在制定方案之前，我们需要对问题进行充分的分析和了解。制定方案需要精确界定各个阶段的时间节点，以便进行监控和调整。最后，我们希望大家能够从以下的范文中找到适合自己的方案思路和方法。
啄木鸟活动方案篇一
通过组织实施“啄木鸟行动”积极引导广大学生自觉纠正工作、学习、生活环境中的不规范用字用语，关注祖国语言文字的规范使用，以监督社会用字用语，促进语言文字规范化为己任，为南浔的语言文字工作做贡献。
号召全体师生积极行动起来，像啄木鸟一样，搜寻、纠正课堂中、校园里、街道、社会上的不规范用语用字、拼音，重点检查以下内容：
（一）校内各种标牌、指示牌、标语（牌）、宣传栏等环境用字情况；
（二）社会公共场合的标牌、店牌、指示牌、广告牌（包括夜景亮化设施）和地名、路牌、公交站牌中的繁体字、错别字、异体字或残缺字形等不规范用字及汉语拼音使用不规范现象，并切实采取措施加以改正，“给小镇洗脸”，从源头上杜绝用语用字不规范的现象，树立规范化使用语言文字的意识，提高小镇的形象和品位。
9月17日——9月21日。
“啄木鸟行动”以班级为单位自行组织实施。采取灵活多样的方式，组成假日小队或家庭小分队，对学校周围的社区、街道、单位、商店等场所用字情况进行检查、拍照等，也可以在上学或回家的路上进行检查。校内不规范用语用字情况由南浔开发区实验学校语言文字工作领导小组组织检查，及时整改。学校结合活动的开展，根据学生的所见、所想，开展“啄木鸟行动”调查反馈。
（一）加强领导。各班级要高度重视“啄木鸟行动”，班主任负责，做到人人参与，确保工作扎实有效。
（二）注重安全管理。各班在开展此项活动时，必须加强安全管理，严防意外事故发生。
本次活动截止时间为9月21日，学校将组织老师对“啄木鸟行动”反馈情况进行收集汇总。
啄木鸟活动方案篇二
1.认识14个生字及多音字“干”。
2.通过学习使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。
3.培养学生有感情朗读课文的能力，渗透环保意识。
认识14个生字。
课件。
一、出示课件，引出课题。
师：老师为小朋友们带来一幅画，小朋友想看吗？
出示课件。（一棵哭泣的大树）。
师：你看到了什么？
生：一棵大树在哭。
师：他为什么在哭呀？
充分发挥学生的想象力，让学生回答，任何回答教师都给以适当的鼓励。
师：今天老师要和大家学习一个故事《啄木鸟》。
师生读课题两遍。
1.自读课文，初识生字。
学生自己想办法。（问同学、问老师、查生字条……）。
2.教师范读，学生指着课文中的字，从中纠正学生读音。
通过提问检查学生学习情况。
（1）师：现在你知道大树为什么哭了吗？（生答：生病了）谁想读一读这一段？请个别读。
（2）师：苹果树生病了，要请医生来治病，都是有谁来了，他们的心情会怎么样呢？
学生回答。
师：它们是怎样说的？怎样做的呢？请你选一段话读一读。你能把它们的心情表达出来吗？
请个别同学朗读，其他同学评价他读的怎么样。
（朗读是否有感情、是否读音正确、有没有读错的字、是否能表达出小动物的心情等。）。
（3）师：啄木鸟做完手术后苹果树怎么样了呢？
（学生读最后一段。）。
在学生读完后教师故作聪明的说：“哇，啄木鸟的本领可真大，比猫头鹰和喜鹊可强多了。小朋友说是不是？”激发学生动脑筋，引导他们正确的.看待问题。
学生会有很精彩的回答，教师要适时给予肯定和鼓励。
教师小结：每种动物都有自己的本领，我们不能片面的看待他们。如：猫头鹰会捉老鼠，喜鹊会捉树枝和树叶上的虫子，啄木鸟会啄树干中的虫子等。动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，我们要爱护它们。
3.小组合作分角色朗读。（互相学习优点、纠正不足）。
4.出示课件，请读得好的同学读。
（课件：在背景图上的整篇课文，生字用特别的蓝色体现出来）。
三、出示课件识字。
1.你能读出这些词语吗？
啄木鸟一棵树生病身体虫子医生治病。
猫头鹰气球对不起喜鹊树干手术敲门。
2.你能读出这些字吗？
啄棵病体虫医治鹰气对。
鹊干敲术。
（师：你能把你认字的好方法说给大家听吗？你能用这些字组词吗？）。
3.你能正确读出下面句子中蓝色的字吗？
啄木鸟在树干上捉虫子。
小朋友们把教室打扫得很干净。
四、延伸。
请小朋友回家搜集小动物的图片和知识，带到学校讲给大家听。
啄木鸟。
猫头鹰——捉老鼠。
喜鹊——捉树叶上的虫子。
啄木鸟——捉树干中的虫子。
啄木鸟活动方案篇三
深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻国家语言文字法律法规和方针政策，尊重语言文字发展规律，注重主体性和多样性的辩证统一，在国家通用语言文字发挥主导作用的前提下，通过开展推普周，提高我校教职工的语言文字规范意识和推广普通话参与意识，实现我校语言文字工作的规范化、标准化，我校围绕第推普周宣传主题进一步推进园所语言文字工作全面、协调发展。
大力推广和规范使用国家通用语言文字。
1．根据有关活动要求，成立推普周活动领导小组并召开推普周活动领导小组会议，对本校的推普周工作进行规划和部署，并和全体教职工全面领会《通知》精神。活动中大力宣传贯彻《国家通用语言文字法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(2010-2020年)》等文件。努力提升国家语言文字法律法规和方针政策的社会知晓度。
2．抓好日常推普工作：要求全体教职工坚持用普通话交流，并检查教师的文字资料以提高教职工规范用字的自觉意识；同时把语言文字工作与我校一日活动结合起来，积极引导学生用普通话进行交流，形成全校都说普通话的良好氛围。
3．扩大推普宣传面积：通过张贴推普标语、宣传知识，积极向家长进行推普宣传；同时引导幼儿向家长宣传，请家长一同加入推普工作行列，让“说普通话、写规范字”的意识深入每个人的心里。
4．通过举行教师演讲比赛、开展幼儿“推普周诗歌朗诵会”等丰富多彩的活动，推动普通话的推广与运用。
5．推普周活动领导小组成员督导各项活动有序、有效地开展，并做好活动资料的积累和总结工作。
