让学生自主地学习信息技术刘伟心得由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学生自主学习心得体会”。
让学生自主地学习信息技术
21世纪信息技术占主导地位的世纪，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，并影响着教育的发展。教育部提出了在全国中小学推进信息技术教育，实现教育的跨越式发展，迅速提高学生的信息素养已成为渗透整个素质教育的重要任务，信息技术课程正是完成这项任务的主渠道。建构主义学习理论认为：学习不应被看成对于教师所授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动建构活动。信息技术教学应以学生为主体，以培养学生学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，培养他们的创新能力。如何让学生自主地学习信息技术，提高他们的信息素养呢？
一、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”心理学家布鲁纳指出：“学习最好的刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生兴趣，那么，他的努力会作出达到惊人的程度。”学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动去发现去探索新的知识。教师是学习活动的组织者和引导者，应注重学生主动积极的参与过程，充分调动学生学习的积极性和主动性。教学时要突出学生的主体地位，让学生主动地学习，主动地探索。根据信息技术这门学科的教学特点，课本中的学习内容丰富多彩，设计的学习过程充满趣味而又引人入胜。以小熊贝贝作为贯串全书的角色，以发生在同学们身边的事情编成小熊贝贝的故事，作为学习的情境导入学习内容，让学生倍感自然、亲切且有趣。更具有时代气息、更贴近生活。因此，学生容易产生学习兴趣，促使学生产生质疑问
难、探索求解的学习动机，从而激发学生创造地思索，自主地学习信息技术。
例如教学“画图”程序时，我先为学生选一些绘画作品让学生欣赏，收集和创作了一些图、文、声并茂的绘画作品。如《花》、《树林》、《童趣》、《装扮新家》、《绘制餐厅》、《保护树木》、《保护环境》等。教学时通过播放课件告诉学生：这些漂亮的绘画都是利用“画图”程序创作出来的，只要掌握“画图”软件的使用方法和应用技巧，就能创作一幅完整的绘画作品。绘画方法非常简便，只要你能认真地听，仔细地画，作品一定画得比其他同学还要好。如果你能熟练地使用各种工具，你就可以想画什么就画什么。将来可能成为一名了不起的小画家，充分发挥学生的想象力和创造力。通过生动画面的展示和教师激励的话语，学生们的绘画兴趣一下就能提高，学生急于想知道绘画的过程和技巧，人人认真听“画图”软件的使用方法和应用技巧，这样，学生带着浓厚的兴趣和强烈的好奇心自主地投入学习信息技术中去。
二、重视动手操作
信息技术课与其它学科相比，它突出的特点是动手操作性、实践性强。在信息技术课中用“纸上谈兵”的教学方法当然是不行的，是无效果的。上信息技术课时“百看不如一练”，重在动手操作。教师对知识进行讲解、演示之后，让学生自己去动手、去实践最重要。从实践中把握真知，在实践中创造成果。
例如在教学“制作贺卡”时，以小故事引入教学：“小熊想送一件礼物给妈妈，送什么礼物呢？经过考虑，小熊觉得亲手设计一张生日贺卡送给妈妈最有意义。”然后进行讲解制作贺卡的过程，演示给学生看。再放手让学生独立制作。遇到困难时每个同学可以得到一次帮助，通过这样，学生上机动手操作的过程中遇到困难时不会急于求助，因为机会只有一次，而是先想：“怎样解决？”“为什么？”，上机探索或查书，着力于鼓励学生细心观察、勤于动脑、敢于尝试、善于总结、开拓视野，这些都是学好信息技术课程的重要方法。如果还有问题不能解决，我会用一两句关键的话启发学生，使他们能够灵活地运用所学知识，而不是简单地告诉学生答案。学生通过自己动手操作，提高了解决问题的能力，培养了学生创造性的思维，使学生体会到了自己动手操作解决问题时的喜悦。所以，我们的信息技术课在教学时，不仅要激发学生的求知欲，培养学生的动手操作能力，更要激励学生的思维，让学生自己动手操作自己去发现真理，自主地学习信息技术，提高学生的信息素养。
三、倡导自主探索
教学必须以学生的学习活动为中心，学生的独立学习是让他们独立思考去发现、去感悟。在探索学习中，教师要充分放手，让学生自己画、自己看、自己学、自己试。教师不要轻易给现成的结论，尽量引导学生探索，自行解决问题。
例如，在教学“设置主页”时，让学生明白主页即Homepage，也称首页，是指你进入一个网站显示的第一张画面，让学生动手设置。通过对资源的自主探索，学生会有自己的见解、知识。在教学申请电子邮箱时，比一比谁最先能够申请到邮箱并发信给我。可以让学生自己看书尝试，申请后给老师发一封电子邮件。有的学生一下子就完成，有的学生在自己苦苦摸索之后也申请成功了。在人机交互、人人交互中交流，在平等和谐的空间，在经过自己苦苦探索下，学生享受着成功的快乐。经过大家的努力，学生有了自己的信箱，给我发来了邮件。有的提问题、有的制作了简单的电子贺卡。通过引导学生探索，自行解决问题这种方式，激发了学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，在这种自由、独立的自主学习中，学生充分发挥自己的想象力和创造力，自主学习能力得到良好发展。另外，学生依靠自主学习有所收获，也获得了很大的成就感，学生的潜能也得到了发掘。
四、与课程的整合学习信息技术是让学生能获取信息、处理信息。因此，应重视与其它学科的联系，使学生在学中用，用中学，不断提升信息素养。把信息技术和其它学科合理的进行整合，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。在教学实践中，利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作，充实学习容量，丰富学习内容，运用学习方法更加多样，更加灵活。整合，不是简单的将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段相叠加，不是仅仅使用几张幻灯片。而是将信息技术真正的为其它学科服务。实现学生的学习过程交互化；学习环境的时代化，全球化。例如在教学“键盘操作”时，可以和英语相结合，编辑小报时结合语文知识、美术知识。另外，根据信息技术学科的特点和社会发展的需要，有目的的开展多种创作活动，不但可以调动学生对信息技术学科的兴趣，而且还有利于发展他们的创新能力和自主学习能力。例如电子作品制作等活动，在创作的过程中，学生综合运用各方面知识，通过自己的构想、自主探索，最终形成创作技能，使学生的信息素养又一次得以提升。
五、学生自我评价
自我评价和反思是一种重要的学习策略。它既是自主学习的一个重要过程，也是自主学习能力的一个表现。自我评价和反思等过程的发展水平影响着自主学习能力，对学生有着举足轻重的作用。由于大多学生在解决信息技术实际问题时很少意识到自己的思维过程，缺乏反思能力，因之学生难以对自己的学习和解决实际问题的结果及过程作出客观准确的评价。所以我建议学生在练习时建立成长记录袋，成长记录袋是一个培养学生自我评价与反思能力的有效方法，它给学生记录正确率、提供学生发表意见、展示的机会，为学生提供自我评价和反思的机会。结合信息技术课程的特点，用成长记录袋来促进学生能力的发展是信息技术课程的首选。学生可以自主管理电子成长记录袋，完全按自己的学习方式、练习情况来管理，充分发挥学生学习的自主性。
总之，随着计算机和网络技术日益渗透到人们的日常生活中，迅速提高学生的信息素养已成为渗透整个素质教育的重要任务，信息技术课程是完成这项任务的主渠道。教师要成为学生自主学习的组织者、指导者和合作者，发挥最大的功效，促进信息技术教育的实施，培养学生的动手操作能力，充分挖掘学生的内在潜力，让学生自主地学习信息技术，提高他们的信息素养。
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