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“我的课改生活”参赛小论文
学生论文
《历史新课改 新体会 新生活》
平顶山市第八中学高二（1）班
李
响
教师论文
《新课改 新模式 新挑战》
平顶山市第八中学 宋建领
学生作品
历史新课改 新体会 新生活
平顶山市第八中学高二（1）班
李
响
作为一名高二文科的学生，我深知学习历史的重要性。长远来说，学史明智，指导我们未来的生活，近的来说，它是高考中一门非常重要的学科。可是却长期得不到同学们的重视，认为历史是死的，枯燥无味，且繁琐不好记。造成这种情况的原因是多方面的，既有我们自己的因素，肯定也有老师的原因。幸运的是，作为08级的我们，实行新课改的第一届学生，通过近两年新课改的实施，我有了新的体会：老师的角色变了，我们的学习方式改变了，学习能力提升了，学习效果改善了，我们正在步入新的学习生活。
一、增强探究意识
课改前，老师上课几乎都是填鸭式教学，一讲到底甚至照本宣科。我们完全是被动的接受，听的似懂非懂，迷惑越来越多，慢慢地就失去了信心和兴趣，现在老师角色变了，变成了课堂的组织者和引导者，主体变成了我们，师生之间的交流与沟通的机会多了，我们的学习主动权更多了。在探究过程中，老师设置适当的问题，鼓励我们积极参与。例如：在我们学完《选修1》后，老师让我们总结影响历史上重大改革成败的因素主要有哪些？老师让我们把《梭伦改革》、《明治维新》、《商鞅变法》、《王安石变法》四课的导学案拿出来，让我们以此为材料，认真对比探究，看谁总结的又准确又多。在老师的引导下，同学们兴趣一下子提高了，很快得出影响改革成败的因素有：改革是否顺应历史发展趋势；力量对比是否有利于改革；改革的措施是否符合当时的实际；当时的内外环境是否有利于改革的开展和执行。在现在的历史课堂上，我们既多了份精彩，又多了份成就感，探究意识也明显增强了。
二、提高合作意识
课改前，我们在课堂上的活动就是一味地听、记，独自完成，很少有合作学习，整个课堂单调乏味，效果不好，现在，老师的教法改变了，随之我们的学习方式也发生了变化，单调的课堂慢慢活跃起来了，同学们的学习兴趣也逐渐调动起来。如在学到《选修4》第一单元第三课《统一多民族国家的捍卫者康熙帝》时，老师一上课就在黑板上写出了3个问题：
（1）康熙初年，面临什么样的形势？
（2）康熙帝为多民族国家的巩固采取了哪些措施？（3）如何评价康熙帝的历史贡献？
然后，老师把我们班分成六组，要求前三组同学经过阅读，合作，总结，并推选代表回答问题，后三组分别对前三组代表同学的回答进行补充和评价，最后给回答和补充最多的一组计入班级百分赛。任务布置后，班里的气氛立即活跃起来。前三组同学认真阅读，积极地讨论，互相合作，组织答案。后三组同学为了能够多补充一点，也在互相讨论交流，挖掘尽量多的答案。在这一过程中，既提高了同学们的学习兴趣，又增强了相互之间的合作意识。
三、知识与能力的提高
新课改后的教材，体制发生重大变化，由以前的按时间顺序的编年体，改成由相同类型的模块体。每一册书开讲之前，老师先整体上告诉我们本册书的特点、学习重点和方法。上新课时，老师先简单地列一个提纲或要点，让同学们自学。然后根据自学情况再有针对性的讲解。如在学习选修1中的《梭伦改革》的背景——第一课《雅典城邦的兴起》时，老师先在黑板上写了几个关键词，A.政治（矛盾）B.经济C.个人，然后让我们自学，寻找答案，然后再讲。这么做，一方面，锻炼了我们的自学能力，另一方面，加深了对基础知识的理解记忆。经过几个单元的学习，在老师的引导下，我们很容易得出历史上的改革背景，一般都是从经济因素、政治环境、阶级基础、思想条件、个人努力等几个方面考虑。由此使我们认识到历史发展都是有规律的，历史规律又是可认可循的。
四、学习效率大大提高
课改后，老师的教学方法发生了很大变化，课前先发一份导学案，上面是所讲课文的课标要求，以填空题的形式列出本课的基础知识，并对本课重难点问题进行分析解释。上课后，同学们先用三四分钟自学课文，填写基础知识，然后，老师用提问或同学复述的形式检查我们对知识的掌握程度，已经掌握的老师就不再讲了，老师只把我们还不懂的知识点和重难点，详细分析讲解。讲完后当堂进行巩固练习。这种教学方法既锻炼了我们的自学能力，又大大提高了的学习效率，学习效果明显，我们非常喜欢。
新课改确实给我们带来了很多变化，我们有了许多不同的收获，但同时也有一些困惑，比如：有时课堂上老师把大部分时间都用来让我们去讨论了，而老师自身讲授知识的时间相对就少了，一些重难点的讲授就不太详细透彻了。一节课下来，同学们有时根本就不知道本节课的重点是什么。还有，我觉得有些问题讨论的价值不是很大，甚至没有讨论的必要。希望老师能继续努力，探索更有效的教学方式和方法。
教师作品
新课改 新模式 新挑战
平顶山市第八中学 宋建领
2008年，河南省的高中新课改全面铺开，也就是那一年，我接手新一届学生，开始了新课改的教学。两年的时间很快过去了，期间有过困惑，有过迷茫，到也有过成功的喜悦。新课程改变了学生的学习生活，也改变了教师的教学生活。