20xx年9月15日——21日。
9月15日：推普周活动准备阶段，推普周工作动员会。
9月16日—17日：利用家园联系栏以及晨间谈话等形式进行推普宣传活动。
9月18日：教师演讲比赛。
9月19日：中、大班组开展“诗歌朗诵”、“大手牵小手”活动。
9月20日：推普周工作总结会，做好活动资料的积累和总结工作。
9月21日：上交有关资料。
啄木鸟活动方案篇四
各位评委、老师：
大家好！我是xx幼儿园的教师，今天我说的教育活动是大班韵律活动《啄木鸟》。本活动选自大班主题活动八《为我们服务的人》中的第六个活动。
这是一首三段体式的意大利民歌，乐曲节奏鲜明、形象具体、特点明显、结构易于区分。a段乐曲节奏平稳，犹如啄木鸟在为生病的大树检查身体；b段音乐节奏跳跃,仿佛啄木鸟在“笃笃笃”地为大树捉虫；c段音乐优美流畅，可理解为啄木鸟为大树治好病，围绕大树欢快地跳舞。《纲要》中明确提出：应为幼儿提供一个宽松自由与教育内容相适应的环境，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表现自己的体验。所以在活动中我引导幼儿通过多种感官渠道，运用直观教具和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，选择听觉（耳听音乐）、视觉（眼看图谱）、运动觉（创编动作）同步开放的参与方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律的美，同时激发幼儿爱护关心他人的情感,体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。
《纲要》在目标定位上注重培养幼儿对艺术的喜爱，丰富他们的感性经验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，使幼儿真正地喜欢艺术教育，培养想象力和创造力的独特价值。韵律活动是幼儿园音乐艺术表现中最通俗、最普及、最易于幼儿理解和喜爱、最富有感染力的一种音乐表现形式。因此，根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我从三个方面设计了本次的活动目标：
1.认知方面：能感知乐曲的三段体结构。
2.能力方面：能用肢体动作表现乐曲的内容。
3.情感方面：体验与同伴合作表演的乐趣。
1.活动重点：能感知乐曲的三段体结构。为了更好的解决这个问题，我采用启发式教学，引导幼儿用不同的动作和方式来感受乐曲的不同节奏，如：a段想象啄木鸟给大树检查身体的动作；b段做啄木鸟捉虫的动作；c段则是大树恢复健康，快乐跳舞的动作，这样既提高幼儿的学习兴趣又使幼儿明显的区分三段音乐的不同，非常容易的理解了乐曲的三段体结构。
2.活动难点：学习跳音。对于难点的处理则是运用了图谱，用三个树洞帮助孩子理解跳音，加上动作和模仿捉虫的声音，孩子可以很快找到跳音的位置。
“成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。”因此，根据大班幼儿的年龄、心理特点及认知规律，我采用了灵活多样、新颖有趣的教学手段，来激发幼儿的学习兴趣，提高教学效益，如：体验法、电教演示法、启发联想法、赏识激励法、审美熏陶法、情景教学法等一系列方法，引导幼儿主动参与活动，独立获取知识，从而对韵律活动产生浓厚的兴趣。并通过以上使用的教法为依据，在学法指导中本着“以幼儿为主体”的原则，充分调动孩子们的学习积极性，遵循了“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。”这一认知发展规律，使幼儿在体验乐曲美的同时，达到艺术性、教育性、愉悦性的和谐统一。
在幼儿园音乐教育中，孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制，缺乏各种必要的感性经验，使他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料。这时，图谱就起到了把音乐材料简单化、形象化的作用，图谱的运用是一种视觉参与。它不仅可以帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格，同时，又可以培养孩子的创造力与想象力等等，让孩子主动愉快的学习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，也让老师们的教学方法不再单调。同时为了激发孩子的学习兴趣，我还制作了精美的ppt课件。
所做准备工作如下：
物质准备：ppt课件、音乐cd、教学图谱、啄木鸟、大树的头饰。
经验准备：课前进行过有关于树木生病了该怎么办的问题讨论。
空间准备：活动前将幼儿的位置摆成半圆形。
好的教学设计是实现教育目标的有效途径，根据大班幼儿的年龄特点，结合目标和教材，我设计以下四个教学环节:。
1.谈话导题。
教师：今天老师给小朋友请来了一位小客人，你们看是谁来了？（出示啄木鸟和图谱）它还带来一首好听的乐曲，请小朋友听…（欣赏音乐）。
【创设情景，谈话导题，激发幼儿完整欣赏乐曲的兴趣。】。
2.完整欣赏。
（1）完整欣赏乐曲，初步感受乐曲的旋律。
教师：听了这首曲子，你有什么样的感觉？你觉得啄木鸟医生好像在干什么？
（2）教师播放ppt课件，讲述故事《苹果树找医生》为幼儿理解乐曲做好铺垫。
3.分段欣赏。
4.角色表演。
（1）请幼儿分角色表演。
教师：谁愿意当“大树”？谁来当“啄木鸟医生”？每只“啄木鸟”找一棵“大树”结伴，两人面对面站好。听着音乐表演自己创编的动作，教师以幼儿的身份参与到活动中，激发幼儿表演的兴趣。
（2）引导幼儿知道要互相帮助。
教师：啄木鸟医生帮助大树治好了病，大树可高兴了，它会对啄木鸟医生说些什么呢？（引导幼儿说出大树对啄木鸟医生的感激，“谢谢你啄木鸟医生，以后你累了也请你到我的树枝上休息。”）。
活动延伸：教师：森林里还有许多大树需要检查身体，现在我们出去帮助啄木鸟医生给大树检查吧。（教师和幼儿随着音乐走出教室）可在表演区创设森林情景，投放头饰继续表演。
