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做幸福的老师心理培训心得篇一
以陈彩琦教授的一个例子，主题是：“教师心理问题及对策”提出了很多很好的建议和措施，其中，陈彩琦教授的讲座——对积极语言的心理学研究——有助于延伸积极心理学的应有领域讲座给我留下深刻印象。在40分钟的讲座中，她讲了不少应用积极语言促进学校教育教学成绩提高的实例，如昌平某学校，学校领导非常重视积极语言的使用，校长要求教师使用积极语言开展教育教学工作，结果，不到一年，学校的教学成绩各学科全部排在第一名，让其他学校很吃惊，问校长，采取了什么恨招，教学成绩这么好?校长说，没有采取什么，就是让教师必须使用积极语言。
我想，教师使用积极语言方式，受益的首先是学生，也促进或转变或更新或转变教师的教学思想和教学行为。
做幸福的老师心理培训心得篇二
朱永新提倡的“新教育实验”是一项避免道德教唆，而重在心灵滋润的读书工程。他运用“晨诵、午读、暮省”等回归自然的朴素生活方式，让人在读书中长智、读书中省悟，旨在提高人的整体素养，整体素质。
倡导师生共读、亲子共读，做“尺码相同的人”，(有共同语言、共同追求的人)。通过聆听朱教授“过一种幸福完整的教育生活”，回顾近三十年的教育生活，感触颇深。过去一直认为所教的学生金榜题名时或提拔当官时，是当教师最有成就感，最幸福的时候;经过工作调整，现在在特殊学校工作，所教的学生不会参加高考，更不会金榜题名，未来的成就感无从获得，今后的职业成就感、幸福感难以体现，有过迷茫，有过困惑。听了朱教授的讲座后，顿时醒悟。我体会到：教师是否从工作中获得幸福感，对教师的成长、学生的发展也很重要。
不同年龄阶段的教师，她们的职业幸福感会因个人经历的不同、经验的不同，能力和水平的不同，从而影响着她们对自我价值的认知以及对追求目标的定向。如果教师带着对工作的一份热情，他们的幸福就源于对学生真诚的爱与关心;教师的幸福还源于自己观念的改变;教师的幸福还源于自己和学生的成长;教师的幸福还源于工作中获得的发展和对教育事业的不懈追求。
寒假，通过学校领导的推荐，我悉心阅读了《教师的幸福感》一书。《教师的幸福感》这本书，宏观的综合分析和解释了教师的幸福感之定义、内容及其中的深刻含义，并举例作了详细的说明，真可谓是一本结合实际的好书，作为一名教师，我阅读之后感想很深!
书中将幸福感划分为心理幸福感、情绪幸福感、心理和心智幸福感、精神幸福感四个方面。通过案例分析，旨在告诉人们什么是幸福感，以及什么是教师的幸福感。现在的教师面对来自各方面越来越多的压力，在重重压力下，要感受到幸福是不容易的，这不但需要教师自己的心理舒放，更需要学校来提供机会让教师感到自己是幸福的。教师的幸福每个人的理解是不一样的。但我想很多老师追求的是一种职业的幸福。有自己满意的课堂、有自己得意的学生、有自己爱读的书籍，有自己想写的文字，那就是一种职业的幸福。
教师职业的幸福感，首先来源于童真童趣。孩子的天真无邪使教师看到了人本性的美并体验到一种幸福。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，教师付出的爱有多少，将得到爱的回报也有多少，这是成正比率的。
在平时日常工作中，家长的一言一行都牵动着教师的心，家长的信任、尊重和肯定意味着相信教师的教育能力、人格力量，是对教师辛勤劳动的认可。这种被承认、认可的体验是一种幸福的体验。比如说每逢教师节或重要佳节，家长与学生都会跟我说一声：“老师节日快乐!”只要有几位家长发个消息祝贺一下，我就会很开心地与家人、朋友分享。我想，这就是所谓的教师幸福感的一种吧!
记得自己很小的时候就非常羡慕教师，整洁朴素的外表，和蔼可亲的面容，有声有色的形态，授业解惑的文才，以致后来多次在作文“我的理想”中为长大能做老师为荣。那时候由于小，不懂得做老师有没有幸福感。但是自从选择了这个神圣的教师职业之后，从教以来内心已深有体会，我从没有后悔过，因为它能给我快乐与幸福，使我获得人生的无法形容的乐趣，孩子的点滴进步与一句感谢的话，家长的信任，领导对我工作的肯定，都将成为我生活与工作的动力，促使我更加努力学习，脚踏实地的工作，敬业爱岗的精神，热爱教育事业，热爱学生，竭力做好自己本职工作，为教育事业作贡献!
