第1篇：杜郎口考察报告
合作学习，超越自我杜郎口中学考察报告2012、3、29 2012年3月26日，学校领导组织我校部分教师赴杜郎口中学考察学习，我有幸参加了这次学习活动，这次学习最令我震撼的是杜郎口中学全体师生的激情与幸福，今天我只就杜郎口中学的学生表现方面谈一谈我的感受。
我觉得他们的学习过程是主动地、快乐的、幸福的。他们的课堂教学模式最大限度的发挥了学生的潜能和积极性，预习课上学生自主学习，课堂上小组合作，以学生为主体、教师为主导，学生的主人翁地位体现的淋漓尽致。
走进杜郎口中学首先映入眼帘的是这样一幅宣传栏“人人参与，个个展示；尝试成功，体验快乐；激活思维，释放潜能；自主学习，个性发展。”，这一点从他们的课堂上得到了证实。（出示幻灯片，同时解释当时看到的情景，解释他们的课堂是多么的富有激情。）一走进杜郎口中学的教室，我们看到：课桌分六组集中排列，排坐次序改传统的秧田式为小组式，学生对面而坐，畅所欲言，互帮互助，共同成长；三面墙壁和走廊墙壁上挂满了黑板，也没有讲台，使人分不清哪儿是前哪儿是后„„每块黑板上都用胶带分割成大小相近的小块“责任田”，每一小块“责任田”上都有自己主人的名字，下面是主人的耕耘，有预习所得，有反馈作业。不是个别学生，而是全体学生都有。教室内黑板不够，教室外的黑板、教室内的地板就是你的黑
板，任你尽情的耕耘。在这里，每个学生即是学习的主体，又是合作学习的一份子，既是小老师，又是别人帮助的对象。
上课了，老师简单的几句话引导便引来学生热烈的讨论，有时是小组内讨论，有时是全班人都参与；发言者真是随便，不用举手，不用请示，站起来就说，老师在同学间走来走去，时不时地提个问题，出个难题，引来的又是新一轮的热烈讨论；当有人到黑板上演算或讲解题目时，教室里就更热闹了，站着的，坐着的，跑到前面蹲着的，形形色色，花样迭出；进入个人练习环节，黑板便派上了用场。不论何时，不管你来到哪个教室，充斥你的耳鼓，撞击你的眼球，震撼你的心灵的，一定是这样生气勃勃、活力四射、充满竞争、个性张扬的让人激动的场面。课堂上，学生或表演，或辩论，或歌唱，或朗诵，或讲解；小组展示，不拘一格，个人展示，独具特色，画图、粘贴、勾勒、证明、排列、组合、演示、实验、即兴表演或演讲应有尽有； “十八般武艺”竞相辉映，只要你有潜力，有欲望，无所不能，尽情发挥。
（讲到第九张幻灯片时将话题引到书写上，对比我们的学生的书写和杜郎口的书写）我们也有很多同学字写得很漂亮，但杜郎口中学的学生不仅字写的漂亮，而且排列工整、有序，书写认真。认真书写更有助于思考和记忆。而同学们有很多是为了完成作业，只顾写完而不顾质量，写完一遍印象并不深。要静下心来思考，我认为首先要从书写开始，沉住气，静静的，认真的写。其次是杜郎口中学学生所写的内容，照片中的内容是他们的预习笔记，是自己整理的而不是抄写的。所以，请同学们先从书写学起，认真对待。
刚才谈到了预习笔记，那我就给同学们说一说预习笔记如何做，有什么作用。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，学生用双色笔作预习笔记，在规定的时间内完成，笔记上有预习时学到的知识点，自己认为重点的内容和难点、疑问。重要内容用红色笔重点突出一下。翻看他们老师的备课用的是8K 的活页纸，书写工整，项目全，且都用红蓝两色笔作了标记。预习提纲包括：预习目标、预习重点难点、预习过程、预习方法、拓展提升、学生突发问题的设想等。由于教师备课充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中，使学生们不但能积极参与课堂，并且能有效地参与课堂。
同学们看到这里可能会以为他们那里的学生肯定乱的不得了，没有规矩，那就错了。请看他们的课间操你就会有所了解了，如果没有严格的纪律和良好的自律，怎能有这么整齐的课间操？他们的学生管理细致全面，学生也养成了良好的习惯。我只就纪律方面谈一谈他们的做法之一：
1、严格学生请假制度
