二〇一〇年暑期社会实践报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“暑期社会实践报告两篇”。
二〇一〇年暑期社会实践报告
哈尔滨商业大学
金融学院09级金融学一班
王姝
二〇一〇年暑期“三下乡”社会实践报告
金融学院09级金融学1班王 姝
摘要：2010年8月5日至8月12日，我和其他八名刚从大学放假回来的同学通过自发组织的方式，来到大理州祥云县贫困乡鹿鸣，开展了一场名为大学生暑期“三下乡情系家乡，爱心助教”的社会实践活动。在鹿鸣小学和大凹奈小学的七天中，我们开展了许多活动，和小学生联欢、为小学生义务辅导功课，深入农民之中调查研究等等。在农村里，我们学到了好多书本上学不到的东西，同时也看到了很多当前乡镇农村教育上所存在的问题。这是我第一次如此热衷于教育问题和农村问题，并且如此深入地思考这些现实。现将在活动过程中了解到的一些情况做以下汇报。
关键词：社会实践三下乡助教现实责任价值
一、鹿鸣现状
１、鹿鸣简介。
鹿鸣乡位于大理州祥云县东南部，距县城39公里，是两州（大理白族自治州、楚雄彝族自治州）三县（祥云县、弥渡县、南华县）的交界地，因古时森林茂密，溪流遍野，鸟语花香，常闻马鹿长鸣之声，故称鹿鸣。由于地处河谷地带，山脉与河谷并列，扇形分开，地势北高南低，海拔高低错落，艰难复杂的地势造成这一地区与外界联系阻滞，交通不便，至今鹿鸣仍未通县级公路。从鹿鸣小学步行到村级公路约需３０分钟，而步行至另一所当地小学——大凹奈小学则需４个多小时。
２、学校简介。
鹿鸣小学全校师生共560多人，校园占地面积2320平方米，有砖混结构教学楼一栋，建筑面积940平方米。全校开设四个年级共11个教学班，2适龄儿童入学率为100%。而位于鹿鸣小学4个小时路程外的另一所小学——大凹奈小学其条件就更为艰苦。大凹奈小学在校生53人，一年级、二年级各一个班，还有一个是复式班（三四年级）教师包括校长只有四人，是鹿鸣乡里条件最差的小学。
3、艰苦的条件。
作为一个在贫困地区，少数民族彝族聚居地的教学点还存在很多困难和问题：
（1）、学校师生生活用房紧缺，同时住房条件差，雨季时，师生常常就在潮湿、发霉的房子里上课，影响师生学习，工作和生活。
（2）、交通不便。鹿鸣小学和大凹奈小学都位于海拔1000多米的河谷半山腰上，道路崎岖陡峭。
（3）、学校的设备不完善，用电受限，电脑等多媒体教学设备配置很低。
（4）、用水紧张。鹿鸣乡是整个祥云县缺水最严重的贫困乡，由于今年整个云南西部地区爆发了十年罕见的旱情，更加重了当地群众的用水负担。学校里的师生为了维持每天的正常生活和饮用水，必须摇到几公里外的鹿鸣河挑水，用水十分不便而且不卫生。
4、师资短缺。
经过我们的查访，得知大凹奈小学自办学以来，先后有十几位老师在这所学校任教，但因环境艰苦，办学条件差而不能坚持。学校还曾因多方面原因而停办过，但现在的校长和另外三名年轻教师却以他们火热的心和无私奉献的精神，继续陪伴着这群如大山般淳朴可爱的孩子们。
5、鹿鸣的孩子。
这里的孩子虽家境贫寒但都十分懂事，他们如这的大山般淳朴善良，尊师守纪，在学习上表现突出。无论是给他们上课，还是在和他们一起做游戏，在他们稚嫩的眼眸中永远闪烁着对知识无限渴求的光芒。
二、留守儿童问题。
留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”。留守儿童的出现不仅成为外出务工农民的后顾之忧，而且也给正在成长中的未成年人身心健康带来巨大影响。在《中国青年报》上他们被看作是当下中国最容易受伤的人。当今社会，留守儿童问题越来越受到人们的关注。
在鹿鸣小学的一周时间里，结合家访以及调查，我们了解到，在大凹奈小学读书的53名学生中50%以上的学生都是留守儿童。他们的父母、哥哥或姐姐常年爱外打工，只有农忙时才回家，家里只留下老人在家作家务抚养他们。分析其原因，家庭因素占主导地位。在经济收入与子女教育之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但外出打工，使家长的教育能力与孩子的教育需求形成了落差，外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，留在家里的老人忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。孩子的学习生活和身心发展受到了极大的影响。但值得庆幸的是，学校的孩子在校长和老师的细心关怀和教育下，不仅懂事而且成绩和生活自理能力都很优秀。