通过阅读《教师的幸福感》之后，也感受到作为教师真得很安慰，再如上能得到全社会的信任与支持，也将是我们做教师的欣慰。不管今后面对什么，也不论世道变迁如何，自己有信心和毅力像自己的老师一样，做一名合格的人民教师!
做幸福的老师心理培训心得篇三
作为一名幸福老师，我一直以培养学生成为目标。在这个过程中，我不仅通过教诲知识，还注重培养学生的品德和情感素质。多年来，我积累了许多经验和体会，这让我更加坚定了自己的教育理念与方法的正确性。
第二段：倾听学生的声音。
作为一名幸福老师，我深知倾听学生的声音对于他们的成长非常重要。我班级中有一个比较内向的学生，当他遇到困难时常常选择沉默。为了能更好地帮助他，我经常找机会与他沟通交流，关心他的学习和生活。通过倾听他的心声，我了解到他在学习上的困难主要是因为害怕犯错误而不敢尝试。于是，我引导他逐渐改变这种心态，并告诉他，犯错是学习的一部分，只有不断尝试才能取得进步。经过一段时间的培养，他逐渐变得自信，并克服了学习上的障碍。
第三段：倡导积极向上的心态。
作为一名幸福老师，我知道引导学生树立积极向上的心态对他们的发展至关重要。有一次，我班级中的一个学生遇到了一些困难，陷入了情绪低迷的状态。我与他进行了一次长时间的心理辅导，鼓励他要坚持积极面对生活中的挑战，并告诉他，遇到困难并不是一件坏事，只有经历了困难，才能变得更加坚强。通过我的引导，他逐渐恢复了信心，并能够以乐观的态度面对困难。不仅在学习上取得了进步，而且在自身的价值认知上也有了较大的提升。
第四段：激发学生的内在动力。
作为一名幸福老师，我重视激发学生的内在动力。在我的班级中，有一位学生学习成绩一直徘徊在中游水平，缺乏上进心。为了激发他的学习兴趣，我通过鼓励和表扬，让他逐渐意识到自己的潜力和能力。同时，我还设计了一些有趣的学习活动，让学生参与其中，并通过认真分析自己的学习方法和成绩，找到了改进的方向。通过这样的方式，他逐渐发现学习的乐趣，并主动去追求更高的成绩，最终取得了显著的进步。
作为一名幸福教师，我深刻体会到教育是一项与学生共同成长的事业。对学生的倾听、引导、鼓励与激发，是我成为一名幸福教师的重要经验和体会。倾听学生的声音让我更好地了解他们的内心需求，积极向上的心态让学生更有信心面对困难，激发学生的内在动力让他们主动追求进步。通过这些经验的积累和体会，我将继续努力成为一名更加幸福的教师，为学生成长发展尽心尽力。
做幸福的老师心理培训心得篇四
心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。许多天才人物或多或少地具有心理不健康症状。例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒，一生中的大部分时间是在孤独中生活，是一个躁狂症患者，曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人，最后不能忍受贫困和疾病的折磨，开枪自杀;苏联诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多变，易激动，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的恋人急着要去上班，没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀;美国作家海明威晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的。这样的例子还有很多很多，这充分说明常态心理与变态心理之间没有绝对的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。教师也不例外。尤其是现代高速发展的充满竞争的社会，对教师提出了更高的要求，给教师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。发脾气是本能，控制脾气是本领。
做幸福的老师心理培训心得篇五
感动大家的学习热情，第一天的上午全体集会中，宽敞的报告厅座无虚席，1000多人，是我这几年参加培训中，见到人数最多的。在各个环节中，如在提问环节，大家积极提问，显示了学习热情的高涨，是在主持人一再控制时间的情况下才结束的，让我感动。
记得当天下午结束后我在等车，有三人一直在谈论着，听内容，我们都是刚刚参加培训同学的，他们三个人边等车，边讨论着会议的内容，看得出，他们的兴奋。我想，我们每个人，只要具有或保持这种不断、主动学习的意识和精神，一定会进步成长的更快，教师的成长是学生的幸福，家庭的幸福，更是全社会的幸福。
