金蝉脱壳读后感（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“金蝉脱壳免费”。
第1篇：金蝉脱壳读后感
金蝉脱壳读后感读后感范文|读后感怎么写|读后感作文|四大名著读后感|中外名著读后感出国留学为您编辑整理金蝉脱壳读后感，欢迎阅读。金蝉脱壳读后感(一)读了《金蝉脱壳》这篇文章，使我想起了以前的一件小事。我手上有一个小泡，医生挑破以后痛的不得了。一个小泡都这么疼，更何况是全身脱壳呢?我曾经见过一只蝉，身上是深绿色的，背上有一道裂口。蝉正在努力抽出身体露出了透明的翅膀，过了一会再去看它，蝉正在抽出它的尾巴，很痛苦的样子，完成了脱壳的最后一步。蝉的生命很短暂，但是它们知道要活的更好，就必须改变自己，完全脱离自己的外壳，长出自己新的翅膀。它的一举一动使我想到了一句歌词：不经历风雨怎能见彩虹。蝉是一种非常奇特的昆虫，我们都应该向它学习这种精神。金蝉脱壳读后感(二)《三十六计》我相信已经有许多同学看过了，在寒假里我闲着无事也看了这本书，这本书可好看了，让我知道了许多人生处事的智慧。今天就为大家说说我最喜欢的“金蝉脱壳”之计吧。“金蝉脱壳”，原来的意思是秋蝉在蜕壳时，本体脱离皮壳而出，只留下空壳挂在树枝上。此计用于军事上，通常是指通过伪装摆脱敌人，然后撤退或转移，使自己脱离险境的脱身方法。话说三国时期，诸葛亮北伐中原，但一直未能成功，终于因积劳成疾病死于军中。为了使蜀军在撤退时不受损失，诸葛亮在临终前向姜维秘授退兵之计。姜维遵照诸葛亮授意的锦囊，在诸葛亮死后，不对外公布，严密封锁消息，而是带着尸体秘密撤退。司马懿探知蜀军不战而退，估计诸葛亮出了什么事，便率军追击。谁知刚追不远，蜀军排开阵势开始向魏军发起进攻。生性多疑的司马懿以为这又是诸葛亮的诱兵之计，便命令部队撤退。姜维趁这大好时机，迅速转移撤回汉中。等司马懿回过神来，得知诸葛亮确实已死，再进兵追击，但为时已晚了。“金蝉脱壳”之计，不是单纯的逃跑战术，而是一种分身术，利用对方的多疑采取一些大张旗鼓的假象来掩盖，而实际目的仍是为了掌握主动权，暗中调动，在神不知，鬼不觉的情况下转移，摆脱杀身之祸，以争取战争的胜利。金蝉脱壳读后感(三)前几天，我们班学习了第七课《金蝉脱壳》，我准备为这篇文章记下我的读后感。《金蝉脱壳》这篇文章主要讲了小作者抓到几个蝉壳，在当天傍晚视察了金蝉脱壳的过程，并把它记录了下来。其中的第四小节许多话很吸引我，比如：“背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色、未出壳的蝉尾使劲得抖动着，伸展着、脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳等。这些句子中，作者用了许多形容词和动词，让人仿佛身临其境，令人回味无穷。不仅第四小节中的句子让人喜爱，第五小节这样吸引人的句子也不少呢!不信啊?我马上给你列举几个。1、又小又嫩的蝉尾逐渐大了起来，很快盖住了身子，像两把扇子长长地拖在身后。2、蝉的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次。3、翅膀出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。……怎么样，多吧?其实这篇文章也有许多我写作文时需要学习的地方。1、写作文时事例要细致、有序。2、我们要时常抓住重点、细节来描写。3、用词语要准确，并带些趣味。4、条理一定要清晰。5、呼应要注意，过渡要自然。我读了这篇课文，可以说是受益匪浅，我建议你也看一下这篇文章。金蝉脱壳读后感(四)“加油，就快爬出来了!”夏天的夜里，我背负着无限的希望，向自己呆了四年的泥土说再见。终于，我所向往的事就要发生了!我终于可以出壳了!我终于可以在夏日的阳光下高歌了!夜里11：50分，我终于从土里爬了出来。望着自己的家，我有点依依不舍。过了一会儿，我爬上了一棵枝干粗壮的柿子树。当我爬到一个枝丫上时，就用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。开始脱壳了!我的身体来回抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，我的背露出来了。这时，我的的背部逐渐隆起，裂缝也越来越大。我不停地蠕动，背部越来越鼓。有时身体像遭受重击似的剧烈颤动。而我背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，我的头露出来了。我有些欣喜，便更努力脱壳了。慢慢的，我的背部前方出现了两只巨大的眼睛!终于能看清楚东西了。过了一会儿，胸前两只脚也露了出来。整个身子在慢慢地活动。我的大半个身体已脱出壳外，但是尾部仍与蝉壳紧密相连。我觉得体力有些透支，就决定休息一会儿。又过了十多分钟，我觉得休息够了，就猛地将身子挺直。这次，我用尽了全身的力气。一个“鲤鱼打挺”，整个身体就全部脱出壳外，而我的的脚则牢牢地抓在刚蜕下的壳上。整个动作配合得自然协调。