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《金蝉脱壳》的教案
教材分析：
主要内容：本文极其生动的介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那动人奇特的情景。
文章主题：课文通过典型金蝉脱壳的事例，启发人们留心观察周围事物。
写作特点：本文记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象并迁移运用。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
4、通过本课的学习，能够激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学重点：
感受金蝉脱壳的神奇。教学难点：
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学方法：引导学生紧扣“金蝉脱壳”的过程，通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。教学准备：
1．课文内容的投影片。2．蝉的资料。课时安排：
第一课时：初读课文，给课文分段，学习生字新词。第二课时：分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇。
第一课时 课时目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解金蝉脱壳的起因。教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
了解金蝉脱壳的过程。预习案：
1、你能读准下面的词语吗？给画线的字注音。
搜索（）恢复（）协调（）（）
2、联系上下文，结合生活实际，理解词语的意思。
金蝉脱壳 抽搐 协调 依依不舍 金蝉脱壳搜索
教学过程：
一、启发谈话，导入新课：
1、设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
2、讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文：
1、自读课文，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
2、画出生字词，读准字音。
柿子 搜索 花椒籽
协调 趴在 抽搐 配合第一行是翘舌音，第二行是平舌音，第三行要读准，提示“柿、搜、协、配”写法。
3、以第四自然段为内容，检查学生朗读情况。
4、讨论：本文主要写了什么。
三、默读课文，理清条理：
1、默读课文，思考：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程？
2、学生默读。
3、集体交流：
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
四、学习第一部分： 1．指名读第1-2自然段。
2．出示：“这是多么神奇的事啊！” 齐读。3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” 1）指名朗读。2）找出里面的动词。3）说说你的理解。5）齐读第1-2自然段。
五、课堂练习
1、组词
搜（）躲（）椒（）协（）
艘（）投（）叔（）办（）
2、照样子写词语
依依不舍（）（）（）
3、熟读课文
第二课时 课时目标：
1、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
2、学习作者观察事物的方法。教学重点难点：
1、了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”“这”指的是什么事情？
2、除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？
3、出示“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读。
4、从这两个感叹句中找出两个词语来形容这件事，就是“神奇有趣、奇特动人”。
二、讲读课文第二段：
1、自读思考：在金蝉脱壳的过程中，你认为那种情景最“神奇有趣、奇特动人”？先将有关语句圈画出来读一读，再与同学交流感受。
2、学生自读、圈画。
3、集体交流：
A、脱壳前： 1)指名朗读有关语句。
2)出示“突然，我发现了„„停在那里不动了。”再请学生读，注意突出蝉的动作。
3)出示“夜幕降临，„„偷偷地爬到树干上”对比两段话有什么不同？
4)为什么会有这样的不同呢？（仔细观察）
5)出示“我轻手轻脚„„时刻的到来。”再读读我是怎样观察的。强调“轻手轻脚、躲在、聚精会神”。
B、脱壳中：
1)蝉脱壳的过程是怎样的呢？指名朗读有关语句。
2)填空“蝉的 先露出来，接着 钻出来，而后 出来了，最后是 脱壳而出。”
3)在这个过程中，你觉得那里最神奇有趣？
保护甲上颜色的变化：极淡的绿色—深绿色
眼睛——像花椒籽
蝉尾出壳一连串的动作：“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等
出示图片，判断图片上是哪一个环节。
请学生模拟这个动作。4)朗读课文
5)引导背诵：背诵这段文章，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。
C、脱壳后：
1)指名朗读相关内容。思考：金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
2)指名回答相机板书：翅膀→大 颜色→深 翅膀→斑纹 触角→光环
4)相机指导朗读，读出自己的感受。
5)为什么他不把写翅膀的两处和在一起写？（观察的顺序）6)引导背诵：可根据板书引导背诵。
三、讲读课文第三段
1、来看第三部分，默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
它是那样的五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光。
2、作者此刻心里是怎样的心情？从哪些地方可以看得出来？
蝉儿、蝉壳的美。五彩缤纷、雕刻家、艺术家、油彩、透明发亮、闪着金光。
3、指导朗读。
四、总结全文，学法指导
1、作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？
一双慧眼、善于观察。
2、课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？
（幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着）
3、巴甫洛夫有这样一句观察名言：观察，观察，再观察。生体会观察的重要性
4、处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？
（1）有顺序
（2）有重点
（3）有感情
五、练习
老师知道很多同学家里或附近都有小动物，今天的作业就是抓住一个重点来描述你喜欢的小动物。总结全文：
学习本文，对于我们写作有什么启发？
板书：
脱壳前
金蝉脱壳 脱壳中 背→头→脚→尾
脱壳后 翅膀→大 颜色→深 翅膀→斑
纹 触角→光环
姓名： 吴兴丽
学校： 连云港市东海县牛山中心小学
通讯地址：江苏省连云港市东海县牛山镇中央花园小区1号楼3单元 506室 邮编： 222300 联系电话：***
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