做幸福的老师心理培训心得篇六
四、五月份，我非常荣幸的参加了东莞市教育局组织的心理健康教育b证培训班，分别聆听了华南师范大学心理学院刘志雄、陈彩琦等几位教授的讲座，通过本次心理健康教育知识的学习，让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：
做幸福的老师心理培训心得篇七
老师们是教育事业的中坚力量，他们肩负着培养学生德智体美全面发展的重要任务。然而，随着社会的变革和教育改革的推进，老师们的工作压力越来越大。为了提高他们的心理素质和应对工作中的挑战，心理培训逐渐成为教育领域中的重要课题。本文将根据老师们参加心理培训的心得体会，探讨心理培训在教师队伍中的价值和作用。
段落2：心理培训的目标和内容。
心理培训的目标是帮助老师们提高自身的心理素质，增强应对工作压力的能力，促进个人成长和教育教学的优化。心理培训的内容涉及到职业心理学、沟通与人际关系、情绪管理、冲突解决、压力管理等方面的知识和技能。通过系统学习和训练，老师们可以更好地理解自己的职业特点和心理需求，学会与同事、学生和家长进行良好的沟通，有效地处理情绪与压力。
段落3：心理培训的效果和意义。
经过心理培训，老师们普遍感受到了身心的改变和工作的提升。首先，他们更加深入地了解了自己的内心世界，掌握了一些心理学理论和方法，能够更加科学地对待自己的情绪和压力。其次，他们培养了一些积极心态和应对策略，能够更加从容地应对工作中的挑战和困难。最重要的是，心理培训提供给他们一个良好的交流平台，使他们能够相互倾诉和支持，减轻内心的负担。
段落4：心理培训带来的问题和挑战。
然而，心理培训也面临着一些问题和挑战。首先，一些老师对心理培训持怀疑态度，认为这只是浪费时间和金钱。其次，一部分老师虽然参加了培训，但在实际工作中很难应用所学的知识和技能。最后，心理培训的效果需要持续的跟进和巩固，这对培训机构和学校都提出了一定的要求。因此，我们需要对心理培训的内容和方式进行进一步的改进和创新，以更好地满足老师们的需求。
段落5：结论。
通过心理培训，老师们的心理素质得到了提高，工作能力得到了增强。心理培训不仅有助于老师们更好地应对工作压力，还对提高教育教学质量和学生全面发展具有积极的意义。然而，要充分发挥心理培训的效果，需要加强培训的内容和方法，提高老师们对心理培训的意识和参与度。只有通过持续不断的努力，我们才能建立一个相互支持、共同成长的教育环境。
做幸福的老师心理培训心得篇八
4月24日~26日，很荣幸参加了“20xx年浙江省中小学心理危机干预培训。
这次培训的内容很丰富，讲座从理论到实践，从理念到实际操作步骤和方法，从个案到亲身体验，教师丰富的经验，灵活的教学方法，活跃的课堂氛围，步步深入的情感熏陶，无不深深吸引着我。激情的口号、积极的心态、有趣的游戏、巧妙的活动，这些培训内容不仅让我开拓了眼界，还为我们这些心理健康教育门外汉指出了实际操作的方向及方法。现代的孩子们的心理健康问题已引起学校家庭的重视，作为教师，应该要做学生心理健康的导师。我们教育的目的是什么？是教会学生如何做人！不懂做人的道理，学知识又有何用？心理健康教育活动课旨在促进学生心理健康的发展，改善学生的心理素质，因此，在课程内容安排上必须以学生的需要为出发点，以学生的活动为主体，以灵活多变的形式、丰富实际的内容去吸引学生，提高学生自助和互助的能力。使学生在玩中有所收获、在玩中得到历练、在玩中促进成长。让我们的孩子不仅拥有健康的身体，更加拥有一颗健康、愉快的心灵。
培训及实践后更加体会到：
一、教师自己必须是心理健康的人通过教学经历，深深的体会到教师自身的心理健康直接影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。一个尽职的教师需要休息和放松，开拓的视野、平和的心态对维护心理健康有重要的意义，积极的情绪能更好的促进教育工作。
二、心理健康教育渗透于日常活动中。
游戏是校园的基本活动，是小学生身心发展的摇篮，是开启心灵的钥匙。小学生日常活动中蕴藏着许多心理健康教育的内容。在教学活动中，我们把心理健康教育的目标和内容融入其中，制定出切实可行的周教育目标和教学计划。
