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矩阵管理模式在广告设计工作室实践教学中的应用
南昌理工学院传媒系
曹玉珍
摘要：全媒体时代的来临，对现代传媒从业者提出了更高的要求，同时也对高校传媒教育教学提出了更高要求。为适应市场需求，高校传媒教育实行工作室教学模式以提高学生的实践动手能力，不仅使学生在理论与技能方面得到全面发展，而且为学生毕业后，能够迅速适应将来的工作岗位打下了基础，提升了学生的就业竞争力。关键词：工作室、广告设计、矩阵管理、实践教学
市场经济的不断发展，经济全球化步伐的大踏步向前，高素质应用型人才的严重短缺，使得我国高校人才培养模式遭遇前所未有的冲击。为了适应社会需求，我国高等院校的办学规模和招生比例不断扩大，高等教育人才培养呈现普及化倾向，精英教育模式向大众化教育模式转变。
与此同时，全媒体时代的来临，对现代传媒从业者提出了更高的要求。如何适应市场，使学生的学识和能力具备良好的市场竞争能力，如何培养全媒体素质的传媒高级应用型人才成为传媒教育的首要课题，教育教学改革势在必行。目前，全国各高校在广告传播实践教学方面大部分是以工作室形式的教学模式展开，实施以项目为驱动，教、学、研一体化的工作室教学，以此来实现理论和实践的紧密结合。本文就我系（南昌理工学院传媒系）广告设计工作室实践教学改革提出笔者的建议和思考。
一、广告设计工作室实践教学模式
1、以赛促学
在学院的大力支持下，我系工作室实践教学立足于一年一度的全国大学生广告设计大赛，积极组织全系师生参与。工作室教学以大赛主体项目为主，教师从对项目主题资料分析→提案策划→创意讨论→设计制作逐层指导学生，使得学生较为有效地学习到较为完善的设计项目的实施方法。
2、以就业为导向的“体验式”教学
为了培养出符合社会经济发展适合于岗位需求的专业人才，就必须以学生为本，及时分析市场动态，使教学内容以培养技能型、创新型、实用型的高素质专业人才为中心，强化职业技能的培养，提高学生的创造性和适应性。针对在校学生的创造能力和潜力比较强，但缺乏压力和思考，特别是在真正的实践环境中缺乏认知和经验的现状，我系教师团队积极引进校外广告公司实际设计项目，采用公司运作模式要求学生进行模拟实战，让学生充分体验广告公司的工作压力与工作效率，以引发学生在广告创意上的“井喷”和降低学生的就业心理压力，促进大学生就业与创业。
二、广告设计工作室管理现状
工作室是一个开放的教学空间，教师团队负责主要的日常教学组织安排、教学工作和总体规划管理，在负责人的带领下，教师团队要出色地完成教学、科研、校企合作等方面的相关工作，而且要在教学过程中发现和针对不同能力的学生实行因材施教，以提高教学质量。但工作室日常的管理由学生团队负责。一般采用以下几种方式：
1、自主管理模式
自主管理是指学生自己管理自己。工作室教学，为学生提供了一个开放的空间。没有教室的压抑，学生的思维可以自由想象、自由发挥。但在校学生由于身心还处在成长阶段，自控能力较弱，自主开放的工作室教学管理就存在一定弊端。如：项目不能如期完成、设计稿迟迟交不齐的现象时有发生。
2、责任人管理模式
将工作室学生分成若干小组，在成员中指定责任人，由责任人组织、监督其成员完成工作室指定项目。但由于现代大学生注重自我、自尊心强或者责任人碍于同学情面等原因监管力度不够，同样造成教学目标无法完成的现象。
3、公司管理模式
工作室的项目体验教学活动中，不再以概念和系统理论作为教学内容，而是以知识的连贯性、实用性、针对性为主，老师不再是教学的主导，更多的是注重学生的个性能力的发挥。项目责任老师将学生按小型广告公司的建制进行分工，启动项目的一系列设计工作。这种管理模式相对于自主管理和责任人管理较为有效，但也存在一些细节问题。如由于学生的能力有所不同，相关环节出现衔接不上的问题；或者由于意见不统一耽误项目的进程等。
当然，工作室教学中教师的角色很重要，教师变成了以学生为主的、合作的、探索性的帮助者的角色，以上种种问题的出现，教师应帮助学生处理协调，但同时也说明工作室教学需要改革。
三、矩阵管理模式
工作室教学管理中出现的种种不足，急需解决和处理，同时，市场人才需求的方向也在不断变化，要适应市场的变化，工作室教学管理改革势在必行。为此，提出了将矩阵管理模式运用于的广告设计工作室的教学管理中来。
1、何为矩阵管理
