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读《智慧数学课》后感
本学期，在工作之余我有幸拜读了《智慧数学课》这本书。这本书来自全国优秀教师黄爱华，是关于他的一些数学教学思维在实践上的策略。这是一本很值得数学教师一读的好书。从这本书中我感受到了黄爱华面对学生时的幸福感以及对数学教学强烈的热爱，正是有了这种爱，黄爱华才能全心全意的投入对教学的研究，这也是作为一个优秀数学教师最重要的一点。读完这本书后我感觉最深的是以下几点：
一、数学知识来源于生活
生活是数学学习的重要资源。著名数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之需，无处不用数学。”心理学研究表明，当学习内容来自于学生感兴趣的生活背景，学生自觉接纳知识的程度就越高。有些课中，黄老师跳出教材，选择了生活中的实例和数据，让学生不但获得数学知识，也丰富了学生的情感，让学生在惊讶与赞叹中获得一种知识的力量。这样的设计增加了数学课的内涵和趣味，让读者不由得佩服黄老师延伸教材的智慧和一份对教学独有的敏锐，他把生活中的内容赋予了数学的灵动，又给数学教学注入了生活的情趣。课堂是知识传递的驿站，更是学生生命成长的殿堂。从以上片断不难看出，黄老师驾驭的数学课堂，不仅包括知识的传授，智慧的开启，更包括心灵的点拨和生命的润泽。
二、数学课堂因游戏而“活”
有些堂课上，以学生的游戏比赛为主，黄老师从头到尾是游戏的组织者、引导者，幽默的话语、恰到好处地提问，上课的风格象极了中央电视台著名节目主持人李咏。“寓教于乐，组织学生进行有效的数学学习活动”是他本堂课最大的特点。在这样的游戏教学中，课堂富于了生机和活力，学生在一种高涨、激动的情绪中进行思考和学习，兴趣盎然，其乐融融。教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，黄老师把“玩中学、学中玩”的教学方式运用得娴熟自如，游刃有余。
三、自主探索，学生思维动起来
在有些课中，孩子们体会到的是思维的快乐，洋溢的是智慧的神采！在游戏中，黄老师以整个游戏过程的主线，使学生求知欲由潜伏状态转入活跃状态，有力地调动学生思维的积极性和主动性，一个个问题情境成为一把把开启学生思维器官的钥匙。黄老师这种准确地把握教学时机，在思维的最佳突破口点拨学生，启迪学生智慧火花的教学艺术让课精彩纷呈、高潮迭起，意味深长。
四、激发兴趣，学生乐学
心理学理论认为，学习兴趣不是天生的，而是在后天的环境和教育的影响下产生和发展起来的。好奇心是对新异事物进行探索的一种心里倾向，是创造思维的内部动力，当这种好奇心转化为求知欲时就可产生积极的创造思维。教师要善于在学生认知实践活动中，激发学习数学的兴趣，以自己的真情感染学生，引导、鼓励、调动学生学习的激情，创设宽松的学习环境，激发学生的创造欲望，让学生体验乐学的情趣。
总而言之，黄老师的智慧数学课为我们开辟了一片教学的新天地。我想，今后我要多读书，多读教育专著，向名师学习，多去研究教材，合理大胆创造性的使用教材，正如黄老师所说“数学应是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。”所以，我还应该多去研究学生，寻找与学生沟通的桥梁，去发现他们身上的闪光点，点燃学生智慧的火花，与学生们一起营造和谐高效的课堂。
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