三、经常关注特殊学生的心理辅导教书育人是我们的天职，对待问题学生更应该尽心尽责，遇到问题学生怎么办呢？一定要充分利用班集体的作用，在宽松平等的班级氛围中，加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的`形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特殊学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。如自信心教育、青春期教育等。采用讲座法、认识法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参与的内在动机，并在活动中得到领悟。团体辅导活动，不仅能让全体学生获得心理健康方面的有关知识，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。学后时常勉励自己要重视自己的心理，正视自己的问题，看到自己的优势，找到自己的不足，保持开阔的心境，用积极的心态对待每一件事！以上，体会可能肤浅，学习还不够深刻，用以后的实践慢慢体会吧。
做幸福的老师心理培训心得篇九
作为一名幸福老师，我有幸参与并见证了许多学生的成长。这一过程中，我从学生身上获得了很多的成就感和满足感，也体悟到了作为一名幸福老师的关键之处。在交流、感悟和实践中，我逐渐认识到了教育的真谛，进而收获了更多的心得体会。
首先，作为一名幸福老师，要建立真诚和信任的关系。学生是教师工作的重点和对象，他们需要被尊重和关爱。在教学中，我努力与学生建立起真诚的沟通和信任，确保他们能够充分发挥自己的潜力。例如，在课堂上，我不仅仅关注学生的学习进度，更注重他们的情感状态，及时倾听他们的心声，关心他们的生活感受。只有建立了真诚和信任的关系，学生才会更加愿意与我分享他们的困扰和问题，我才能更好地帮助他们。
其次，作为一名幸福老师，要灵活应对不同个体的需求。每个学生都是独一无二的，他们有不同的背景、特点和需求。我明白，教育并非一种“一刀切”的模式，而是应当根据每个学生的特点和需求而灵活变通。在教学过程中，我关注每个学生的学习方式和兴趣爱好，并通过不同的教学策略来满足他们的需求。例如，对于视觉型的学生，我会运用多媒体教材和图表、图片来辅助教学；对于听觉型的学生，我会加强口头解释和语音演示等，从而使每个学生都能在最适合自己的环境下学习。
再次，作为一名幸福老师，要将学生的综合发展放在首位。教育不仅仅是知识的传授，更是培养学生全面发展的关键。在教育实践中，我注重学生的身心健康，将学生的德、智、体、美等各个方面进行全面发展。例如，我鼓励学生参与各种体育运动和艺术活动，培养他们的团队合作意识和创造力。同时，我还重视学生的心理健康，鼓励他们积极面对困难和挑战，从而培养他们的心理素质和抗压能力。
最后，作为一名幸福老师，要不断追求自我的成长。作为教育者，我们的使命是引导学生成长，但我们自己也需要不断地成长和进步。只有不断学习和提升自己，才能为学生提供更好的教育。在成为幸福老师的过程中，我明白了教育是一种持续改进的过程，需要不断进行自我反省和学习。因此，我积极参加各种培训和研讨会，不断更新自己的知识和教学方法。同时，我也愿意与其他老师进行交流和分享，从他们身上借鉴和学习，以提高自己的教学水平。
总之，做幸福老师需要真诚和信任，灵活应对学生的需求，注重学生的综合发展，同时不断追求自我的成长。这些心得体会让我意识到，教育是一项重要而有挑战性的工作，需要我们用心去做，并从中获得满足感和成就感。作为一名幸福老师，我将继续努力，为每个学生带来更多幸福与快乐，并见证他们成长为有意义和有价值的人。
做幸福的老师心理培训心得篇十
作为一名幸福老师，我深知自己的职责是培养出快乐、积极向上的学生。在过去的几年里，我一直努力用爱和关怀来滋养每一个孩子的心灵，为他们创造一个充满欢声笑语的成长环境。在这个过程中，我不仅感受到了孩子们的幸福，也收获了我自己的成长与满足。
第二段：激发希望与信心。
作为幸福老师，我首先要激发学生们对未来的希望与信心。我常常和他们分享成功人士的故事，鼓励他们树立目标并为之努力。同时，我也给每个孩子制定个性化的学习计划，帮助他们充分发挥自己的潜能。看到学生们的进步和成就，我不禁感到欣慰和幸福。
第三段：倾听与关怀。
作为幸福老师，我注重与学生的沟通和交流。我会定期组织班级会议，通过游戏、分享和讲故事的方式，倾听每个孩子的心声，了解他们的困扰和愿望。同时，我鼓励学生之间的相互尊重和友善合作，创造一个和谐的班级氛围。这种关怀与倾听，帮助学生树立正确的价值观，增强他们的情商和社交能力。
第四段：培养独立思考和解决问题的能力。