由学生处统一印制请假条，一式三份，一份班主任留档，一份班主任签字后交由门岗老师，一份学生带回家由家长签字后带回交班主任老师，没有假条不允许出门。
2、从培养学生的习惯入手 主要从以下八个方面落实：
（1）重点抓学生的队列行走，要求学生走出楼道后，必须列队行走，由各年级的值班老师进行自查，由学生处进行检查评比，实行开罚单式的处罚方式。
（2）学生的胸卡佩戴问题。
（3）学生的文明礼貌，打架、骂人问题。（4）学生的早操情况。（5）学生的就餐秩序。（6）学生的就寝秩序。（7）学生的人走桌净问题。（8）学生对公务的爱护问题。
学校由检查领导、班主任、上课教师、值周班长、小组长等进行多方位、多角度的评价。每个教室后面的黑板上均有当天每节课学生表现评价栏，由上课教师填写需要表扬的同学，并签字。课堂活动安排有专门检查的同学，对表现好的同学及时公布表扬。同时由小组长负责对本组同学的课堂表现进行评价，实行“兵管兵”，日总结、周小结。
今天给同学们讲这些，有两个目的：一是教同学们如何认识我们学校的课堂教学模式改革，作为学生应该怎么办，如何适应。二是对杜郎口中学学生的精神面貌感到震撼，也对我们同学中的不良风气感到担心，希望同学们能调整心态和思路，反思自己的学习、生活，为
自己负责，做阳光少年。合作学习，超越自我！
（说明：我用写的这篇稿子和做的幻灯片结合，给学生讲了一节课，动员学生改变学习模式，调整学习状态。）
课堂展示歌：
我自信，我最棒，聚焦点处来亮相；胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋；嘴里说，心里想，脱稿不再看师长；吐字清，声洪亮，嗯啊口语别带上；一握拳，一挥掌，肢体语言来帮忙；展示完，忙退让，褒贬评价记心房。
第2篇：杜郎口考察报告范文
杜郎口考察报告范文
200X年5月16日，教育局组织部分学校领导赴杜郎口中学考察、学习。杜郎口中学座落在鲁西平原，位于茌平县城以东，是一个边远的乡镇中学。近一天的考察学习，杜郎口中学给我留下了深刻的印象，有思考的收获。
关注生命——我的课堂我作主
杜郎口中学坚持“以人为本、关注生命”的教学理念，追求“快乐学习，幸福成长”的教学境界，“走向自主”是杜郎口中学教学模式的核心要素。预习、展示、反馈三大模块在一起，形成了杜郎口中学自主学习模式的主体。当我们走进杜郎口的教室，去体验杜郎口的课堂，眼前的情景，着实让我们惊讶：六组竖排摆放的桌椅，墙壁上写满密密麻麻的字迹的黑板，成群结队的观摩老师，旁若无人的投入学习活动的学生。只见他们或蹲、或坐、或站，围绕着某一问题激烈地辩论。这是初二的一间教室，这儿正在上地理反馈课，学生正在进行关于台湾地形、气候、特产等方面知识的反馈交流。从学生的讲解、答问、争辩等情况观察，学生不但熟练掌握了课本上的相关知识，而且与之相关的信息、知识大部分学生也都了然于胸。“乱”像层生的课堂，竟然达到了意想不到的教学效果，让我们感到震憾，心中顿生些许疑惑：这样好的教学效果，怕是课前做了许多功夫吧？深入考察，我们知道杜郎口的学生是经过预习、展示两个环节的学习，反馈过程的精彩也就是自然的事了。杜郎口这些普通的老师，普通的学生在用他们自己的行动诠释改革成果的同时，也一步步地走向了成功，真的了不起。接下来的一节阅读欣赏课，更是让听课者由衷地折服。
杜郎口人用自己的汗水、智慧和胆识践行着“我的课堂我作主”的励志豪言，向参观者日复一日地展示着自己原生态的课改成果。我们坚信，杜郎口这颗种子，在中国教育的沃野上，一定能成长为一颗参天大树！
大胆改革——置之死地而后生