《纲要》中指出：幼儿音乐教育的基本目标是能喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现出自己的情感和体验。韵律活动对于大班幼儿而言，仍然具有一定难度。在幼儿毫无所知的情况下，让幼儿欣赏这段音乐，他们很难听出什么，更不用说达到预想目标了。
因此在本活动中我首先以提问导入，引出主角；然后播放ppt讲故事，让幼儿知道是啄木鸟给大树治病的故事；接着让幼儿欣赏音乐，他们便可以慢慢说出自己听到和感受到了什么。听音乐时，到了音乐段落转折处再加上手势和简单的肢体动作，帮助他们分辨旋律的变化。在活动中我注意到提问的技巧性。让幼儿通过提问能说出“寻找”——“捉虫”——“高兴”等关键词，在此基础上表演便会得心应手。
在活动中，我充分的重视了幼儿的艺术感受和表现，引导幼儿感受乐曲的优美，鼓励幼儿大胆想象、积极表现，创编简单的动作并用肢体表现啄木鸟为苹果树捉虫、治病的一系列过程，让幼儿在快乐的气氛中通过游戏的方式轻松学习。
整个活动孩子们都非常感兴趣，孩子们通过亲身参与、主动探索、自我体验，尽情扮演自己喜欢的角色，充分释放自己的兴趣和情感。活动中我设计的提问都是开放性的，给孩子大胆思考、想象和发现的空间，让孩子充分表现，对孩子们表现出来的种种创意我都给予了赞赏，孩子们自始至终都保持着良好的情绪，体验自主活动的乐趣。我在教学活动中合理地运用了图谱和道具，帮助幼儿形象地感受音乐，解决了活动中的重点、难点。生动形象的ppt课件激起孩子们的情感共鸣和表现欲望，使孩子的内心情感自然宣泄出来，充分激起孩子们对音乐的兴趣，提高了音乐的感受力和表现力。
我想，好的韵律活动应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中不断努力，和孩子一起探索，一起成长！谢谢大家！
啄木鸟活动方案篇五
为推动学校语言文字工作深入开展，提高学校语言文字工作规范化水平，成功创建xx“语言文字规范化示范校”，制定本方案。
为进一步宣传贯彻《国家通用语言文字法》和《xx省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》，落实国家对学校语言文字规范化要求，更好地发挥学校在促进全社会语言文字规范化工作中的基础作用和积极影响，根据教育部、国家语委《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》和省教育厅和xx教育体育局相关要求，xx中心小学决定组织学生开展“啄木鸟寒假行动”社会实践活动，达到锻炼学生、教育学生、培养师生及群众正确使用规范汉字的习惯。
1、让学生了解错别字的危害，体会不规范用字造成的后果和恶劣影响，教育学生正确书写，规范用字。
2、让学生明确写错别字的原因，养成认真书写，勤于检查的好习惯，并学会检查错别字的方法。
3、学会使用工具书的方法，体会使用工具书学习语文的好处。
4、通过活动，在全校师生、全社会中形成规范用字的意识。
5、为语文学习积累一些有益的资料。
1、检查校园内外的同学的作业、黑板报、宣传栏、报纸、杂志等的不规范用字情况。
2、查找学校、家庭周边主要街道、公共场所的不规范用字。重点是对街牌、公共设施标牌、指示牌、广告牌、单位名称等用字情况进行检查，发现有繁体字、异体字、错别字、缺损字等不规范用字，及时收集、拍照并上报。
1、与家长取得联系，做好家长的思想工作，争取家长的支持与配合，并让家长参与该活动，为学生外出走访的安全提供保障。
2、与单位或街道取得联系，做好周边小店店主的思想工作，争取店主的配合，希望店主也能参与到活动中，肯定学生的工作。
20xx年1月23日——20xx年2月22日。
1、各班要高度重视“啄木鸟行动”，做到人人参与，确保工作扎实有效。
2、各班主任要切实负起责任，组织有序，详尽准确记载。
3、全体学生参加校外活动时要确保人身安全，严防意外事故发生。
4、在活动中对相关的人要有礼貌，不能直言批评。
活动以班级为单位组织。学生可以自行进行检查记录，也可以是组成假日小队或家庭小分队，对附近街道、单位、商店等场所用字情况进行检查、发现后做好记录，再借家人的相机或手机等具有摄像功能的工具，将采集到的不规范使用的个例以图片的形式发送学校语言文字工作专用邮箱，图片要配备必要的文字说明：包括发现者所在班级和姓名、发现时间、地点，另外还要纠错（指明错处、正确用法以及依据和范例）。
啄木鸟活动方案篇六
这次，老师带领我们来到路上，让我们一起寻找错别字
-->形容非常着急。]，有的开始找起来了，还有的也和我一样得意洋洋的。
-->。
没想到，周围没有一个错别字，它们好像都躲起来不想被我找到。所以，十分钟过去了，我也没找到一个错别字，我也开始心急火燎[注:心里急得象着了火一样。形容非常着急。]。
啄木鸟活动方案篇七
俗话说：“教无定法，贵在得法”，大班音乐欣赏《啄木鸟》教学反思。一堂好的音乐欣赏课应该体现“教学生活化”的教育理念。我想，好的音乐欣赏课应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长!
1、学习听辨三段体乐曲，理解每段乐曲的意思
2、能力目标：尝试用动作表现乐曲不同的音乐形象。
3、情感目标：激发幼儿同情、关心他人的情感，体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的乐趣。
通过动作表演，理解三段乐曲的含义。
音乐课件
一、导入：
师：孩子们，今天天气真好，我们一起去果园玩好吗?准备好，我们出发了!(放音乐：去郊游)
师：果园来到了，咦，果园里的苹果树怎么了?
幼：(哭了)
师：“为什么哭了”
幼：(身上有虫子了，生病了)
师：“苹果树生病了，我们该怎样来给苹果树治病呢?”
幼：(打农药，啄木鸟来帮它捉虫子等)
今天老师给小朋友带来一首非常好听的曲子，这首曲子讲的就是啄木鸟给大树治病的故事，我们一起来听听吧。
二：基本部分
(一)完整欣赏乐曲第一遍。
2、完整欣赏音乐第二遍。
除了听到捉虫子，还听到想到了什么?