作为幸福老师，我认为培养学生的独立思考和解决问题的能力至关重要。在我的课堂上，我鼓励学生提出问题，并激发他们积极思考和寻找答案的能力。同时，我鼓励学生多做实践，发挥他们的创造力，培养他们的团队合作和解决问题的能力。通过这些实践和探索，学生们能够更好地面对困难和挑战，迎接未来的人生。
第五段：分享幸福与成长。
作为幸福老师，我深信幸福是可以传递的。我鼓励学生们多参与公益活动和志愿者服务，让他们学会关心他人，分享自己的幸福与快乐。在这个过程中，学生们会受益匪浅，培养出对社会的责任感和爱心。同时，看到学生们在成长中获得幸福，我也感到自己的付出是有意义的，并从中得到了成长和满足。
总结。
通过做幸福老师这几年的经验，我明白幸福的教育不仅仅是在教书育人，更是通过关怀、倾听，激发学生的内在潜能和培养他们的独立思考能力。幸福教育不仅关注学生的学业成绩，更关注他们的心理健康和全面发展。我相信，只有在幸福的成长环境下，学生才能快乐地学习，并拥有一个充实而有意义的人生。因此，作为一名幸福老师，我将继续努力，为每一个孩子的幸福成长贡献自己的力量。
做幸福的老师心理培训心得篇十一
第一段：引言（200字）。
幸福老师，是那些不仅能教授知识，还能关怀学生成长的教师。作为一名幸福老师，我深深体会到，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的个性、品格和价值观。在与学生相处的过程中，我深感教育是一项伟大的事业，同时也是一种幸福的体验。
第二段：关怀与理解（200字）。
作为一名幸福老师，我展示关怀和理解是非常重要的。在课堂上，我设法发现每个学生的独特之处，并尊重他们的个性。我信任他们的能力，鼓励他们发挥潜力，在他们面临困难时给予鼓励和支持。我也时刻保持对学生的关注和理解，以便及时发现他们的需求，帮助他们克服困难并取得进步。通过关怀与理解，我希望每个学生都能感受到我的关心，从而激发他们的学习热情和自信心。
第三段：启发与引导（200字）。
除了关怀和理解，幸福老师还应通过启发和引导帮助学生实现自己的成长。我鼓励学生独立思考、发现问题和解决问题的能力。在课堂上，我不仅仅是一个知识的传授者，更是一个引导者。我设计学习任务和活动，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的批判性思维和创造力。我相信，通过启发与引导，每个学生都能发现自己的潜力和价值，并找到自己的人生方向。
第四段：师生互动（200字）。
幸福老师和学生之间的互动是教育的基石。作为一名幸福老师，我鼓励学生在课堂上积极发言，充分表达自己的观点和想法。同时，我也非常重视与学生之间的沟通和互动，建立起师生间的信任和友谊。通过与学生们的互动，我了解到每个学生的不同需求和困扰，以便有针对性地帮助他们。师生之间的互动不仅仅是知识的传递，更是培养学生全面发展的途径。
第五段：幸福的收获（200字）。
作为一名幸福老师，我从学生身上收获了无尽的快乐和满足。当看到学生们因为突破自己的困难而自豪、自信地笑容，当看到他们因为取得进步而振奋和骄傲，我感到无比幸福。我相信，教育是改变人生的力量，而作为一名幸福老师，我能为学生们的成长和幸福贡献自己的力量。我的心愿是，每一个学生都能在我的教育引导下，收获幸福，为社会的进步做出贡献。
总结：
作为一名幸福老师，我深知教育的重要性和影响力。关怀与理解、启发与引导以及师生互动是实现教育目标的关键因素。从学生们的成长与进步中，我不仅获得了幸福，也感到无比骄傲。我坚信，幸福老师的教育不仅能够影响学生一生，也能够为社会的进步做出贡献。
做幸福的老师心理培训心得篇十二
这学期，我有幸细读王三阳老师编辑的一书《做幸福的教师》，使我深刻体会到：用笔耕耘，用语言播种、用汗水浇灌，用心血滋润的收获与幸福。
在我的印象中，学校是神圣的殿堂，当我成为老师走进课堂之时，我期待自己也在学生心中建立一座神圣的殿堂。一座让我的学生难忘的，充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀，启迪智慧、塑造人格的殿堂！在教育教学实践中，我不断的探索并获得了一些行之有效的教学方法。随着不断地修正自己的教育观念，我越来越深刻的懂得了，要想学生学得好，更要“实践出真知”。反思最初的困惑，不正是因为学生没有真正参与到学习中来，没有在学习中获得乐趣，所以才会事倍而功半么。
