,学生是配角;教师是主动的,学生是被动的。这种角色,导致老师上课一言堂,学生因角色的被动而导致学习缺少主动探究的爱好,课堂沉闷。现在我们在课堂教学中实施“先学后教”模块,就是课前为学生准备预习提纲,把本节课的教学目标、教学重点以预习提纲的形式交代给学生,使他们对本节教学内容有大致了解,做到心中有数,课堂上给学生适当的时间阅读教材、互讨论完成预习内容,也就是说学生通过自学和讨论的过程完成相关的内容。教师也变主角为配角,做学生的朋友;变教学为导学,变演讲为参与。学生则变配角为主角,积极发言,大胆质疑,参与讨论,主动探究。师生角色转变后,课堂教学发声了明显变化:师生互动的机会多了,学生思考的空间大了,学生实验的课时多了,学生探究的能力强了,课堂学习气氛活跃了,学习与现实生活的联系密切了。在课堂环节中,学生自学结束后,就进入了“教”这个环节,这是课堂教学的高潮,主要任务是帮助学生纠正错误,解决疑难问题,根据预习提纲主要通过提问的方式来完成。在提问是,提问的对象要因题而异,对于学习差些的同学,提问较简单的问题并及时给予表扬和鼓励,对于复杂的、容易出错的问题可以叫成绩较好的同学回答,在实际教学中,有一些知识点,无论是基础好的学生还是基础差得学生都要求掌握,碰到这样的问题也可以采取分层教学法。
总之,构建“自主合作、主动探究、乐于合作”的学习方式是每个老师孜孜以求的境界。我们要认真研究课标,谨记学科特点,不忘学生的年龄特征,充分发挥自身的优势,为学生学习方式的转变不断努力,不断探索。
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