脱壳的我静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。刚出壳的我身体和蝉翼还很软，不能飞行。身上的颜色较浅。除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的。蝉翼也还没有完全展开。在空气中一段时间后，蝉翼慢慢变硬。原本又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。我的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。我的触角上也显现出一道道灰白色的光环。蜕变完成了。我也已经精疲力尽。新生过后，我长久地趴在树上，恢复着体力，准备开始我的歌唱生涯。人们常常会说不经历风雨，怎能见彩虹。我们蝉儿就有了这样的生命体验。只有了深刻的生命体验就会认识到自己存在的价值。尽管脱壳的过程是痛苦的，但是为了新生，我们一直在努力!金蝉脱壳读后感(五)蝉用脱壳的拐儿让自己从硬壳里褪下来，它有一层有一层的壳，它要一次又一次褪壳，到死，到老。蝉没有自由，可它却依然向往外界精彩的生活，于是它一次又一次的褪壳，希望自己能沐浴那如碎星般撒落一地的阳光，如飞鸟般在天际划出优美的弧线，尽管这是个遥远的梦。我们不是蝉，不需要用这种烟涛般微茫的梦来安慰自己。我们有权利享受大自然赐予的一切美好。我们没有坚硬的外壳，我们有自由的双足在明媚的天空下快活的飞舞，每天将灿烂的笑容惬意的写在脸上，将爽朗的笑声豪放地撒落在每一个角落，因为我们始终被太阳温暖着。生活在阴霾和寒冷中的人们千万不要气馁，因为在你们身边一定有温暖的亲情和友情将你们包围。在成长中，追最温暖的是母亲的笑容，最亲切的是朋友的关怀，最严厉的是老师的教诲，我们一一拥有着，所以我们幸福着。然而却总有些人肆意挥霍这些美丽的幸福，去换取那些痛心疾首的悔恨。如果在你炙热的血管内，注入冰冷的晶莹的液体，能让你拥有飘飘欲仙的快感，那在这快感之后的痛不欲生，又有谁愿去体会和享受呢?我们太年轻，太懵懂，太脆弱，但我们不该无视生命的存在，谁也不能说生命是我的，我爱怎样就怎样，哪怕我死了也与任何人无关。毕竟，一个生命的中止，总会有人悲痛伤怀。是啊，我们不可以轻生，不可以肆意伤害自己的生命，因为那不仅仅是属于我们自己的。如果说我们原本太脆弱，那我们何不学会坚强呢?不是再深的水也淹不死鱼儿，再烈的火也烧不死凤凰吗?我们有理由让自己的生命穿越阳光，激情咂摸着活着的美妙和精彩，享受生活中点点滴滴的幸福。如果吃饱是满足，那么吃胖算不算幸福?不要为自己没有纤细柔美的身材而惋惜，因为心宽体胖本就是福。如果洁白是美丽，那么长个魅力豆算不算俏皮?别为这无伤大雅的小东西感到懊恼。广告上不是说“青春滋味，自己体会吗?如果知识是海洋，那么日记算不算积累?别说那只是无聊的记录，也许那里面承载的是你永远而温暖的记忆。如果生活是潺潺的小溪，那么偶尔波涛汹涌一下算不算乐趣?别说那是生命中深深的伤痛，当你从伤痛中成熟起来，因伤痛体会到人间的关爱，也许这是一个美丽的伤痛呢。有生命才会有生活，既然生活如此美好，为何我们不好好的疼爱生活的发源体——生命呢?我们应该像海子>中的主人公一样幸福地生活着，对每一个爱你的，你爱的，关心你的，你关心的人大声地唱出：“我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米。我相信每一个被爱着的人都会幸福的。不管你何时何地对任何人唱，都会回收到一个甜美的微笑。风在吹，云在荡，我的思绪在飞扬。仰面朝天，有耀眼的阳光，折射出绚丽的七彩，透明的歌声划过指间，有如岁月的消逝，嘴角扬起微微的弧线。我不是在沉溺，是在享受。我不是蝉，没有坚硬的外壳，不受束缚，我可以享受生命的美好。我不是蝉，不用把希望寄托再一次又一次的脱壳上，我可以咀嚼阳光的新鲜滋味，受用着人间无限的关爱。我不是蝉，可我爱蝉，就恰如蝉儿热爱生命一般，没有自由，却依然热爱生活。我珍爱生命，视生命有如脱壳的金蝉。：金蝉脱壳记小学五年级作文450字：金蝉脱壳我发现了金蝉脱壳的过程本文来源:
第2篇：金蝉脱壳
龙源期刊网 http://.cn
金蝉脱壳
作者：陈珊
来源：《创新作文(3-4年级)》2013年第04期
我家的院子里有一棵大梧桐树。夏日里的一天，我们爬到树上去捉蝉，意外地捡到了几个透明发亮的壳体。妈妈说，这是金蝉的壳。每天傍晚，蝉的幼虫就会从土里钻出来，悄悄地躲在树荫底下，把身上的旧衣脱掉，换上华丽的新衣。这是多么有趣的事，我决定揭开金蝉脱壳的秘密。
一天傍晚，我刚吃完晚饭就跑到梧桐树下。只见梧桐树枝繁叶茂，绿荫如伞，在夕阳下更显得苍翠。我仔细地上下搜索着梧桐树的树干。忽然，我看见一只胖胖的、通身金黄色的幼虫正沿着树干往上爬。当它爬到一个枝杈上时，就用锐利的前足紧紧地抓住树皮上的一道裂口，然后一动不动地待在那里。我连忙轻手轻脚地搬来椅子垫脚，眼睛一刻不眨地紧紧地盯着它，静静地等待着“金蝉脱壳”这一时刻的到来。
金蝉开始脱壳了！
