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《地球上的星星》观后感发言稿
根据所学过的影响人的发展的诸因素，我主要从遗传、环境（包括社会也素和教育）和个体能动性三方面谈谈我观看完影片后的感受。
首先，我要说的是遗传因素。我们知道，遗传因素是个体发展的前提条件，我们首先拥有一个健康的身体，然后才能更好地发展。影片中的小主人公伊沙遗传因素——阅读障碍，使他在英语、数学等方面的发展受到很大是限制。尽管他也试着努力去做，但自身的缺陷并不是那么容易克服的，所以他的发展显然比其他孩子更难。
然后，我要说的是环境因素，这环境因素包括社会因素和教育。伊沙生活在一个竞争极其激烈的社会，在家中，父亲争分夺秒地工作，努力维持生计；哥哥分秒必争地学习，力求每一门都考最好。小伊沙生活这样一个环境中是很压抑的，他的绘画天赋得不到肯定，而他因自身缺陷所造成的学习落后却总是被强调，在这种环境下，小伊沙的发展更是受到了很大是限制，特别是他的绘画天赋的发展。另一方面，教育因素对个体的发展是很重要的，其具有导向作用。但在影片中我们看到了教育正面及反面的作用。首先是在小伊沙遇见尼克老师之前，所有的老师对小伊沙都是否定的，他们不断地像伊沙的父母抱怨伊沙，甚至体罚伊沙，他们已经放弃了小伊沙，在这样的教育环境中，伊沙自然得不到发展。直到他遇到尼克老师之后，尼克老师开始关注他，并努力寻找他的问题所在。当他知道伊沙存在阅读障碍后，他开始更加细心地帮助伊沙，更可贵的是他发现了伊沙在绘画反面的天
赋，而且给予了肯定，甚至在全校范围内举办了一次绘画比赛，通过这次绘画比赛，伊沙获得了极大的信心。我认为这在很大程度上促进了伊沙的发展。
最后我要说一下的是个体能动性在个体发展中的作用。个体能动性是决定个体发展的内在因素。在影片中，伊沙的父母为了伊沙的学习想尽了各种办法，最后甚至把伊沙送到寄宿学校，但父母及老师这样强制性要求伊沙学习并不能促进伊沙的发展，反而适得其反，因为他的能动性没有被调动起来。直到他遇到尼克老师后，他觉得尼克老师理解他，真心关怀他，他感受到了尼克老师的爱，变得自信起来，同时也开始对学习有兴趣。这时他的能动性被调动起来了，他自己渴望做得更好，从而使自身得到了很好的发展。
因此，作为一名老师，在考虑影响学生的发展的诸因素时，要充分考虑到各个因素，并且，要怀着神圣的使命感，让每一个学生都获得好的发展。
《地球上星星》观后感......
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