小结：“小朋友的耳朵真灵，听的真仔细，资料共享平台《大班音乐欣赏《啄木鸟》教学反思》。”
(二)、分段欣赏乐曲
1、欣赏第一段音乐.
(1)师：下面我们来听听第一段音乐，听听这段音乐中啄木鸟在干什么?(幼儿欣赏第一段音乐)
师：你听到啄木鸟在干什么呢?
(2)教师小结：第一段音乐主要表现了苹果树生病了，叶子发黄了，没有精神了，啄木鸟仔细的为它做检查。
(3)听音乐做手势表演。
2、欣赏第二段音乐。
(1)师：啄木鸟仔细检查以后，发现苹果树上有大虫子啦，听听这段音乐，啄木鸟接下来会做什么呢?(听第一遍音乐)。
师：这段音乐里啄木鸟在干什么呢?(幼儿回答在啄虫子)。
师：你是从哪些地方听出来的?我们一起来学学啄木鸟捉虫子的样子吧。引导幼儿学习啄木鸟捉虫子时的节奏。
(2)师：“(大树干上有好多虫子，我们一起听音乐帮啄木鸟来捉虫子吧!”(听音乐做手势表演)。
3、欣赏第三段音乐。
(1)啄木鸟的本领可真大呀，给大树捉出了那么多虫子，苹果树的病怎么样了呢?我们一起来听听下面这段音乐。(听第一遍音乐)
(2)师：苹果树的病怎么样了?
幼：苹果树好了，在长出嫩绿的叶子。
(3)“我们一起听音乐跟啄木鸟和大树一起舞蹈吧”。听音乐做手势表演。
三听完后提问：你觉得这首曲子有几段?(三段)
师：对，这首曲子有三段，像这样的曲子就叫三段体。哎，这么好听的曲子还没有名字呢，我们给它取个名字吧!(啄木鸟)
四、下面我们一起听音乐做手势表演好吗?(师幼共同手势表演)
五、师：“下面，我请一位小朋友和我一起表演《啄木鸟》好吗?
师幼一人当大树，一人当啄木鸟，听音乐表演。
六、师：“下面请小朋友去邀请你的一位好朋友，你们一人当大树，一人当啄木鸟，一起听音乐表演好吗”?(幼儿合作表演，体验与同伴合作表演的乐趣。
七、结束部分：师：“小朋友表演的真棒!来，到老师身边来，啄木鸟给大树治好了病，大树真开心，啄木鸟也很高兴!小朋友，你们喜欢啄木鸟吗?我们应该怎样保护啄木鸟呢?(不乱砍伐树木，保护好它们生活的环境，不伤害它，和它做朋友。)太好了，我们一起和啄木鸟朋友飞出去为更多的大树捉虫子吧。
啄木鸟活动方案篇八
2、能力目标：尝试用动作表现乐曲不同的音乐形象。
3、情感目标：激发幼儿同情、关心他人的情感，体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的乐趣。
通过动作表演，理解三段乐曲的含义。
音乐课件。
一、导入：
师：孩子们，今天天气真好，我们一起去果园玩好吗？准备好，我们出发了！(放音乐：去郊游)。
师：果园来到了，咦，果园里的苹果树怎么了？
幼：(哭了)。
师：“为什么哭了”
幼：(身上有虫子了，生病了)。
师：“苹果树生病了，我们该怎样来给苹果树治病呢？”
幼：(打农药，啄木鸟来帮它捉虫子等)。
今天老师给小朋友带来一首非常好听的曲子，这首曲子讲的就是啄木鸟给大树治病的故事，我们一起来听听吧。
二：基本部分。
(一)完整欣赏乐曲第一遍。
2、完整欣赏音乐第二遍。
除了听到捉虫子，还听到想到了什么？
小结：“小朋友的耳朵真灵，听的真仔细。”
(二)、分段欣赏乐曲。
1、欣赏第一段音乐。
(1)师：下面我们来听听第一段音乐，听听这段音乐中啄木鸟在干什么？(幼儿欣赏第一段音乐)。
师：你听到啄木鸟在干什么呢？
(2)教师小结：第一段音乐主要表现了苹果树生病了，叶子发黄了，没有精神了，啄木鸟仔细的为它做检查。
(3)听音乐做手势表演。
2、欣赏第二段音乐。
(1)师：啄木鸟仔细检查以后，发现苹果树上有大虫子啦，听听这段音乐，啄木鸟接下来会做什么呢？(听第一遍音乐)。
师：这段音乐里啄木鸟在干什么呢？(幼儿回答在啄虫子)。
师：你是从哪些地方听出来的？我们一起来学学啄木鸟捉虫子的样子吧。引导幼儿学习啄木鸟捉虫子时的节奏。
(2)师：“(大树干上有好多虫子，我们一起听音乐帮啄木鸟来捉虫子吧！”(听音乐做手势表演)。
3、欣赏第三段音乐。
(1)啄木鸟的本领可真大呀，给大树捉出了那么多虫子，苹果树的病怎么样了呢？我们一起来听听下面这段音乐。(听第一遍音乐)。
(2)师：苹果树的病怎么样了？
幼：苹果树好了，在长出嫩绿的叶子。
(3)“我们一起听音乐跟啄木鸟和大树一起舞蹈吧”。听音乐做手势表演。
三听完后提问：你觉得这首曲子有几段？(三段)。
师：对，这首曲子有三段，像这样的曲子就叫三段体。哎，这么好听的曲子还没有名字呢，我们给它取个名字吧！(啄木鸟)。
四、下面我们一起听音乐做手势表演好吗？(师幼共同手势表演)。
五、师：“下面，我请一位小朋友和我一起表演《啄木鸟》好吗？
师幼一人当大树，一人当啄木鸟，听音乐表演。
六、师：“下面请小朋友去邀请你的一位好朋友，你们一人当大树，一人当啄木鸟，一起听音乐表演好吗”?(幼儿合作表演，体验与同伴合作表演的乐趣。
七、结束部分：师：“小朋友表演的真棒！来，到老师身边来，啄木鸟给大树治好了病，大树真开心，啄木鸟也很高兴！小朋友，你们喜欢啄木鸟吗？我们应该怎样保护啄木鸟呢？(不乱砍伐树木，保护好它们生活的环境，不伤害它，和它做朋友。)太好了，我们一起和啄木鸟朋友飞出去为更多的大树捉虫子吧。