崔其升说：为什么改革那么难？关键是校长缺乏置之死地而后生的决心，其次是校长的权威。崔其升刚柔相济的管理谋略，是成就杜郎口的关键。崔其升的改革从学校的秩序入手，抓制度建设，不折不扣地执行：对于严重的违纪行为严肃处理，停职、落聘，决不手软；创立“预习——展示——反馈”的教学模式，从课堂结构的“10+35”模式到矫枉过正的0+45模式到回归理性的10+35模式，刚性推进，决不含糊，这样十年磨一剑，走上了成功的征程。奖罚严明无疑是推进改革的'保证。对改革者奖，对不改革或“回潮”者罚，改革中主要采取了“一说二警三停”甚至“诛连”等严厉措施；创造性地建立了学校立体、交叉的管理体制，每个岗位上的人都有责任意识和忧患意识，管理效益实现了最大化。考察中，有两件事给我留下了深刻的印象：杜郎口中学对于课堂的反思与评价制度，可以说在卓有成效地执行，验评组对于老师的评估、打分、切中要点，公之于众，接受监督；综合楼的走廊里供教师自我反思、相互交流、探讨教法的黑板，几乎每人一块，一字摆开，内容十分充实；大厅里供中层管理人员对教师课堂教学等方面评估、打分、指导的黑板也分排在两边，向参观者展示杜郎口中学管理的精细与实在。其次杜郎口管理的细化是无与伦比的，虽然没见到文本材料，但教室前学生值勤的分工表分明让我们解读了杜郎口中学管理的精细，让责任的落实与追究操作起来更加规范。杜郎口中学教师点名会上略显粗糙的才艺展示，毫不避短的教学阐释，课间老师们来去匆匆的身影，……这一切，也在向参观者展示杜郎口中学改革的成功和员工的自信！
“杜郎口模式”的思考与打算：
杜郎口归来，原生态的课堂模式，实实在在的改革成果时时萦绕心头，学习杜郎口，我们该做些什么？简单地复制杜郎口模式对于小学来说无疑是行不通的，小学生的年龄、学科、认知结构等特点以及现有的办学条件都要求改革者要有理性的思考。一、二年级的小朋友如何适应这种模式？小学英语学科怎么办？一个班内70多名学生的分组学习如何展示与反馈？改革的刚性推进如何实施？杜郎口中学每天12节正课，大容量的教学信息冲击、反馈、消化，无疑是提高学生成绩的关键，小学生每天5—6小时的在校时间，如何完成教学任务？这些问题都需要我们在学习、实践中找到答案。
杜郎口的改革把着眼点放在学生自主参与、自主发展、个性发展上面，拓宽学生的知识面，训练学生综合运用知识的能力，这样无论是对学生的长远发展，还是对升学考试都有很大的作用。鉴于目前教育现状，我认为应该认真组织教师学习杜郎口经验，让杜郎口经验渗透到教师的教学实践中去，把课堂的主动权还给学生，引导学生走向自主。经过一段时间的实践、探索，选择优秀的教师、班级、学科进行实验，有了第一手成功的经验，进行总结、完善，拿出适合小学生特点的“杜郎口模式”，制订相应的奖惩措施，大范围推开，以期取得最佳的改革成效。杜郎口中学的管理机制实际上是敢于碰硬的刚性管理，我们要通过自己的改革实践，逐步建立适合改革的管理机制，奖优惩劣，以保证改革的顺利进行。
杜郎口归来，所见所思还处在一个浅表层面，相信以后的教学实践，会让我们对杜郎口的模式和经验有更深刻的认识。不到之处还请领导、专家批评指正。
第3篇：杜郎口中学考察报告
杜郎口中学考察报告
2013年12月16日，在我校领导的组织和带领下，我有幸地获得了赴山东参观学习杜郎口中学的机会，我很珍惜这次出外学习的机会。
杜郎口中学在设施简陋、师资力量薄弱、生源差、社会各方面仍然以世俗眼光看教育的背景下，以非凡的气魄作出了许多非凡之举，围绕落实学生主体地位，实践并逐步形成了独具特色的“三三六”自主学习模式，即课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
“三三六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”。他们把这种特色叫做“10+35”(教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟)，或者“0+45”(教师
第4篇：最新杜郎口中学考察报告
最新杜郎口中学考察报告
在现实生活中，接触并使用报告的人越来越多，其在写作上具有一定的窍门。你所见过的报告是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的最新杜郎口中学考察报告，欢迎大家分享。
4月6日~10日，由关校长带队，包括初一、初二、高二年级年级组长和备课组长一行11人在中国教育服务中心培训中心参加《全国中学内涵发展与质量提升高级研修暨杜郎口中学“专家+基地”四日培训班。