金蝉把身子抖动了几下，背上马上裂开了一条缝，美丽的保护甲露出来了，头也跟着露出来了。两只眼睛像刚出壳的花椒籽一样，又黑又亮。六只足出来了，整个身体也跟着活动起来。最有趣的是金蝉脱壳的情形了。金蝉向前跳了几下，又向后仰，然后用前足抓住蝉壳使劲一抽，又白又嫩的尾部就露了出来。这时，蝉除了背上的保护甲以外，全身都是灰白色的。不一会儿，蝉就开始变色了，全身由灰白色变成了深绿色，又变成了棕黑色。扇子似的翅膀上显出了一道道排列整齐的斑纹，触角上也出现了一道道白色的银环。
这真是一个奇特而有趣的过程，我几乎惊叫起来。我双手捧着熠熠生辉的金蝉，心想：金蝉脱壳可真有趣。我相信，生活中还有许多更有趣的事情等待着我们去发现呢！
江苏大丰市小海镇第二中心小学
（指导老师 陈亚平）
观察细致：本文一个突出的特点，就是抓住金蝉脱壳的瞬间，从动作、颜色等方面进行描写，观察细致，描写生动。
语言生动：文章语言生动活泼，形容逼真，充满童趣。如：“跳”“仰”“抽”“露”等动词的使用使金蝉脱壳的过程细致而传神。生动的语言离不开作者认真细致的观察和准确的表述哦！
第3篇：金蝉脱壳
《金蝉脱壳》
中心小学 孙桂芳
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在学习中学会默读,初步掌握边读边想,谈自己感受的学习方法.培养在交流和讨论中,敢于表达自己见解的能力.背诵第四、五自然段。
2、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
3、借课文内容引导学生阅读想象。
教学过程
一、猜谜语导入新课《金蝉脱壳》，同学们齐读课题。
二、字词过关
1、学生自读课文。（1）画出生字词，读准字音。（2）给自然段标上序号。
2．老师这里有一些词语，谁来读一读？（指名、齐读）搜索 枝丫 配合枝繁叶茂 协调 恢复 抽搐依依不舍 秘密 折叠 颤动金蝉脱壳 颜色 趴下 配合 躲藏 生涯五彩缤纷 聚精会神 柿子树花椒籽
3、指名读课文
三、朗读指导
指导读金蝉脱壳的过程
*带动作自由读。*指名带动作读。*带动作齐读。瞧，蝉儿多像一个魔法师啊，在给我们表演着精彩的魔术，多有趣啊！我们试着带动作把这一段背下来好吗？
最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉
尾就出来了。整个动作配合得自然协调。（设计意图：反复读一段体会蝉虫脱壳的过程，感受脱壳中的神奇之处也为了下文中写的脱壳 后的一直埋下伏笔，引起学生的学习欲望。）
四、主线式读悟
默读第3-6自然段。（1）.这段是围绕那句话来写的？请用横线画出来。（2）.作者是按怎样的顺序写的，请圈出蝉相关的部位。3.边读边想金蝉脱壳的过程，先是背部找出相关语句。蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。从加粗的词语中感受蝉儿脱壳后颜色的变化奇特动人4.接着头钻出来了，品读下面语句，分析加粗的词语的含义。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。5.下面六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。6.最有趣的是禅尾出壳的情景了——（引读）为什么作者写禅尾出壳时的情景描写得这么生动有趣呢？因为用词非常精准（动词）能把动词圈出来吗？
五、整体感知
概括课文大意
第4篇：金蝉脱壳
《金蝉脱壳》的教案
教材分析：
主要内容：本文极其生动的介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那动人奇特的情景。
文章主题：课文通过典型金蝉脱壳的事例，启发人们留心观察周围事物。
写作特点：本文记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象并迁移运用。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
4、通过本课的学习，能够激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学重点：
感受金蝉脱壳的神奇。教学难点：
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学方法：引导学生紧扣“金蝉脱壳”的过程，通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。教学准备：
1．课文内容的投影片。2．蝉的资料。课时安排：（两课时）
第一课时：初读课文，给课文分段，学习生字新词。
第一课时 课时目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解金蝉脱壳的起因。教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
了解金蝉脱壳的过程。预习案：
1、你能读准下面的词语吗？给画线的字注音。
