做好“观世音菩萨”——听《让我们的生命因语文而精彩》有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生命因语文而精彩”。
做好“观世音菩萨”——听《让我们的生命因语文而
精彩》有感
我有幸聆听了进修学校郭琪琅老师一场精彩的讲座。这已经不是我第一次近距离地聆听郭老师的讲座了，但还是不禁为他精彩的见解而折服。在这次的讲座中，郭老师用生动的语言让我知道了作为一名语文教师，不仅要有痴性，拥有远大的事业境界;还要有诗性，拥有乐观的生活态度；也要有知性，拥有宏阔的课程视野；更重要的是要有灵性，拥有高超的教技艺。
整场报告下来，气氛活跃，有时看并不像是一场讲座，倒像是一场交流会会。从语文是什么开始，郭老师为我们解读了《全日制义务教育语文课程标准》对语文课程性质与地位是这样阐述的：“语文课程是一门学习和运用语言文字的，综合性、实践性的课程”。
再到语文课教什么？同样的，郭老师告诉我们这是一个必须认真思考的问题，也是一个很重要的问题。就像一个人走路如果没有目的地，无论走多长时间走多远都是盲无目的、毫无效果的；就像一个人干一件事情不知道为什么干一样，无论怎样干都是白费力气的。只有我们教师做到熟悉教材、细读文本，把握学情、以生为本，才能够真正的走进课堂，走进学生的心灵深处。不管是小学一年级的语文课堂，还是九年级的语文课堂，语文的教学无非是“听、说、读、写”等形式进行的。语文课教什么？语文课就是教学生会听、会说、会读、会写的能力。然而，反思一下我自己的语文教学，是这样做的吗？我现在的课堂是为分析课文而分析课文，还是为培养学生的“听、说、读、写”的能力而分析课文。我的“听、说、读、写”的教学旨在培养学生“听、说、读、写”的能力还是在以记住我所教的知识内容为主呢？
最后语文课怎么教？郭老师指出我们要由“教教材”到“创造性的使用材教”。在教学中不仅要能够把握意图，读懂教材。还要吃透教材，超越教材。更要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性，教材的版面是有限的，这决定了它只能为教学活动提供一个范例，供大家参考与借鉴。要使教学活动丰富并富有童趣，使教学内容饱满并充满灵性。教学中，我们还注重把要教学的内容与学生的现实生活背景融合起来，努力体现语文与现实生活的联系。
时间不知不觉地就这样过去了，我忘记了朋友催促的电话，只因为郭老师和蔼可亲，充满活力的演讲深深地吸引着我，深深地映在我的脑海里。聆听郭老师的讲座犹如寒冷冬日里一碗热粥，暖胃更暖心；又仿佛炎炎夏日里一杯凉茶，清香扑鼻，沁人心扉。在享受这份视听大餐的时候，而另一个理念也在我的脑海中更坚定了，那就是让我所教的孩子练一手好字，有一副好的口才，有一篇漂亮的文章。
真是“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”原西南联大刘文典教授有一个非常生动的比喻：要写好一手好文章，就要做好“观世音菩萨”——“观”：多观察、体验生活；“世”：洞明人情世故，感受人间真情；“音”：文字之美、音韵之美；“菩萨”：关爱众生的大爱、博爱、菩萨心肠。
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