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《名师是怎样炼成的》读书体会
读名师，做明师
张艳华
作为一名教师，能读到一本经典的关于好老师的书觉得特别幸运。作为一名期待成长的老师，能从书中读到名师的锤炼过程、指引教师成长的方向更是觉得非常难得。《名师是怎样炼成的》,拿到这本书时，我就感到非常兴奋，满怀期待的、认真努力的在书中寻找对自己工作有价值、对自己成长有帮助的内容。
传统的关于教师发展成长类型的书籍大多数都是讲述单一学科的名师成长，而这本书却记载了语数英科等各门学科名师的成长经历，这样便适合所有学科的老师阅读，同时还可以了解并学习其他科目的老师是如何处理课堂的。每一位名师都从“成长的故事”“名师论苑”和一节课堂实录三个部分来讲述自己修炼的过程以及教育的理念，读来令人受益匪浅。尤其是几位数学老师的篇幅，更是印象深刻。
对于初中生而言，数学是抽象而深奥的。许多人望而却步，似乎提到数学就是枯燥繁琐无聊。他们喜欢语文的优美故事、科学的趣味百科、英语的异域文化，少有人真正的喜欢数学。通过许卫兵老师的《简约数学教学》，我明白了大道至简，最简单的数学才是最好的数学。用最简单的方式传递最深奥的道理，深入浅出的讲解，才是真正的名师。而在找到最简洁的讲法之前，必然需要不断的尝试实践。通过阅读这些名师的修炼之路，我看到了异样的数学课堂和魅力。将每堂课打造成精品，老师自然成名师，课堂自然有魅力，学生也就自然喜欢数学。
通过这本书，我发现无论是哪一位名师，其成长之路都少不了阅读、思考和写作。蔡宏圣老师在《我和“思考”有个美丽约会》中写到，“教师的成长都离不开读书、磨课和课题研究。略过相同的成长和印记，通过成长碎片表达成长感悟的个性之处。”他所说的读书不就是阅读么，磨课就是思考，表达个人感悟即是写作。不一样的名师，不一样的成功之路，却有着一样的做法。虽然个人的成功之路不同，但成功之人总有相同之处。他们的执着、坚持、阅读和思考。或许名师是不分科的，因为他们的成功道路并没有带着学科的烙印，是所有学科的老师都可以效仿的。
阅读是基石。管宏斌老师在《我读书，故我在》中写道，“读书，我的生活自觉。读书，我心灵的宗教。”他认为，他是在读书中思考前行，在读书中做人做学问，在读书中成长成材。读书可以塑造我们的人格，培植我们的思想，丰富我们的情感，并最终影响我们的人生经历。作为一名理科老师，依然喜欢阅读，坚持阅读，或许这也是他们成为名师的原因。读书，才能博采众长，它影响着教师的知识结构、价值观念，进而最终影响教师的课堂。苏霍姆林斯基说过，“每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点知识，应该是沧海一粟。”因此，我们要不断的阅读，将阅读变成一种习惯。不但读专业方便的书籍，更要读其他学科的书籍。这样才能提高我们的综合素质。综合素质的提高，才可以让专业发展得更好。综合素质是专业成长的基石，只有基石越宽广厚实，专业的“大厦”才能建得更高更稳。在基础数学教学的同时，通过自己的阅读，在教学中渗透人文数学，不但可以激发学生对数学的热情和兴趣，更能增加数学的美感。
思考是桥梁。思考是将自己的阅读知识和实践教学联系起来的桥梁，更是将别人的成功
和长处加以修改成真正成为自己的东西的桥梁。在思考中明得失，不断的去纠正完善思维方式方法。王晓东老师在《思考，我的教学姿态》中说到，“推动教育理想成为现实的是两个轮子，一个叫情感，一个叫思考。”通过思考，可以更深刻全面的理解教材，提高分析能力，能更好的将理论应用于实践。通过思考，可以看清自己与别人之间的差距，分析原因，找到症结，然后再进行打磨从而成为自己真正的宝贵资源。我们因追求而思考，在思考中逐步成熟完善。
写作是积淀。这里的写作不同于文学创作，当是指做些小的课题研究，经过实践阅读思考后形成文章。在动笔撰写的过程，实际上又是一次反刍吸收和消化精华的东西。而且进行课题研究，能更清楚课堂教学中存在的问题及如何探讨如何改善，也是教训经验的吸取和总结。所以说，撰写论文是教学走得更远的必经之路。
让阅读成为一种生活常态，让思考研究成为一种职业状态，让写作记录我们的教学姿态。在阅读中思考，在思考中教学，在写作中收获。虽然每个人的成长过程里都聚合着太多太多的偶然，不是每个人都有机会成为名师，成功需要机遇，在机遇尚未来临之前，需要多做准备，多积累，如此才能水到渠成、功到自然。以一种既来之则安之的心态，认真去做好手头的每件事。在生活中修行，在教学中修炼。这样才可以真正的去迈向学高为师、德高为范。如此，我们每个人都终将是“明”师！
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