啄木鸟活动方案篇九
一转眼，世博会离我们越来越近了，作为一名上海的中学生我们要展现出自己最好的风貌。可同学们的陋习还不少，随地乱扔垃圾，乱穿马路的现象习以为常。中队委员们商量，利用10分钟的时间，组织一次队会，帮助同学们认识到自己的不良的习惯，并改正他们的坏习惯。做一个可爱的上海人，代表上海中学生向世界展示我们的风采。
一段记录同学们陋习的影片，每人一封“告别陋习倡议信”，每人一篇“啄木鸟找陋习报告”。
活动一：
中队长为大家播放了一段影片，片中一个个穿着校服的学生们随地乱扔垃圾，乱穿马路，让同学们找出这些同学分别是谁。请片中的几个同学来说说自己的行为是否对。他们都很不好意思地站起来，支支吾吾说不出话来，脸红了低下了头。显然，他们已经知道了自己的行为是不对的。
活动二：
不只是这些同学有需要修改的陋习，由中队委员带头做一只小小的啄木鸟，挑一挑同学们身上到底有哪些毛病。不一会儿，被找出来的“虫子”还真不少。同学们把自己有的陋习都记在啄木鸟找陋习报告上，然后宣传委员一张张贴在班级的墙壁上，作为一个版面，让所有来到我们班级的同学家长老师都能见证大家改正缺点，也是对自己的一个督促，改掉了一个坏习惯，得到同学们的认可便可以在报告上划去这一条，鼓励大家为改正陋习而努力。
活动三：
“是妈妈带我乱穿马路的”“爸爸说没垃圾桶就往地上扔得”，同学们七嘴八舌地反映，不少陋习都是父母们教会我们的，在我们改正的同时，也得让爸爸妈妈行动起来。大家都拿起了笔，记录下爸爸妈妈的坏习惯，并以一封信的形式，向爸爸妈妈们提出告别陋习的倡议书。
后续效果：
“同学们墙壁上的陋习一条一条的减少了，教室更加清洁也更加安静了，见到老师也会主动问好了”“爸爸妈妈们也会督促我和我一同改正了，看到爸爸把烟头乱扔，我还会让他捡起来呢！”。
家长会时，同学们的爸爸妈妈都穿戴整齐，也没有出现抽烟和手机铃声响起的情况。大家都变得更加有素质了，也变得更加可爱了。
温馨提示：
亲爱的“啄木鸟”们，你们找出那一只只陋习小虫了吗？只要努力改掉这些坏习惯，发现了吗？更多的人愿意和你交朋友了！世博会即将来了，我们要用自己最完美的形象去迎接世界各地的来宾。一起来开展啄木鸟行动，为世博出自己的一份力。
啄木鸟活动方案篇十
为进一步推进语言文字规范化工作，宣传语言文字方针政策，实现我校语言文字规范化，我校决定开展语言文字规范化，“啄木鸟”行动。具体安排如下：
进一步宣传国家语言文字方针政策，弘扬中华民族优秀文化传统，强化中小学生正确使用规范汉字的意识，培养中小学生的社会实践能力和团队合作精神。
20xx年3月10日至4月24日。
以《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《现代汉语辞典》以及《汉语拼音方案》为依据，全方位检查、规范校内外用字（包括标准汉字和外文）。重点检查：
（一）检查学校内学生的作业、黑板报、手抄报用字用语情况；校内各种标牌、指示牌、标语（牌）等环境用字用语情况；校内橱窗宣传栏、张贴物、公告、课堂板书，校内公文，学校自制的奖状、证书、各种宣传资料，集体活动各项用字用语情况等。
（二）学校周边区域内社会公共场合的标牌、店牌、指示牌、广告牌和地名、路牌、公交站牌中的繁体字、错别字、异体字或残缺字形等不规范用字。
（一）加强领导。制定开展“啄木鸟”行动的实施方案，并由牛海艳主任负责。做到班班参与、人人参与，切实将“啄木鸟”行动纳入学生双休日和校内社会实践活动之中，确保工作扎实有效。
（二）加强宣传。组织教师、学生认真学习《国家通用语言文字法》和语言文字相关的规范要求，充分利用黑板报、校园广播等多种形式，大力开展宣传教育活动，特别是要做好家长的宣传工作，争取家长支持，使“啄木鸟”行动走向社会，提高宣传效果。学校成立“啄木鸟行动”先锋队，由指定教师带队，对学校周边范围内的社区、单位、商店等场所用字情况进行检查、拍照等，当场向发现不规范用字的单位、店铺作提醒，并抄送相关部门、单位，督促其限期整改。
（三）加强安全管理。各中小学校在开展此项活动时，必须加强安全管理，严防意外安全事故发生。“啄木鸟行动”要以宣传、调查、整改为主，注意沟通方式，力争社会各界的支持与配合。
（四）活动总结。“啄木鸟行动”结束后，将学校活动情况编成《校园简报》。
啄木鸟活动方案篇十一
本节活动课对象是五年级学生，目的是通过分析造成输赢的原因，激发学生“再做一次，会做得更好”的主动性；让学生在合作中体验竞争，在竞争中学会合作；强化团队合作意识。
活动过程是所有成员分成六个小队进行，排成一列，每人领取一根吸管，把吸管衔在嘴里，把双手放在背后，扮成“啄木鸟”，口衔吸管传递“虫子”（用橡皮筋替代），要求只能用吸管传递，不能用手，规定时间内传递橡皮筋最多的小队获胜。活动分两轮，第一轮比拼之后有三分钟时间总结经验教训，第二轮比拼之后是全班大分享环节。