搜索（）恢复（）协调（）（）
2、联系上下文，结合生活实际，理解词语的意思。
金蝉脱壳 抽搐 协调 依依不舍 教学过程：
一、启发谈话，导入新课：
金蝉脱壳搜索
1、设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
2、讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文：
1、自读课文，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
2、画出生字词，读准字音。
柿子 搜索 花椒籽
协调 趴在 抽搐 配合第一行是翘舌音，第二行是平舌音，第三行要读准，提示“柿、搜、协、配”写法。
3、以第四自然段为内容，检查学生朗读情况。
4、讨论：本文主要写了什么。
三、默读课文，理清条理：
1、默读课文，思考：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程？
2、学生默读。
3、集体交流：
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
四、学习第一部分： 1．指名读第1-2自然段。
2．出示：“这是多么神奇的事啊！” 齐读。3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” 1）指名朗读。2）找出里面的动词。3）说说你的理解。5）齐读第1-2自然段。
五、课堂练习
1、组词
搜（）躲（）椒（）协（）
艘（）投（）叔（）办（）
2、照样子写词语
依依不舍（）（）（）
3、熟读课文
教学反思： 本课教学我重在领学生带着问题有目的的阅读课文，读熟课文。一节课后，目的基本达到，不足的是没有把核心教学明朗化，抓住关键段落仔细解剖，从听说读写角度，帮助学生认真领会文章的精彩，也是我初教语文最要改进的地方，舍得放弃，重点分明。
第5篇：金蝉脱壳
《金蝉脱壳》的教案
教材分析：
主要内容：本文极其生动的介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那动人奇特的情景。
文章主题：课文通过典型金蝉脱壳的事例，启发人们留心观察周围事物。
写作特点：本文记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象并迁移运用。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
4、通过本课的学习，能够激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学重点：
感受金蝉脱壳的神奇。教学难点：
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学方法：引导学生紧扣“金蝉脱壳”的过程，通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。教学准备：
1．课文内容的投影片。2．蝉的资料。课时安排：
第一课时：初读课文，给课文分段，学习生字新词。第二课时：分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇。
第一课时 课时目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解金蝉脱壳的起因。教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
了解金蝉脱壳的过程。预习案：
1、你能读准下面的词语吗？给画线的字注音。
搜索（）恢复（）协调（）（）
2、联系上下文，结合生活实际，理解词语的意思。
金蝉脱壳 抽搐 协调 依依不舍 金蝉脱壳搜索
教学过程：
一、启发谈话，导入新课：
1、设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
2、讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文：
1、自读课文，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
2、画出生字词，读准字音。
柿子 搜索 花椒籽
协调 趴在 抽搐 配合第一行是翘舌音，第二行是平舌音，第三行要读准，提示“柿、搜、协、配”写法。
3、以第四自然段为内容，检查学生朗读情况。
4、讨论：本文主要写了什么。
三、默读课文，理清条理：
1、默读课文，思考：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程？
2、学生默读。
3、集体交流：
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
四、学习第一部分： 1．指名读第1-2自然段。