孩子是未来、是希望，中国不能无视他们的存在！我们应该给他们更多一些的关心和帮助，使他们能更健康快乐的成长。
三、农村政策问题。
为贯彻落实党的十六届六中全会精神，切实解决农村贫困人口的生活困难，国务院决定，2007年在全国建立农村最低生活保障制度。建立农村最低生活保障制度的目标是：通过在全国范围建立农村最低生活保障制度，将符合条件的农村贫困人口全部纳入保障范围，稳定、持久、有效地解决全国农村贫困人口的温饱问题。
这一政策的颁布和实施，不知解决了多少贫困农民的生活问题。这次活动的开展就是在中国人民银行祥云县支行挂钩扶贫的支持下开展的。在母亲单位叔叔阿姨的帮助和支持下，我们为山区的孩子带去多箱课外书籍、粉笔、4作业本、还有一些体育用品。但仅仅考物力支持是很微薄的，这里需要的是与外界更多的联系，是来自外界更多人的关怀和帮助。
四、心得体会
我们的这次支教活动内容包括调研、支农两个部分。我们将支农与调研相结合，因此，我们队又分成了支教组和调研组，支教组五人，调研组四人。我是支教组负责人，负责写支教计划，分配每天的支教任务，写每天的支教总结。我们确定了七天的支教时间，并制定了课程表，开设了语文、数学、英语、音乐、美术、体育、趣味地理、历史故事、奥运专题等课程。由于学生中小学一年级至五年级的都有，所以我们将学生按其就读年级分成大小两个班，其中大班为小学三年级以下的学生，小班为三年级及三年级以上的学生。课上讲课，课后组织文体活动，其中还穿插一些趣味小游戏。
这次“三下乡”活动虽然早已结束，但它给我们留下了许多思考，使我们这些“读圣贤书”的人也开始关心“窗外事”。时代的变迁，社会的进步，随之而来的是竞争的压力，然而这严峻的事实摆在我们的面前，21世纪的社会所需要的已经不再是纯知识型人才。新时代的人才定义是不仅能够驾驭新科技，具有创新意识的思维理念，更得具备社会实践的能力。如今，作为大学生的我们也不再是象牙塔里的天之骄子，不应是被禁锢在四角高墙内，只会捧着“书中自有黄金屋”的古训，做着日后事业有成，飞黄腾达的白日梦的。在我们传统的思想任占上风的今天，我们的教育制度让我们我们缺乏走出象牙塔的勇气，去接受实践的检验和社会竞争的洗礼。
这次农村一行，让我重新了解农村农民的生活状况，了解农村落后的经济状况，农村与城乡的文化差异。让我看到了一群孤苦无依的人，一群天真可爱又让人怜爱的孩子，一群渴望知识、渴望关爱的孩子。此次在青山绿水间所见、所闻、所感在我心里久久回荡，萌发了许多融入自我观点的意念及体会：“艰辛知人生，实践长才干”。通过开展丰富多彩的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价
5值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。
“我愿用于做一枚小小的螺丝钉”
这是大凹奈小学阮老师的常常挂在嘴边的一句话，自她毕业来到这大山深处，她不是没有想念过家在县城的父母，不是没有羡慕过大山外面缤纷舒适的生活，但她告诉我们，一看到孩子们渴求知识的目光时，她就知道，她的使命就是要在这短短的三尺讲坛上为他们插完最后一棵秧。这让一直以来拥有宽裕生活和舒适学习环境的我深深感动，在这位比我大不了几岁的年轻乡村教师身上，我深深体会了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的博大情怀和悲壮品格。
苦难与挫折是人生的一笔财富，经历了生活的坎坷，我们才会倍懂珍惜，挫折会让我更加坚强。当我有了目标，有了信念，而且没有退路时，自己有多大压力，就有多大动力，其潜能就会发挥到极致，只要自己有一颗坚强的心，永不服输的精神，永不言弃的追求和一颗善良的心时，即使在最平凡的工作中，也能为最需要帮助的人们贡献光和热！
这次“三下乡”活动虽然早已结束，但它让我懂得我们应该要时刻保持与外界社会同步发展，做到与时俱进，不与社会脱节；我们应该珍惜现在的学习机会，珍惜生命的分分秒秒，学习好知识、运用知识，为那些更需要我们帮助和关怀的人们奉献自己最灿烂的韶华。
一路的艰辛与微笑，虽有所收获，然而却是所学的开始，新的考验和抉择要奋斗不息、砥砺前行，让生命在拼搏中闪光，让自我价值在奉献中升华。
二〇一〇年八月十五日 6
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