李响同学写的这篇论文，针对历史教学在新课改前后发生的变化，结合自己的学习体会，一方面，较好地展示了新课改给课堂带来的变化。教学模式发生了翻天覆地的变化，由以教师为主转变成以学生为主；教师的角色由课堂上的主角变成了配角；教法由填鸭式教学变成引导学生自主学习，合作探究，从而达到提高学生发现问题，分析和解决问题的能力，大大提高了学生的学习效率，改善了学习效果。另一方面，李响同学还提出了自己的一些困惑和希望。
新课改的核心理念是以学生的发展为本，为此，我积极创设一些课堂情景，以多种方式调动学生的积极性，吸引他们参与到学习过程中来。比如，用一些历史影片素材作为引子，引导学生思考问题；组织历史辩论赛，让正反两方针对某个值得探讨的历史问题进行讨论；还可以让学生自拟历史试卷，然后互换做题。这些方式都取得了很好的效果。
针对李响同学的困惑，我也进行了反思，一方面，今后，在课堂探究问题的选择和讨论时间把握上要三思而后行。另一方面，把需要探究的问题明确写入导学案，并且提前两天发给同学们，让大家有时间预习准备，这样可以一步提高课堂效率。
新课改是一套全新的模式，对每一位教师都是一个挑战，这需要我们所有教育同仁共同协作，为国家早日培养出适应新时期国家建设的创新型人才而努力。
教学方式发生了变化，写出教师针对学生情况给出的指导意见、对学生论文的评价以及对课改的心得体会等，字数在500字左右。
虽然在上岗之前，我们也进行了培训，但真正上台时仍然觉得不太适应，放不开，主要表现如下：
首先，老教法，老思想仍然存在，总觉得自己不讲，自己的教学任务没有完成，会有内疚感。于是，上课时，不由自主地就会面面俱到，一一讲授。其次，对学生不信任，总觉得学生的自学能力不行，不能自学掌握课本上的内容，只有在老师的讲授下，学生才能真正理解掌握。于是，以老师为主的现象仍时常存在。最后，教法太单一，每次备课不能针对不同的课文找出更有效的教法，提高学生的兴趣，从而调动学生的积极性。
面对这些问题，我并没有一味抱怨，而是积极的思考，寻找解决办法。我深知新课程改革是国家教育改革中非常重要的一部分，它关系着国家培养创新型人才的计划成功与否，作为一名教育工作者，我必须迎接挑战，尽快适应新课改的要求，以下是我的一些做法和体会。
首先，从思想上改变观念，大量阅读一些新课程改革方面的书籍，如《建设理想课堂》、《为了每一位学生的发展 为了中华民族的发展》、《新课程中教师行为的变化》等，同时，观看一些课改区的教学视频，从思想上认识到，新课改的核心理念是以学生的发展为本，新课程实施的核心是让学生参与，充分地信任学生，有了这种理念，就坚定我们必须放弃以教师为主的传统观念，更多地给予学生自由支配的机会，让学生自主判断，自主选择，自主承担。
其次，千方百计提高学生的学习兴趣，积极参与学习过程。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，学生只要有了浓厚的学习兴趣，才能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力。全身心地投入到学习活动中，为此，我做了如下尝试：
一方面，积极创设一些历史情景，让学生通过一些学生感兴趣的具体形象的感知形成历史表象，从而了解和掌握历史知识。比如，可以使用多媒体教学，充分利用鲜明逼真的画面，情感丰富的音响效果刺激学生们的大脑，从而激发学生们积极主动地思考，比如在讲必修4《统一中国的第一个皇帝秦始皇》时，我先给学生们放电影《英雄》的一些片段，学生很感兴趣，我及时发问，“秦始皇为什么能统一六国呢？又该怎样评价他呢？”同学们立即活跃起来，争先恐后地回答，然后，我就顺势引导学生分析课文，总结答案。
另一方面，加强自己的学习，在积累丰富知识的同时，也进行积极探索，大胆尝试不同的教法，充分信任学生，以多种方式调动学生的积极性，吸引他们参与到学习过程中来。比如，组织历史辩论赛，正反两方针对某个值得探讨的历史问题或历史人物进行讨论。还可以让学生自拟历史试卷，每人一份，然后互换做题，这样做，既在一定程度上解放了老师，又加深了学生对历史知识的理解和掌握，我们何乐而不为呢？
以上只是一位仅进行了两年新课改老师的一点体会和粗浅的认识，新课改，新模式，新挑战，这需要我们所有教育同仁共同协作，努力为国家早日培养出适应新时期国家建设的创新型人才而努力。
一、论文要求
1.“我的课改生活”小论文参与对象为我省各学段中小学生，论文需以学生自己的生活体验为基础，紧密结合各学科的学习情况，突出学生在新课程中的感悟，可以是遇到的困惑，也可以是成功的喜悦。
2.参评论文分高中、初中、小学三个组别。论文题目自定，要求论点鲜明，论据充分。本论文分两部分，第一部分由学生写作，高中组字数在2000字左右，初中组字数在1500字左右，小学组字数在1000字左右；第二部分由教师写作，写出教师针对学生情况给出的指导意见、对学生论文的评价以及对课改的心得体会等，字数在500字左右。
3.所有稿件均不得抄袭，一经查实为抄袭即取消参赛资格。4.论文格式：标题为三号黑体字居中，正文为五号宋体。A4纸打印，一式一份。
5.所有参评论文一律不退稿，
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