“矩阵”是借用数学的概念，矩阵式管理也称系统式或多维式管理，是相对于传统的按照生产、财务、销售、工程项目等设置的一维式管理而言。矩阵式管理主要是将管理部门分为两种，一种是传统的职能部门，另一种是为完成某一项专门任务而由各职能部门派人联合组成的专门小组，并制定专门负责人领导，任务完成后，该小组成员就各回原部门。如果这种专门小组有若干个的话，就会形成一个为完成专门任务而出现的横向系统。这个横向系统与原来的垂直领导系统就组成了一个矩阵，因此称矩阵管理。
2、广告设计工作室的矩阵管理模式
广告设计工作室的矩阵式管理是指项目管理与专业工作室之间的矩阵关系。矩阵的纵向是以项目为主线，贯穿各专业工作室，矩阵的横向是以各专业工作室为主线，连接企业与工作室相关的合同项目；专业设计（专业负责人、设计人）是矩阵的交叉点。工作室管理和项目管理所针对的工作目标是一致的，专业负责人从项目管理的角度来保证项目目标的实现，设计人是从专业管理的角度来保证项目目标的实现。具体落实到各个专业设计工作室的项目任务，既是专业负责人的目标，也是设计人的目标。
四、矩阵管理模式在广告工作室实践教学中的应用
如今，高校广告设计工作室的教学又有了新的、更高要求。据市场调查，全媒体时代下，高素质的传媒人才需要具备较强的专业技能和相关专业领域的知识综合能力和运用能力，实行综合跨专业的合作式教学，成为高校工作室教学的必然趋势。如此跨专业的合作式教学，不仅淡化了专业的概念，还弱化了个人设计师的作用，取而代之的是综合实践能力和团队合作能力的作用。广告设计从平面到影视、从广播到网络，都说明学生需要得到全方位的实践训练。矩阵管理模式恰恰非常适合这种趋势。
1、矩阵管理模式在广告设计工作室实践教学中的应用
矩阵管理模式下广告设计工作室的分工，需要严谨有序。教师团队作为管理核心，要有效分配。首先，设立项目管理组，指定一位教师做项目负责人，项目负责人负责项目设计数据的管理以及项目设计计划的编制，进行设计进度和费用的控制。其次，将教师团队中专业针对性强的教师分配在各专业工作室做负责人，如平面设计工作室、创意策划工作室、影视广告工作室等，他们要对具体的设计方案、工作程序和设计技术指标做出较为直观的统筹。再次，将工作室的学生按照各自的能力分配在相应的工作环节中，这样才能各尽所能，取得有效的目标成果。
如此，各专业工作室成为一个为完成项目而产生的横向系统，与项目管理组形成一个矩阵。矩阵管理模式在广告设计工作室实践教学中表现出许多的优势：
第一，责任到人，明确了责任人的工作目标；第二，便于专业人员的集中使用调配，各专业工作室之间任意可以借此互相学习，互相促进，集思广益，互相协调，加强组织的整体性；第三，可以避免各工作室的重复教学，加快项目进度；第四，便于对学生的培训和考核，有利于保证教学质量和设计质量。
2、矩阵管理模式在广告设计工作室的实践教学中的作用与意义
一个工作室学习的学生一般在6-12人，实现小团队教学，达到因人施教、因材施教，实现个性化培养是矩阵管理模式下广告设计工作室实践教学的主要目标。在项目体验式的教学模式中，矩阵管理的作用是对项目内容进行分工，划分各工作室的责任目标，各工作室学生的具体任务，协调各工作室之间的工作进度，灵活调配好具体的工作环节。
在设计过程中，矩阵管理模式能够横向贯穿不同领域的知识与技能。工作室同学要完成市场调研、策略定位、创意设计、后期制作与推广等多方面的一系列工作，其中可能牵涉到平面设计、材料运用、影视剪辑、网页设计等多方面的综合设计内容。导师可根据项目要求，按照矩阵管理模式，灵活组建工作室，学生可以根据个人的专业方向、兴趣特长选择工作室，工作室也可以选择适合完成本项目的学生，工作室实践教学体现出融合、自由、参与的特点，充分有效地提高了学生的学习积极性。
可见，矩阵管理模式对广告设计工作室的实践教学作用和意义是显而易见的，教师在工作室的教学管理上要不断尝试新的管理模式以适应时代发展的需要，在教学上坚持以学科建设为本、以学生为本，注重学生的个性发展，强调创新思想的培养和塑造，最终实现传播教育高地的“创新、创意、创业”的人才培养目标。
参考文献：
〔1〕张锐，庞大庆；广告设计课程的工作室教学模式探索，〔J〕重庆工学院学报.2007-8，P195-198 〔2〕吴培良：企业领导方法与艺术
〔M〕
中国经济出版社，1997 〔3〕邹东涛：哈佛模式项目管理
〔M〕
人民日报出版社，2000 作者简介:
曹玉珍，女，南昌理工学院传媒系，讲师，通讯地址：南昌理工学院传媒系，邮编：330013。
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