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小学教师教育技术能力培训学习总结
我的感想是老师从问题出发，设计了以解决问题活动为基础的教学探究学习过程：即先从学生感兴趣的问题引入，让学生认知、自主、协作地完成学习任务。培养学生初步感知美、热爱美、欣赏美的情趣，然后，师生共同利用课堂资源，在教学环境中，以小组合作学习的方式，让学生对自己感兴趣的问题进行设计。在这样的师生、生生合作探究的过程中，学生构建了知识，学会了自主学习和主动参与教学实践的本领，培养了学生的创造才能和合作意识。最后，学生对所学知识进行了交流与评价，在这一环节中，教师不作论断式的评价，而是让学生自己充分发表自己的观点，使学生敢于提出疑问，在互动式的交流讨论中，运用学习中解决现实生活实际问题的经历和体验中，培养和发展学生的数学思维和想象力、审美情趣和艺术感受，以及协作和创新精神等综合素质。
授课的成功之处在于教师精心的教学设计。教学设计是教育技术学中的一个重要的研究领域和研究方向，也是中小学教师教育技术能力培训中的一个重要的学习内容。在教学设计过程中，教师需要依据教育教学原理，应用系统、科学的方法，研究、探索教与学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。显然，教学设计的目的是将教育教学原理与理论转换为解决实际问题的方案。
庙坝完小
田维常
2010年6月
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