介绍完规则后，每个小队各自先在队长带领下练习5分钟，在这五分钟内，小队成员边练习边讨论怎样更好更快完成任务，而且也可以就一些问题先提出来，才不会影响到小队的正式比拼。有的小队第一轮比赛中出现了一些问题，导致传递速度慢，通过讨论分析进行调整，在第二轮每个小队都能顺利进行。本次活动课强化了学生的团队合作意识，而且在活动之后进行的分享环节，每个小队也说出了一些平时不怎么合群的.队员在活动中表现积极，参与性高，团队凝聚力得到提高。
团体活动中的练习和分享环节正是团队活动的精髓，不能只是为了活动而活动，重要的是让学生分享和交流活动中的体验和收获。
啄木鸟活动方案篇十二
：本活动选自大班主题活动五《有趣的动物》。《啄木鸟》这首乐曲属于三段体意大利民歌音乐，a段乐曲节奏平稳（针对大班幼儿欣赏，可理解为啄木鸟检查树木）；b段乐曲节奏跳跃（理解为啄木鸟捉虫）；c段乐曲优美流畅（理解为啄木鸟跳舞）。教师在引导幼儿欣赏时采用《苹果树找医生》的故事作为欣赏线索；利用“欣赏图谱”帮助幼儿分辨乐曲结构；选择听觉（耳听音乐）、视觉（眼看图谱）、运动觉（创编动作）同步开放的参与方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律的美。
1、通过欣赏乐曲，激发幼儿爱护啄木鸟的情感。
2、初步感知乐曲的三段体结构，辨别音乐的不同性质。
3、在理解乐曲的基础上，尝试创编简单的动作表达自己的感受。
1、幼儿的经验准备：课前听故事《苹果树找医生》，初步了解啄木鸟的外形特征和生活习性。
2、教具准备：欣赏图谱一幅、画有不同线条的卡片若干、幼儿表演用道具（树叶、啄木鸟鸟嘴）、磁带、录音机。
1、利用有关啄木鸟的谜语导入活动，激发幼儿的兴趣，然后教师用简短的谈话帮助幼儿回忆啄木鸟的特征。（尖尖的嘴巴，细长的舌头，又短又粗壮的脚趾可以紧紧的抓住树皮，又硬又有弹性的尾巴可以支撑身体。）。
2、初听乐曲（1“2遍），请幼儿说一说自己的感受。
3、教师出示欣赏图谱并讲述故事“苹果树找医生”。（苹果树生病了，啄木鸟医生仔细地为它们检查，发现原来是坏蛀虫在捣乱，“咚咚咚”啄木鸟把虫捉完了，苹果树的病好了，又长出了茂盛的树叶，啄木鸟医生高兴地跳起了舞。）。
4、结合图谱和教师动作，复听乐曲。
a段（共四句）：每乐句由上而下均匀地抚摸一棵树干，表示啄木鸟在为苹果树作检查。
b段：第1、2、3句中每句三个跳音，第4句一个跳音，每个跳音一个洞，表示啄木鸟捉虫。
c段：每四小节划半个树冠，表示果树恢复健康，茁壮成长。
5、分段欣赏，了解乐曲结构和音乐特点。
教师分别清唱a段、b段、c段的旋律，以提问的形式帮助幼儿理解每段音乐所表现的不同形象，并引导幼儿积极地感受，选择自己认为合适的线条来表示每段音乐。
6、幼儿耳听音乐，眼看图谱，手按音乐结构随着老师的手在图谱上“书空”一次，完整地感受音乐。
7、创编动作随音乐表演，体验表演的乐趣。
（2）幼儿随音乐表演苹果树生病的.样子和恢复健康的样子。
（3）分角色（苹果树和啄木鸟）合作表演。
将扮演啄木鸟和苹果树的道具放入表演区，供幼儿在区域活动时表演。
音乐欣赏是指以具体音乐作品为对象,通过聆听的方式及其他手段体验和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动.它是幼儿音乐教学的一个重要组成部分。
在组织本活动的过程中，我采取了三个策略：
一、借助故事情节，初步感知理解音乐内涵，培养幼儿的想象力。
音乐欣赏不同于歌唱和韵律等其他形式的音乐教学，它更侧重发展幼儿对音乐的感受和体验能力。而建立语言故事和音乐之间的联系，就好比给幼儿一个桥梁，这个桥梁可以更好的引导幼儿理解和感受音乐。
二、借助图谱，加深幼儿对音乐结构的理解，培养幼儿的欣赏能力。
通过“欣赏图谱”（即四棵树）来帮助幼儿分辨乐曲结构，用不同形式的线条来帮助幼儿辨别音乐的不同性质，表现自己对音乐的感受，这样做的目的，并不是单纯的让幼儿学会具体的音乐技能，而是为了提高幼儿的欣赏能力，从而更好的感受音乐。
三、调动幼儿多种感官参与活动，培养幼儿的创造表达能力。
通过听觉（耳听音乐）、视觉（眼看图谱）、运动觉（创编动作）同步开放的参与方式，使幼儿充分的体验和感受乐曲的美，并能用不同的体态语言来表达对音乐的感受，创造和表达的能力也得到了发展和锻炼。
啄木鸟活动方案篇十三
hello!大家好，我是啄木鸟，常年生活在茂密的森林里，人称“森林医生”。
我长着又硬又长的长嘴，它可是一把天生的“手术刀”。每当给树木治病的时候，我就会举起“手术刀”东敲敲，西啄啄，从敲击树干的声音中，寻找到害虫躲藏的位置，然后在树上啄出一个小洞来，伸出我那又长又细蚯蚓似得长舌头，将虫子钩出来吃掉。
我的四趾很特别，两个向前，两个向后，趾尖上都有锐利的钩爪，便于抓住树干;我有刚硬的尾羽，啄木时用它撑着树干，像坐在椅子上似的，舒适极了。我每天能啄木五六百次，大约能吃掉1500条害虫，你们说：“我厉不厉害呢?”
你们说：“我的治树本领是不是名不虚传呢?”