2．出示：“这是多么神奇的事啊！” 齐读。3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” 1）指名朗读。2）找出里面的动词。3）说说你的理解。5）齐读第1-2自然段。
五、课堂练习
1、组词
搜（）躲（）椒（）协（）
艘（）投（）叔（）办（）
2、照样子写词语
依依不舍（）（）（）
3、熟读课文
第二课时 课时目标：
1、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
2、学习作者观察事物的方法。教学重点难点：
1、了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”“这”指的是什么事情？
2、除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？
3、出示“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读。
4、从这两个感叹句中找出两个词语来形容这件事，就是“神奇有趣、奇特动人”。
二、讲读课文第二段：
1、自读思考：在金蝉脱壳的过程中，你认为那种情景最“神奇有趣、奇特动人”？先将有关语句圈画出来读一读，再与同学交流感受。
2、学生自读、圈画。
3、集体交流：
A、脱壳前： 1)指名朗读有关语句。
2)出示“突然，我发现了„„停在那里不动了。”再请学生读，注意突出蝉的动作。
3)出示“夜幕降临，„„偷偷地爬到树干上”对比两段话有什么不同？
4)为什么会有这样的不同呢？（仔细观察）
5)出示“我轻手轻脚„„时刻的到来。”再读读我是怎样观察的。强调“轻手轻脚、躲在、聚精会神”。
B、脱壳中：
1)蝉脱壳的过程是怎样的呢？指名朗读有关语句。
2)填空“蝉的 先露出来，接着 钻出来，而后 出来了，最后是 脱壳而出。”
3)在这个过程中，你觉得那里最神奇有趣？
保护甲上颜色的变化：极淡的绿色—深绿色
眼睛——像花椒籽
蝉尾出壳一连串的动作：“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等
出示图片，判断图片上是哪一个环节。
请学生模拟这个动作。4)朗读课文
5)引导背诵：背诵这段文章，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。
C、脱壳后：
1)指名朗读相关内容。思考：金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
2)指名回答相机板书：翅膀→大 颜色→深 翅膀→斑纹 触角→光环
4)相机指导朗读，读出自己的感受。
5)为什么他不把写翅膀的两处和在一起写？（观察的顺序）6)引导背诵：可根据板书引导背诵。
三、讲读课文第三段
1、来看第三部分，默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
它是那样的五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光。
2、作者此刻心里是怎样的心情？从哪些地方可以看得出来？
蝉儿、蝉壳的美。五彩缤纷、雕刻家、艺术家、油彩、透明发亮、闪着金光。
3、指导朗读。
四、总结全文，学法指导
1、作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？
一双慧眼、善于观察。
2、课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？
（幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着）
3、巴甫洛夫有这样一句观察名言：观察，观察，再观察。生体会观察的重要性
4、处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？
（1）有顺序
（2）有重点
（3）有感情
五、练习
老师知道很多同学家里或附近都有小动物，今天的作业就是抓住一个重点来描述你喜欢的小动物。总结全文：
学习本文，对于我们写作有什么启发？
板书：
脱壳前
金蝉脱壳 脱壳中 背→头→脚→尾
脱壳后 翅膀→大 颜色→深 翅膀→斑
纹 触角→光环
姓名： 吴兴丽
学校： 连云港市东海县牛山中心小学
通讯地址：江苏省连云港市东海县牛山镇中央花园小区1号楼3单元 506室 邮编： 222300 联系电话：***
第6篇：金蝉脱壳
苏教版五年级上册《金蝉脱壳》教学设计（第二课时）教材分析：
《金蝉脱壳》这篇文章作者用精妙的文笔清晰细腻地为我们呈现出金蝉脱壳的整个过程，对金蝉脱壳前、脱壳时、脱壳后三个不同时期金蝉的行为作了详细叙述，在对关键场面中动作的描写都各有特写，字里行间充分洋溢着作者对观察到金蝉脱壳过程的喜悦以及对大自然神奇的热爱与赞叹之情。学习这篇课文，不仅可以积累一些生字词，了解到大自然中类似金蝉脱壳等现象的神奇，从中得到强烈的震撼，还能学习到作者观察事物认真细致的态度，让学生在学习中受到启发：只有观察得认真细致，才能写好文章。
