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“农远“使用心得
—— 浅谈光盘在教学中的使用
“农远”教育工程的实施，对缓解农村地区教育教学资源匮乏的矛盾，促进优质教育资源共享，提高农村中小学师资水平和教育质量，缩小城乡教育差别，具有十分重要的意义。然而，要使教学光盘充分发挥作用，教师必须做有心人。我结合自己的实践谈一些体会。
一、教学前精心备课
利用光盘教学，并不是说教师只要带着光盘直接去上课。与传统教学相比，它需要教师在课前更加认真地备课。
1.吃透教材
教学光盘可谓用视听语言书写的立体化教科书，是课本编写思路的直观体现，是教材特色的形象演示。对教材的理解和把握是用好光盘的前提。教师教学目标越明确，对教材的编写思路理解得越充分，光盘的使用才越有效，光盘在教学中的作用才有可能得到更充分的发挥。因此，用光盘上课，教师更需认真研究并把握教材，仔细研读教师教学用书，明确每一课的教学目的与要求，使教学的重点、难点了然于心，这样才能游刃有余地进行教学。
2.研究光盘
教师在备课时要认真、反复观看光盘，以熟悉光盘的内容和设计思想。要了解光盘的主要内容有哪几部分，各部分是以什么方式呈现的；要关注光盘中每个教学活动设计的目的、实施步骤和可能产生的效果；还要特别关注光盘中的教师在教学中是怎样处理教学重点、难点的。看完光盘后，思考自己在教学中应用光盘时哪些部分要重点使用、哪些部分可以以看为主、哪些部分则必须让学生同步参与，做到心中有数。
3.用光盘教学的教案和教具准备
用光盘上课，教师要根据光盘的内容和本班学生的实际，遵循因地制宜、有的放矢、主次分明、张弛有度的原则，准备光盘教案。教案应有明确的教学目标、教学步骤和时间分配，并说明要用到的光盘内容和教具，要有评价活动和拓展活动的设计；跟学光盘的部分要设计好播放的内容、方式和次数；组织学生同步开展的活动或穿插进行的辅助教学也要有明确的内容、步骤，并做好相关准备，避免上课时手忙脚乱地现场准备教具或出现时间安排不当的现象，确保教学效果。
首先，光盘是重要的教学材料，课前一定要先准备好，并在教案中标明需播放部分的时刻，以便教学时能方便地找到。其次，教师可参照光盘中的设计，课前仿制一些教具、学具。但是，不要轻易抛弃卡片、小棍、折纸等简单易用的传统教具，尤其值得提倡的是教师要就地取材，带领学生动脑动手，共同搜集、设计、制作一些既能提高学习效率又富有创意的教具、学具。
二、教学中善于导航
在使用光盘的教学中，教师必须善于导航，学生才能发挥能动作用，与电视屏幕上的小朋友一起深入参与课堂学习。教师在课堂上的作用可以简单地概括为引导学生看、引导学生学。
1.引导学生看
实施光盘教学，如果教师只是在课堂上简单地播放光盘，教师就失去了存在的价值。课堂上的教师与光盘里的教师协作实现教学目标才是光盘教学的目的。引导学生看就是协作中课堂执教教师的教学任务之一。引导学生看，主要是选择看的方式、时机和次数。
（1）看的方式。光盘中的哪些段落、板块应该以看为主，哪些内容应让学生边看边做（与电视里的师生“互动”或在课堂上同步开展活动）；哪些内容只需“粗看”，哪些内容必须“细看”；是先“总看”（完整地看）再“分看”（分段看），还是先“分看”再“总看”。
（2）看的时机。比如，是在看之前先提出问题，让学生带着问题去看，还是让学生在看的过程中发现问题，再根据需要暂停，让他们思考后接着看。
（3）看的次数。有的重点内容必须回放，让学生反复观看，加深印象。这取决于教学的需要和学情。
总之，教师要根据学生的实际情况引导他们看，对光盘提供的教学内容和活动方式要合理取舍，对教学程序和教学速度要能动调控。
2.引导学生学
教学光盘中一堂课一般只有二十几分钟，这为我们预留了开展大班教学活动和进行辅助教学的时间。教师在使用中最重要的是引导学生在看的基础上学。
（1）活动的组织与指导。对需要学生跟光盘中的小朋友同步参与学习的内容，教师要结合光盘的演示，组织学生进行操作和演练：布置活动内容，发放器材和学具，安排分组活动或其他形式的活动。在活动的过程中，教师要进行必要的示范和指导，使学生理解后再进入下一个环节的学习。教师必须关注学生学习活动中讨论、探究的方向和学生参与的深入程度，随时进行引导和调控。在对学习活动进行具体指导时，要重视对学生的学习习惯、学习方法乃至学习策略的指导。
（2）任务和学习过程的细化。对于教学任务，要考虑到不同地区的学生是有差异的，因此我们有必要对电视里的教师所设定的教学目标进行评估，必要时适当降低或提高要求。在此基础上根据学生的条件进行任务分解，引导学生渐进地达成学习目标。光盘中实施教学活动的步骤只能起到示范的作用，我们需要通过复述、说明、演示、提问、答疑、检测、分析和总结，使光盘所示范的教学步骤得到细化，引导学生经历由不会到会的过程。
（3）教学重点的强化和难点的突破。对于教学的重点、难点和从反馈中发现的学生学习的薄弱环节，教师一方面可通过重放、分段播放或定格播放光盘的方式，帮助学生理解，使重点知识得到强化；另一方面要围绕重点组织学生反复实践，及时发现他们存在的问题，及时纠错补缺。对有困难的学生还要实施个别指导。此外，预习、操练、复习这些必不可少的学习环节，在光盘中大多没有呈现或安排不足，也需要教师在课堂教学中有目的地加以强化。
三、从光盘中学习，努力提高自身水平
光盘教学为使用者提供了一次自我培训和提高的机会，只要有心，我们就能够从中学到新的教学理念和新的教学方法，提高教学水平和能力。
1.学习新的教学理念
提高学生的语文素养，把握语文的学科特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，建设开放而有活力的语文课程，这些都是语文教师必须坚持的基本理念。教师在使用光盘中要认真体会这些理念与实现课程价值的契合点在哪里，琢磨光盘中的教师的教学设计和实施是如何把这些理念贯彻到每堂课、每个教学活动和每个教学环节中去的，从而使自己更完整、更全面的理解这些基本理念。
2.借鉴新的教学方法
对于光盘中所提供的教学活动方式和案例，教师应更多地借鉴其设计思路，并在教学实践中观察学生参与的广度和深度，检验教学活动的可操作性和教学效果，而不要单纯模仿活动的形式、追求热闹的场面。教师要善于在学习借鉴的基础上举一反三，根据所教班级的学生人数对光盘中的活动进行改造，设计出适合自己学生实际水平的教学活动。在不断的实验和反思中，教师自己的教学设计和教学实施的能力会得到提高。
3.勤学苦练教学基本功
光盘中的教师朗读讲解的语音语调，语言的组织，提问设问的技巧，板书及教具、课件的设计等都对使用光盘的教师有不同程度的示范作用。教师在使用光盘的同时要肯学善学，努力夯实自己的教学基本功，提高驾驭课堂教学的能力。
光盘教学为农村学校送来了优质的教学资源，也为农村教学注入了一股新的生命力。作为农村老师，我们应该抓住机会，积极探索实践，充分利用这些资源，拉近农村孩子和城里孩子在学习上的距离，努力提高农村学校的教学质量。
王
建 华
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