我是一只普通的啄木鸟。声名远扬，连人类都知道我的芳名。
是大团体都生活在树林中，有时也在人类的居所旁的大树上时不时的来两声，人类称为“树林医生”。
我来介绍介绍“树林医生”吧。
是的脚趾上有四只脚趾头，二、三两趾向前，一、四两趾向后，能牢牢的抓住树木，然后还有坚硬的尾羽，啄木时能用它来撑住树干，像坐在椅子上一样，舒服极了。当虫穴时，就用凿子似的嘴巴把树皮凿开，然后伸出一条蚯蚓似的长舌。告诉你个秘密，其实的舌头真正的长，而是一条有弹性的结缔组织连着舌根，延长从腭下来，伸展向上绕过后脑壳，从脑顶的前部进到右鼻孔固定，当舌根从后脑及下腭向外滑出时，舌头就可以伸得长长的，也的舌头上有粘性的液质，能把小虫粘祝有些同胞舌尖还有细钩，又是粘，又是掏，使小虫无处可躲，无处可逃。虫穴很深，的长舌头够不着，就用声波骚扰战术，测知虫穴部位后，用硬喙重重敲击，时上时下，或左或右，使树干孔隙发出共鸣，躲在里面的虫虫感到四面受敌，就四处逃窜，使抓虫的机会就大大。
我知道你想问了。是头部对吧!老是啄木为患有脑震荡的呢?
噢!我该去捉虫了，我快饿扁了，goodbay!
啄木鸟活动方案篇十四
在一个平淡无奇的傍晚，我和我爸走在大街上，眼光时不时的会落在商店的招牌上——我可不是来买衣服.玩具的，而是当“啄木鸟”来找错别字。
我和爸爸从“步行街”再到“广平路，”看了上百家商店的名字，但是使终没有找到。终于在商业幼儿园附近让我“逮”到了一个——“诱货”服装店。
我走近店门，看见一个女店员在招待客人，等客人走后，我便闻到那个大姐姐“大姐姐你的店名有错别字。”“啊？你在说什么？”我故意提高声说“大姐姐你的店名有错别字。”“哈哈。”大姐姐大笑一声说“你说的是诱货的货字呀？我是故意这样写的。”我一本正经地对大姐姐说：“你的店名可得改一改呀！”
我又来到了一条干净整洁的街上。看见一个小吃店门前立了一块木牌，上面写着店里各种食品的名字，而写到馄饨的时候，竟然写成了“馄炖”，可真有趣。又走了一会儿，一个大约五平方米大的招牌上十分醒目地把“安装”写成了“安装”，这样明显的错误竟然没有人发现，他们真对不起造字的老祖宗。就在旁边一个大木板上用刷子写了几个醒目的大字：“批发零售方便代”，我看之后直想笑，“代”和“袋”差别够大了，可真够怪呀！
我又在广平路找到了一些有错别字的“招牌”，如：“晶生有约”、“魔发师”等，我都和店主进行了愉快的交流，我想这也是在美化我们的生活环境呢。
文档为doc格式。
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啄木鸟活动方案篇十五
活动目标：
1、了解啄木鸟的外形特征和特有功能，知道啄木鸟是树木的“外科医生”。
2、学会按照一定的顺序观察啄木鸟，了解禽类动物的基本特征。
3、知道啄木鸟是我们人类的朋友，增添爱鸟的情感。
活动准备：啄木鸟图片、幼儿用书人手一册。
活动过程：
一、用谜语引出主题师讲述谜语，请幼儿猜一猜，这是什么动物？
有种鸟儿本领高，尖嘴能给树开刀，坏树皮，全啄掉，勾出害虫一条条。
二、阅读幼儿用书，探索啄木鸟的特征。
1、师：画面上有什么动物？啄木鸟是什么样子的？你发现啄木鸟有什么奇特的地方？
2、引导幼儿仔细观察啄木鸟的外形，重点提醒幼儿关注啄木鸟的嘴巴、舌头、脚和尾巴。
3、教师小结，向幼儿介绍啄木鸟的特征和特有功能。
啄木鸟有长长、尖尖的像铁链子一样的嘴巴，他的嘴巴能啄开树皮，在生病的树上打洞。啄木鸟的舌头能伸缩，舌头有短勾，能伸到树洞里勾出害虫。啄木鸟有两只短短的脚，脚趾有尖锐的勾，能牢牢地抓住树干，啄木鸟的尾巴坚硬，啄树皮时，尾巴能支持起身体。
4、为什么叫他啄木鸟？你知道啄木鸟有什么本领？
三、组织幼儿思考并讨论，丰富幼儿对鸟类的'认识。
1、师：你们喜欢啄木鸟吗？为什么？
2、师：啄木鸟是我们人类的朋友，你还知道哪些鸟呢？他们长得什么样？
3、师及时总结梳理鸟类的共同特点：头上有坚硬的嘴；身上长着一身的羽毛；还有一对翅膀；身体下有一双脚；身后有尾巴等。
4、告诉幼儿“鸟类”还叫“禽类”它们的妈妈生下的宝宝先是一个蛋，经过孵化，硬壳而出后才变得和妈妈一样。
啄木鸟活动方案篇十六
通过的图片知道啄木鸟的基本形象。
培养幼儿对折纸的兴趣并喜欢折纸。
让幼儿知道啄木鸟是人类的好朋友。
一、谈话导入，激发兴趣。
师：在一个果园里，住着苹果树们，有一天苹果树生病了，那小朋友们生病了谁给治病那？
幼：去医院找医生治病。
师：那我们一起听听故事，看看苹果树生病了请谁来给治病。
二、听故事，交流。
教师播放ppt故事，在观看故事的同时让幼儿认识啄木鸟。并提出问题，帮助幼儿回忆理解故事内容。
幼：医生是啄木鸟，它能给苹果树治病，我们也喜欢啄木鸟。
师：小朋友们喜欢啄木鸟，那知道啄木鸟是有名的树医生，它是人类的朋友，啄木鸟吃藏在树皮下和树干里的害虫，所以我们要保护啄木鸟。
三、出示啄木鸟图片。
幼：老师是纸做的啄木鸟，
师：那小朋友你们想做吗？
幼：想做。
师：那小朋友们和老师一起看看制作的过程吧！
教师引导幼儿观看折纸示意图，让幼儿和老师一起边阅读画面边折纸。指导幼儿将正方形纸角对角对折，折出对角线，引导幼儿将正方形相邻的两条边，向对角线折，要折整齐。将尖三角形的角按线条的箭头提示折一下，再将角向里折出尖嘴巴。
四、结束活动。
播放《啄木鸟》的音乐，师生共同表演。
师：啄木鸟做好了，下面我们把啄木鸟送到树林里为苹果树捉虫吧。听音乐表演。
啄木鸟活动方案篇十七
1、根据故事“苹果树找医生”的情节，学习听辩三段体的乐曲，理解每段乐曲的意思。