只有老师一相情愿地努力是不够的，必须让学生这一教育主体真正动起来，积极主动的参与到学习生活的“实践”中来，在学习中摸索方法，在获得知识的同时获得乐趣，获得经验；学会探索，学会发现，学会欣赏，学会评价，学会同情，学会体谅。说到底，这殿堂是为学生建立的，是要学生真正喜欢才行啊！我便认定了脚下的这条路，兢兢业业地工作：用真善美去启迪一颗颗心灵，辛勤地将科学与文明的基因移植给学生。把歌声和快乐融入学生的骨骼中。这使我领悟到了，教师的人生在讲台上是闪光的，这块天地使苦和乐、悲和喜、失落和神圣交织在一起！达到心灵上的升华：得天下英才而教之，其乐和乐、悲和喜、失落和神圣交织在一起！是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛。但是我们也看到了，看到了老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。
说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？我幸福吗？我又可以为什么感到幸福？你们呢？又有没有一个可以不假思索就说出来的答案呢？幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。于是，我问我自己：你因为爱人而幸福过吗？当然，你完全可以选择爱家人，爱朋友。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你好友的小脾气，和原谅你朋友的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。
记得有这样一篇课文《假如给我三天光明》，作者海伦·凯勒身受盲聋哑三重残障，七岁以前一直生活在无声无息、没有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老师沙利文。沙利文老师用了毕生陪伴这可怜的孩子，将她由一个无知、粗鲁、暴躁的动物，变成了一个勇敢博爱的伟大的作家。如果不是爱，如何有这么巨大的奇迹？如果不是有爱，怎能在黑暗的心中灌注光明，在残缺的躯体上播种健康的灵魂？爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。
你因为被爱而幸福过吗？工作累了，父母来电话，朋友来短信，如果不是做老师，这也许就是全部。可教师这份职业，让我获得了额外的关爱。可以做一个简单的计算：工作几年来教过很多个班，多少学生呢？假定其中有一半是爱我的，那么在亲人朋友之外，我的人生额外的收获了多少份关爱？当然，在这里我可能引用了一个相当自负的计算公式，但在座的各位老师，你们送出去了一届又一届的学生，他们将要回报给你们的爱是无法估量的。收获别人的关爱，这是一笔旷世的财富啊！你因为工作着而幸福过吗？你因为改变着世界而幸福过吗？有一句话非常中听：工作着的女人是美丽的。工作着的人缘何而美丽？那是因为她专注，因为她目的明确，因为她浑身散发出价值的光芒。有一年，巴尔的摩贫民区的200名少年接受了一位社会学教授的调查，25年后这位教授在后续调查中惊奇的发现，除20人不知去向或死亡外，剩下180人中有178人已成为各行各业的佼佼者。
于是他拜访了其中的许多人，问他们：你成功的关键是什么？答案惊人的一致，他们说：因为我遇到了一个好老师。多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗？你因为付出而幸福过吗？你因为失去而幸福过吗？我身边的年轻朋友，崇尚前卫的生活，酒吧disco是他们热衷的场所。
其实，我也向往过这样的浮华，可作为一个老师，却无法忘情于享受；这样的经历也使我懂得，一样流逝的青春，可以用来虚掷，也可以用来奉献。我们那么多带着病坚持着工作的老师，谁曾因为她疲惫的病容就觉得她缺少魅力呢？不，她身上浓浓的书卷味和强大的人格力量，只会让人想要亲近他，想要信赖他；一样翻转的年轮，可以碌碌无为，也可以永远被铭记。这样的付出，这样的失去，我愿意。很多的老师们，每天早上看见你们自信的笑容，从容的脚步，我想，你们一定已找到幸福的所在；而我，仍像一只小鸟，有时低落有时高翔，那是我还在寻找；年轻的我，不再为一时挫折蒙蔽了视线，而是为自己的选择找一个理直气壮的理由！——找寻那隐藏已久的幸福的种子，它就会成为你源源不断的能量，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象；那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。我们应该长久的拥有年轻的光芒，青春的朝气，蓬勃的活力；我们应当骄傲的招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀。
