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到厦门蔡塘学校学习的体会
建宁溪口小学
2015年12月8日跟随领导一起踏进了蔡塘学校，带着对课堂改革的困惑和期待开始了学习，在短短一周时间内，我随班听课，向他们了解课改理念方法，我对课改有了一定的了解，有如下体会：
蔡塘学校实行先学后教的教学模式： 第一，课前一两天发导学案，上课之前老师批改导学案中的预习作业，做到以学定教。
第二，老师根据学生的预习情况进行教学。特别是字词针对性强，不面面俱到，有的放矢；新知探究这环节给学生充足的时间，大多数时间学生展示学习结果，老师导，学生学为主。
第三，每课均有拓展延伸，深化理解，增长知识，巩固提高。第四，课后作业也设计的有针对性，典型性。第五，还有教学后记。
我认为这种先学后教的教学模式还是具在高效性和操作性的，特别是小学中高年级的语文教学。他们充分调动学生学习的积极性，课堂放的开，也收得回，预习过程 中学生自己学习了很多的知识，培养了自学能力，把课堂还给学生，学生是学习的主人。而且他们的导学案下足了工夫，作业有重点，有针对性，还分层次有助知识的掌握，能力的提高。
当然如果我们要实行，开始一定会很辛苦，也会遇到很多的困难，要求老师具有高度的责任感。首先要解决的第一个问题就是导学案的设计。导学案要整合一个单元的知识，每节课要有一个行之有效的导学案，从字词句段及能力方法上合理设计，重点突出，不能过多，加重学生的负担，这就要全员行动，单凭一位两位老师是很难完成的，任务太重。第二，要实行分组。建组工作也是要做到细致科学，选组长，合理安排组员，考虑周全，成绩、性格、能力、男女比例等等，这也要长期摸索，组最科学的小组。
第三，老师要更新观念，也不是件易事。重新接受并且实施一种新的教学方法要长时间的摸索，改进，绝非易事，另外老师的业务素质是关系到导的质量，学的质量的关键，所以提高老师的业务素质，特别是对教材的理解是尤其重要的。这是我此次学习的一点体会，感觉收获还是很大的，以后在教学中还是很有帮助的。
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