学情分析：
对于蝉，生活在农村的孩子并不陌生，因此我将教学重点放在借助文本让学生了解金蝉脱壳的过程以及背诵，并让学生了解本课的写作手法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
教学方法：
引导学生紧扣“金蝉脱壳”的过程，通过探究研读、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重难点：
1、感受金蝉脱壳的神奇。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备：课件 教学时间：3课时
第二课时
教学目标：
1.理解课文内容，感受金蝉脱壳过程的奇特动人。
2.通过文本语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙有趣，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
3、学习作者的观察方法。
教学过程：
一、精彩回放，重温金蝉脱壳的神奇有趣。
1、上节课我们认识了一个新的成语，人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。三国时，诸葛亮还曾用这个计谋使蜀军避开了魏军的追击，安全撤回汉中。这个成语就是—— 齐读课题
2、课文哪一句概括写出了金蝉脱壳的全过程呢？
3、出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
A、这句话写出了金蝉脱壳的哪三个过程呢？
B、交流：写了蝉爬上树、脱掉外壳、换上新衣的过程。C、在这里作者运用的什么修辞方法？从哪几个字词中可以看出？这样写有什么好处？（“钻”和“偷偷”写出了蝉又聪明又顽皮„„
“脱掉旧衣”、“换上新装”是把蝉当成一个爱美的人来写，很生动„„）
4、是呀，金蝉脱壳如此生动，作者不仅感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”“这”指的是什么事情？
5、除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？
6、出示“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读。
7、从这两个感叹句中找出两个词语来形容这件事，就是“神奇有趣、奇特动人”。
二、自主合作，探究金蝉脱壳的完美过程。
1、出示自读思考：在金蝉脱壳的过程中，你认为那种情景最“神奇有趣、奇特动人”？先将有关语句圈画出来读一读，再与同学交流感受。
2、学生自读、圈画。
3、集体交流： 脱壳前：
（1)指名朗读有关语句。
（2)出示“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。”再请学生读，注意突出蝉的动作。
（3)出示“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”对比两段话有什么不同？
（4)为什么会有这样的不同呢？（仔细观察）
（5)出示“我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。”再读读我是怎样观察的。强调“轻手轻脚、躲在、聚精会神”
脱壳中：
(1)听朗读。边听边思考：蝉脱壳的过程是怎样的呢？
(2)出示：开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮，六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
A、用自己喜欢的符号分别画出蝉脱壳过程中身体变化的先后顺序，和相关的动词。
B、在这个过程中，你觉得那里最神奇有趣 背部：抽搐、裂开 保护甲上颜色的变化：极淡的绿色—深绿色 眼睛：像花椒籽
头：钻出来 脚：出来了
身子：慢慢地活动
未出壳：抖动、伸着 蝉尾出壳一连串的动作：“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等(3)指名朗读课文
(4)引导背诵：背诵这段文章，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。
脱壳后：
(1)指名朗读第五自然段。
(2)出示：刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发生了奇迹般的变化。又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。
A、刚脱壳的蝉和我们平时见到的蝉还是有比较大的差异的，它必须经过一系列的变化才会和我们平时看到的蝉一样。仔细读读这段文字，看看金蝉脱壳后又有哪些变化，最让你惊奇的是什么？