前人已为我们刻下了一个个崇高的标尺：有教无类，诲人不倦，春风化雨，蜡炬成灰。而今天，我们当以全新的教师形象汇聚成一幕崭新的特写：一名幸福的教师，仅多少年来的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的蜜钥。”“起始于辛劳，收结于平淡”。这正是我们教育工作者的人生写照。
做幸福的老师心理培训心得篇十三
第一段：引入幸福老师这个话题，说明幸福老师在当今社会中的重要性以及幸福老师的定义和特征。在现代竞争激烈的社会中，幸福老师不仅是一名教师，更是一位引领孩子走向幸福人生的引路人。幸福老师注重学生的心理健康和全面发展，体贴关怀学生的需要，并以积极的心态影响学生。
第二段：介绍幸福老师的具体做法和作用。幸福老师师出教高，日积月累下来，对学生的了解更多，能够更好地照顾每一个学生的需求，让每一个学生在学习中感受到温暖和快乐。通过多种方式，幸福老师关注学生的情绪和心理健康，关注学生的个性和兴趣爱好，提供积极的反馈和鼓励，帮助学生建立自信和良好的人际关系。
第三段：幸福老师的存在对学生产生了积极而深远的影响。幸福老师不仅仅关注学术上的进步，更注重培养学生的个人品格和价值观。幸福老师以身作则，以爱心和耐心面对学生的问题和挑战，教给学生勇敢面对困难和追求梦想的精神。孩子们在幸福老师的陪伴下，获得了更多的自信心和勇气，走上了成功的道路。
第四段：探讨幸福老师心得体会所带来的挑战和改变。成为一位幸福老师并不容易，需要付出更多的努力和关注。幸福老师需要不断学习和更新教育理念，不断提高自己的能力和专业素养。同时，幸福老师也面临着与学生家长的沟通和协调工作，需要解决各种问题和挑战。但是，幸福老师的真心和努力最终会得到学生和家长的认可和赞赏，也会让自己获得更多的满足和成就感。
第五段：总结幸福老师心得体会的重要性和价值。幸福老师的心得体会是教育的宝贵财富，给整个社会带来了积极的影响。幸福老师不仅教会了学生知识，更教会了学生如何追求幸福和成为一个有价值的人。幸福老师的精神和价值观将会传递给学生，让他们在今后的人生道路上收获更多的幸福和成功。我们应该支持和尊重幸福老师，并努力成为一位幸福老师。
通过以上五段的连贯文章，可以全面阐述了幸福老师心得体会的主题，展示了幸福老师的定义、特征以及对学生的影响和意义。这篇文章可以引发读者对幸福老师的关注和思考，让人们更加重视教育的核心价值，努力成为一位为学生带来幸福和成长的老师。
做幸福的老师心理培训心得篇十四
近期我有幸在参加了“郑州市农村小学班主任远程培训”的学习。首先感谢市教育局和市继续教育中心领导给我这样的学习机会。在学习中，我认真听取了有关班主任工作的讲座，告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作，如何做好学生的心理健康辅导，让我对班主任工作有了更深刻的认识和理解。
作为老师，尤其是班主任老师，就要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。其中王教授讲到“培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要”，一个好的班级评判标准，不在成绩的高低，名利的多少，则应该是能让学生快乐成长的园地，在这个班级中，老师，学生都应该感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。掌握班主任的基本要素，就能把握好班级营造的`诀窍。班级中应该时刻充满歌声，掌声和笑声。此外，还应该关注每一个学生，了解每个学生的心理，尤其是潜能生，鼓励其举手，善于观察，用其所长补其所短。再者，告诉学生握手能广交朋友，培养其少先队合作精神。班级的文化建设是重中之重。我班以小组为单位制作了文化展示台，由个人签名和小组照片组成，让孩子们感觉在学校也像是生活在一个家一样，让班级拥有家的温馨。
开展丰富多彩的班级活动，如花样跳绳，无敌风火轮等，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识、集体的力量，共同开创独特的班级。
本次培训对自己今后教育教学工作中有很大帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。
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