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学习洋思心得体会
城区一中 王晓艳
2013年1月我们学校利用寒假的时间学习了洋思高效课堂这本书。通过学习，我受益匪浅。现把学习体会总结如下：
一、“没有教不好的学生”的教育理念
洋思中学最独到的做法是不选择学生。因为他有一个让每一位家长都满意的办学理念——“没有教不好的学生”。思想是行动的指南，这一理念引领着洋思人不断探索前进，从而在竞争日益激烈的今天，走出了一条独特新颖的办学之路。从最后一名学生抓起，从起始年级抓起，从起始学科抓起，敢收没人要、没人管、没法管的孩子，并把他们当作重点关注的对象。编排座位时先考虑后进生，让后进生自己选同桌；课堂的主角是后进生；班主任不但不歧视他们，更能用无私的爱去呵护他们，时时处处做孩子精神领域的指引者，让他们怀着感恩的心去学习。周五下午统一落实周周清学习任务。对于远离家乡年龄才十一刚过十五不到的孩子，那个不想回家和家人团聚啊，但是他们为了早点回家必须完成相应的学习任务！学校在表彰奖励后进生时对帮助他们的尖子生也同等奖励，这样既鼓励了后进生，又鼓励了尖子生，还培养了学生平等互助、团结协作的精神，实现了教育教学的双赢。洋思人春风化雨，润物无声般的教育方法从思想到行动都贯彻了“没有教不好的学生”这一办学理念，二、“先学后教、当堂训练 ”的教学模式 实行“堂堂清，日日清，周周清，月月清”
洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式切实转变了教师角色。整个课堂在老师的引导下，放手让学生自觉学习、合作学习、探究学习，最大限度地暴露学生学习过程中存在的问题，真正把课堂变成了学堂、把教室变成了学室，增强了学生学习的自主性。为了真正能够让学生在课堂上获得知识，老师先让学生紧紧围绕本课时的学习目标和任务进行独立学习、自我实践、自主探索；接着，同学们就不懂的问题进行相互研讨，如果学生还不会，或理解不透，或找不着方法，老师才去引导解决。这种教学相长、互动生成的方法既使学生由表及里地理解了知识，又获得了学习的快乐。
“先学”：先学不是预习，先学比预习更有效。“先学”之前教师要讲一两句，明确地提出学习目标，并出示自学指导，使学生明确自学的方法、目标、要求，让学生很快地通过引桥，走上自学的快车道。在“先学”过程中，教师通过行间巡视、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中存在的问题，并认真分析，为“后教”作好准备。
“后教”教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。老师始终起引导作用，帮助学生得出结论。后教实质上还是学生讲、学生互相教。老师主要对规律、方法、注意点等进行点评。
“当堂训练”当堂训练不仅仅是考试。当堂训练可以是测试，也可以是动手、动口的训练。对于当堂训练，要让学生独立地、快节奏地完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。这样的课堂作业犹如“实弹演习””好比战场上的高强度的综合训练，它是全面提高学生素质减轻学生课外过重负担所必不可少的。
“先学后教，当堂训练”的教学模式，由“重教”转向“重学”促使教师把备课、讲课的功夫花到引导学生学习这方面来，不仅让学生获得知识，而且使学生爱学、乐学、会学，各种能力不断增强。
三、集体备课活动
洋思中学的学科集体备课活动，不像我们的坐在一起抄教案，他们分学科以讨论课件的形式把集体备课落在实处。集体备课的重点课件的准备，一周前指定三人分别准备三节课的课件，集体备课时由三人精心说课，主要说教学目标、自学指导、怎么使用课件、可能会出现的问题、有哪些疑难、用什么样的办法解决疑难。所有老师针对三人说课集体讨论，找出问题，完善课件。同学科的所有老师从备课组长处拷回课件，再进一步修改课件，这样既大大节省了时间，又充分发挥了集体智慧，再加上教师相互间的课堂观摩，相互间的真诚协作，使新教师迅速脱颖而出，走上一条从模仿到创新、从引进到创造的成功之路。我们也应该发挥每一个教师的聪明才智，采取集体备课、备题，并形成系统的课堂教学资料，让所有同科目的教师共享，才能把教师从无效的劳动中解放出来，有大量时间去辅导学生，才能真正提高课堂教学的效率。
四、校园文化建设
洋思中学，浓郁的校园文化氛围会把每位慕名学习者带进神圣的知识殿堂，一句句标语，仿佛自己在和一位位哲人对话，引人深思，发人自省。校训碑凝结着洋思人对教育的深刻思考，请记住，你就是一部‘教材’，同学们，请记住，你就是一座‘金矿’”的名言更是令人振奋，给人自信，这一切看似简洁明了，实则掷地有声„„置身于这样的育人环境之中，学生的品行所受到的熏陶不亚于品读一部部经典名著，其效果显而易见。
总之，学习洋思是一条漫长的路程，我们不可能一下子就产生如何如何的效果，但我们相信，只要我们有洋思人的精神，只要我们有洋思人的信心，只要我们有善于学习和奉献自己的信念，我们就会是
未来的洋思。
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