B、指名回答相机板书：翅膀→大 颜色→深 翅膀→斑纹 触角→光环(3)为什么不把写翅膀的两处合在一起写？（观察的顺序）(4)引导背诵：可根据板书引导背诵。(5）出示：这是多么奇特动人的情景啊！（齐读）
三、播放视频，感受金蝉脱壳的奇特动人。
下面让我们一起来欣赏金蝉脱壳的过程吧。播放金蝉脱壳的全过程视频。
四、迁移练习，学习金蝉脱壳的写作方法。
看完了这个视频我想同学们一定收获颇丰，那么就请你们用自己的眼睛去观察你喜欢的一种小动物，抓住一两个重点，按照一定的顺序，把它的外形和动作写下来。
附板书
脱壳前
7、金蝉脱壳 脱壳中 背→头→脚→尾
脱壳后 翅膀→大 颜色→深
翅膀→斑纹 触角→光环
｛
第7篇：金蝉脱壳
金蝉脱壳 教学目标：
1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备： 1．课文内容的投影片。2．蝉的资料。教学时间：2课时
第一课时
教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解金蝉脱壳的起因。
教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解金蝉脱壳的过程。
教学过程：
一、谈话导入1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文 1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
2．生自读课文，画出生字词，读准字音。①出示生字词。②指名逐自然段朗读。
3．默读课文。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。1．指名读第1-2自然段。2．出示：“这是多么神奇的事啊！” 齐读。
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” ①指名朗读。②说说你的理解。
5．齐读第1-2自然段。
四、布置作业。1．搜集蝉的资料。2．有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。
2．交流蝉的资料。
二、学习第二部分1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？
脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）
2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。小组学习。
3．全班交流。⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。
⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。
三、学习第三部分 1．默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2．指导朗读。3．总结全文： 你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发？
四、布置作业 小练笔：观察一种小动物，并写下来。
板书设计： 脱壳前7．金蝉脱壳
脱壳中 脱壳后
教学目标
1朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程。
2产生观察大自然的兴趣，能主动探究大自然中有趣的现象，并能用自己喜欢的方式向别人介绍。
教学重点
了解金蝉脱壳的过程。
教学准备
师生：收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物有趣的现象。
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，引入新课
1同学们，大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。今天我们一块走进金蝉家族，了解发生在它们身上的有趣现象。请齐读课文题目——金蝉脱壳。
2你们见过金蝉吗？你对它有哪些了解？
3读了课文题目，你想知道些什么？（金蝉是什么样的？金蝉是怎样脱壳的？它为什么要脱壳？）让我们带着这些问题来读课文，看看哪些问题是通过我们自己读书来解决的，再看看我们在读书中又能产生哪些新问题。
二、初读课文，整体感知
1自由轻声读课文，把生字读正确、课文读通顺。
2分组检查学生的朗读情况，比一比哪组读得又正确又流利。
3师生共同评价，并相机指导朗读。
4这篇课文主要讲了什么内容？
三、细读课文，了解金蝉脱壳的过程及变化
1默读课文，看看哪几段是写金蝉脱壳的过程的，哪几段是写金蝉脱壳后的变化的。
2选择自己喜欢的方式读第2段，边读边勾画出写金蝉脱壳过程的句子，然后把金蝉脱壳的主要步骤归纳出来。最后在小组内交流讨论。弄清金蝉脱壳的过程。