一、培训内容
1、现场听课
2、专家讲座
3、研讨会
4、专题讲座
5、现场反思
二、学校简介：
杜郎口中学是山东省聊城市茌平县一所乡镇初级中学，曾经连续１０年在县里考核羞居倒数之列；如今被誉为具有“原生性、开创性，扎根本土”特色的农村教育改革的先锋。有人说，他们真正把课堂还给了学生，是素质教育的希望；也有人说，他们的教改是“非典型”的，因为不可复
第5篇：杜郎口中学课堂教学考察报告
杜郎口中学课堂教学考察报告
阳光、开放、富有生命力的课堂教学
-----杜郎口中学课堂教学考察报告
临渭区教研室郑保卫
一、课堂教学理念：自主、合作、探究是杜郎口中学课堂教学的核心理念。学生是学习的主人，教师是学生成功学习的策划者、组织者、发动者、引导者、参与者、帮助者。指导思想是：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生。
在教学过程中把学生当作有血、有肉、有精神的人来对待，而教师的任务是通过有效的教学策略，激发学生学习的内动力，让学生明确学习的目标任务，在教学的过程中发掘他们的思维、思考、思路和思想，把课堂作为他们彰显的平台，让学生在参与讨论和展示的过程中体验学习的快乐，思考的快乐和成功的快乐，同时产生一种激动、振奋和期待。在课堂上学一学，想一想，写一写，画一画，算一算，议一议，辩一辩，做一做，用一用
第6篇：杜郎口
杜郎口，一个在课改语境下的媒体热词，一个被蜂拥而至的学习者日益放大的“名校”效应。有人说，杜郎口诠释了新课改，也有人说，新课改造就了杜郎口；有人说，杜郎口的课堂教学模式具有普适性，也有人说，杜郎口的经验无法复制。在“力挺”和“质疑”杜郎口的较量中，我们发现，一些教育常识被重新认识，“以人为本”的教育主流价值观真正回归到了课堂，越来越多的教育者从中汲取的不仅仅是经验本身，更重要的是课改的行动主义精神。
2011，课改走过10年，本报作为杜郎口经验的发现者和推动者，又一次把关注的视角聚焦到了“杜郎口”，只是这一次的关注，不是解读其经验和价值本身，而是讨论与争鸣。我们将在读者中广泛征集话题：比如，我眼中的杜郎口，向杜郎口学习什么，杜郎口何以受到人们的如此关注，杜郎口的短板有哪些，杜郎口能走多远，以及由
第7篇：杜郎口
力求变革 探索创新 强化管理 实现超越
一、权力下放 责任上移 把工作落实到实处
今年秋季开学后学校在原有的年级组、学科组、班主任、校委验评组多重管理的基础上实行值日校长、值日年级主任、值日班主任制。值日校长从年级主任、学科主任、验评组长中选出，值日年级主任从班主任中选出，值日班主任从科任教师中选出。这些值日校长、值日年级主任、值日班主任每天一换，行使相应的职责，并及时撰写工作日记，记录下一天工作中的思考与建议。好的建议马上会被学校领导确定为一项新的制度，在今后的工作中贯彻下去。现在杜郎口中学的日常管理以校长室为中心，分常规和教学两条线，实行四级管理。常规工作（如卫生、三操、就餐就寝等）方面由正副校长和值日校长总负责。每个年级组每天设一名值日级部主任与年级主任共同管理本年级的教学、班级、学生等常规
第8篇：杜郎口学习体会
把学习的时空还给学生
把学习的权利和自由赋予学生
把学习的快乐传递给学生
实验中学
短短一天的学习，我初步领会着“杜郎口”这个教育奇迹产生的根源：尊重学生，以生为本，把学习的时空还给学生，把学习的权利和自由赋予学生，把学习的快乐传递给学生。
他们的理念：
1、三个课型都是学生自己的课堂。
预习课：学生自主先学，以思为主。
展示课：学生分组，人人参与展示，以梳理思路、表达思想为主。
反馈课：分层练习，以实战演练为主。
2、评价是最有效的督促，课堂评价只评学生。
学生的参与性、透入度、精彩性、深刻性、成果性五个不同的维度，不同的奖励，让学生明确努力的方向。
3、课堂设计贴近学生的生活，校园环境体现学生人本。
学生的表现：
1、工整的学生板书。
50*180见方的黑板上一节课平均写两黑板，且写得那么工整，学生在追求的课堂黑板展示
