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观摩课感受
杨健
本学期有幸聆听了35至45岁教师观摩课，收获颇丰，感受如下。
一、课堂上要注重教会学生学习，注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力。
数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。因此我们应当改变那种害怕浪费课堂时间，片面追求提高学生方法运用能力的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参与认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探索过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。
二、营造良好的教学情境，特别是如何吸引学生的学习兴趣。
情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中，情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高学生的学习能力。例如，在语文英语课例中，老师通过询问学生的梦想提到自己的梦想，这时学生很好奇想知道老师的梦想，讲解红楼梦，找了不同的学生进行表演。
三、要以新课标为指导进行课堂教学，善于开发新课程素材，创新教学模式。
四、加强学习，不断提高个人综合素质
教师要不断更新教学形式、教学语言、素材，不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯，教师要针对他们的特征，选择适当的素材，采用贴切的语言才能收到预期的效果。教师要不断更新教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。我们只有不断加强学习，不墨守成规，注重教学积累和教学实践，不断提高教师个人综合素质，才能顺应教学发展的需要。作为21世纪的教师，我们不能只让学生会做各种各样的“习题”，而是要让学生体会到学习的一种社会价值，以学生为主体，千方百计地调动学生的内因，积极地参与课堂学习，形成正确的学习方式和态度，让教学为学生的未来发展服务。
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