3引导学生体会作者观察的细致、语言的生动有趣。如：金蝉脱壳的过程作者写得活灵活现，逼真形象，你喜欢哪个句子，为什么？哪些地方看出作者观察很仔细？
4教师引读本段，让学生熟悉金蝉脱壳的过程。
5第3段写了金蝉脱壳后的变化，主要写了哪些方面的变化？（翅膀、身上的颜色）
6采用“读一读、想一想、勾一勾、议一议”的方法弄清金蝉翅膀和身上的颜色的变化情况。
7学生汇报学习情况。
8这奇妙的变化让作者一饱眼福，我们也感到太有趣了，让我们带着高兴的心情读读最后一段。
四、总结延伸
大自然中像这样有趣的现象还有很多很多，用你们敏锐的眼睛去发现，去捕捉，我们准备开展一次“动物趣事”交流会，了解大自然中更多的趣事，好吗？
附：板书设计
金蝉脱壳
脱壳过程：露出背——钻出头——露出脚——抽出尾 第三课时
教学目标：
1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。
2、再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。
3、再次体会作者表达观察方法。
4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。
一、学习第三部分 1．默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2．指导朗读。
3．总结全文： 你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发？
演示过程，直观感受： 1.如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？想不想看一看？2.仔细观察每一张图片，用自己的话说说蝉脱壳时的变化。（幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。）
3.齐读：这真是奇特动人的情景！（板书：奇特动人）
二、总结全文，学法指导
1.课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？（一双慧眼善于观察）
2.对，靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表现出作者在“观察”呢？
幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
3.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。”由此可见，观察是一切发现的基础。
4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？（1）有顺序（2）有重点（3）有感情
三、拓展延伸，学以致用.我们生活在农村，可以观察到许多动物，比如说公鸡打鸣，母鸡生蛋，小羊吃草，猫捉老鼠等等，今天，我们学习了课文，学会了观察的方法，请同学们选择你最感兴趣的小动物，进行细致的观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。
四、布置作业
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
【资料一】：蝉的鸣叫很奇特
会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音，由于鸣肌每秒能伸缩约1万次，盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以其鸣声特别响亮。并且能轮流利用各种不用的声调激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全，不能发声，所以它是“哑巴蝉”。
雄蝉每天唱个不停，是为了引诱雌蝉来交配的，雄蝉的叫声，雌蝉听来像一首美妙的乐曲，在交配受精后，雌蝉，就用像剑一样的产卵管在树枝上刺成一排小孔，把卵产在小孔里，几周之后雄蝉和雌蝉就死了。【资料二】：蝉的生殖很奇特
蝉属不完全变态的渐变态类。一般生活史都较长，2～3年完成一代。最著名的种类要数美国的17年蝉，此外还有3种13年蝉，它们都是昆虫中的寿星。蝉的生活方式较为奇特。夏天，蝉产卵后一周内即死去，卵经过一个月左右即孵化，孵化后若虫掉落到地面，自行掘洞钻入土中栖身。在土中，以刺吸式口器吸食树根汁液为生。它们要经过漫长的若虫期。老熟幼虫爬出洞穴后，慢慢爬上树干，然后自头胸处裂开。不久，成虫爬出蝉壳，经阳光的照射，翅膀施展、干燥。羽化过程约需1～3小时。成虫飞向丛林树冠，以其刺吸式口器刺入树木枝干吸食汁液，对林木、果树等造成危害。成虫性成熟后，雄虫开始鸣叫，吸引雌性进行交配。交配后雄虫死亡，雌虫产完卵后也相继死亡，从而完成其传种接代的使命。
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