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《杜郎口旋风》读后感
上学的时候，在课堂上常听老师说怎么做一名好教师，我想杜郎风教学模式帮我们实现了在学校老师教的内容：把课堂还给学生，把时间还给学生，解放学生，发展学生。学生是个独立的个体，他们思维活跃、思想个性化。杜郎口教学模式培养学生的自信心和发挥学生的主体地位等等，这样理念下的课堂真正做到了“教师为主导，学生为主体”。尤其课堂的三大板块让我很欣赏，即预习、交流、展示。我们如今的课堂，老师不会独霸讲台，会鼓励探索，组织合作交流，但也有不少学生昏昏欲睡、走神、搞小动作的现象非常普遍，每班都有不少学生激不起学习兴趣，被动地接受教师传授的知识，学习的很痛苦。或许我们不能照搬杜郎口的模式，但他们的那种精神，那种敢于打破传统，敢于创新的精神，是值得我们学习的。
1、把课堂还给学生。课堂总是老师喋喋不休，也许这些是我们太着重从学生的学案我们的教案入手，写的问题太细，学生思考太少，学生的思考少了，回答的问题的积极性也就没有了。课堂应该是学生的舞台，老师是导演，学生是演员，让学生充分发挥自己的被隐藏的潜力才能。因此该放手的一定要放手，不要“包办”，一定要发挥学生的主体地位。
2、注重学生的习惯的养成。我们在教学中往往是只关注学生的学习，其他的对我们来说多被淡化了。这反而使我丢掉了教育学生的最好的机会，我们应该学习杜郎口中学那样，把培养学生的习惯，融入到的各方个面，从生活到学习，从课堂到课下，从学习到做人等等，无不渗透着学生的学习习惯，使习惯能在他们的大脑中根深地固，终生受用。
3、培养学生的合作意识。看了杜郎口中学的课堂之后，课堂小组合作的有序开展，组长的有力帮扶，让我感到惊讶。要培养学生的合作意识、团队精神，让学生在学校的学习中就要开始学习，加强小组合作是关键。一堂数学课上我看到了一个组长帮助一个差生的情景，一道数学题教了四遍才懂。组长的耐心，细心，以及帮学生这种特有的方式，让人感受到了一种神奇的力量。这种情景不仅是一种知识的帮教，更是一种友爱，团结，合作的体现。
作为课改一线老师的我们要学会适应各种形式改形式下的新课堂。这对于我们的要求越来越严格，我们必须提高自己的专业素养。课堂组织能力也要加强。多看书，多了解课改的模式。现在放假了，这是一个好机会，我又足够的时间想自己的课改思路，设计自己的方案，有更多的时间和学生交流，了解关于课改的得失。
付敏《杜郎口旋风》读后感
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