2、学习有节奏的捉虫，乐意用动作来表现对第二段乐曲的感受。
3、活动能与同伴共享空间，学习合作表演，感受表演的乐趣。
经验准备：课前进行过有关于树木的病了该怎么办的问题的讨论。
物质准备：关于乐曲的多媒体课件、音乐、代表啄木鸟的翅膀。空间准备：活动前幼儿的位置是自愿坐在自己认为看着比较舒服的地方。
1、完整欣赏三段体的音乐。
师：果园里的苹果树病了，树叶发黄，一点精神也没有。它会请谁来治病呢？
第一遍，欣赏音乐。
师：“小朋友们，听了音乐后你想到了什么？主要讲了一件什么事？”
第二遍，欣赏课件，
小朋友听的`时候，仔细听乐曲的变化。
师：这首乐曲有什么变化，可以分成几段，每一段都讲了什么事？
小结：第一段乐曲平稳，讲了四棵苹果树都在长虫子。第二段乐曲节奏跳跃，表示啄木鸟在捉虫子。第三段乐曲抒情优美，表示苹果树的病治好了，不断长出新的叶子。
2、分段欣赏。
（1）欣赏第一段音乐：苹果树长了虫子，身上很难受，请小朋友用动作表演一下。
啄木鸟是怎样为苹果树检查的，请小朋友用动作表演一下。
（2）欣赏第二段音乐：啄木鸟是怎么样捉虫子的？请小朋友用动作表演一下。
通过图片掌握第二段的跳音。
师：大家看这四棵树都有几个蛀虫洞？我们捉虫子时要看如果树干上有三个洞，我们就听准跳音啄三次；如果一个虫洞，就只要啄一次，啄完了还要听一听有没有虫子了。
啄木鸟学会了有节奏的啄虫子，我们一起来试一试。
听音乐表演一次。
（3）欣赏第三段音乐：师：苹果树有什么变化？啄木鸟心里觉得怎么样？
3、听音乐进行表演。
（1）幼儿自选角色进行表演。
（2）交换角色进行表演。
由于之前关于“音乐欣赏”的活动内容幼儿接触较少，所以在活动中，幼儿不能很好的感知音乐，所以表现的不是很充分。所以我选材上的缺点就暴露出来了，幼儿初尝音乐欣赏的阶段，应该选择一些较容易理解的音乐素材！这样孩子们在经历一个从易到难的过程后，对于这节课所选取的音乐在理解上就会更透彻了。在自由分组进行创编舞蹈时，老师除了给一些指导性的建议外，当时我应该将课件持续播放，这样子孩子们可以在动画及音乐背景下，更容易把握音乐所要表达的故事，所以导致最后孩子们的舞蹈创编跟音乐分段及节奏结合的不是很好。自始至终孩子们的情绪一直都是很快乐的，尤其在最后分组创编舞蹈的时候孩子们的兴奋达到了最高点，我想情感方面上孩子们是得到了满足的。
啄木鸟活动方案篇十八
教学目标：认识14个生字，理解课文内容，教育学生要爱护小动物。
教学重点：课文内容，理解认识14个生字。
教学难点：课文内容，理解认识14个生字。
教具准备：识字卡片。
教学过程：
一。导入新课。
同学们我们生病了都要去找医生，那么树生病了怎么办？谁是它的医生呢？写课我们来学习一篇课文“啄木鸟”。
二。初读课文，学习生字。
1.&n《www．》bsp;听课文录音。
2.生自读课文。标出有几个自然段落？圈出生字。
3.学习生字。啄棵病体虫医治鹰气对鹊干敲术。
4.我愿当小老师。
5.找出这些生字的“邻居”。
6.谁还能找出这些字的朋友。
7.读课文，组内一人读一节。
8.推举读得最好的到前面读。
三。再读课文，理解课文内容。
1.齐读课文。
2.你最喜欢那一段。
3.学习第四自然段。
4.第四段。
5.指名读第四段。
6.讨论：啄木鸟是怎样给老树治病的？
7.那么猫头鹰和喜鹊为什么不能给老树治病呢？
8.指导学生读2、3自然段。重点指导朗读，使学生知道老树是树干生病了，猫头鹰能住老鼠，喜鹊只会啄树枝和树叶上的虫字。
9.齐读第一段，这一段有几句话，告诉我们什么了？
10.学习最后一段。
（1）指名读。
（2）说一说有几句话？都写了什么？
10.再读课文，看有那些不明白的地方？
四。课堂总结：鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。
五。作业：把今天学到的课文讲给小弟弟小妹妹听。
六。板书设计。
啄棵病体虫医治鹰气对鹊干敲术。
一棵苹果树生病了结了许多大苹果。
啄木鸟敲找捉学。
第二课时啄木鸟。
教学目标：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一。复习。
1.指名读课文。
2.读词语。
啄木鸟一棵生病身体虫子医生治病猫头鹰叹气对不起。
喜鹊树干敲门手术。
二。学习写字。
1.出示生字：棵病体虫气说起术。
2.起读生字。
3.认识“言字旁”
4.讨论这些字的结构、笔顺。
5.师指导：“说、起、气”。
说：师用红笔标出言字旁，学生练写。
起：师先示范，学生描红。
气：用红笔标出第四笔，然后请学生说一说为什么描成红色？
6.其余的字学生自己在田字格里练习写。
7.评比：写得好的奖励小红花。
三。课堂总结：这节课我们学习写了8个字，写时一定要注意“言字旁”和“气”字的最后一笔。
板书设计：
棵病体虫气说起术。
教学反思：
啄木鸟活动方案篇十九
1.能听辨乐曲的三段体结构,感受a段的节奏平稳,体验b段的节奏跳跃,欣赏c段的优美流畅。
2.在理解音乐内容，分辨音乐旋律变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。
3.与同伴合作表演，体验合作的快乐。
4.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
5.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
知识经验准备：幼儿已了解啄木鸟的特征。物质材料准备：ppt，flash课件。
一、创设情境，激发学习兴趣。
1.故事导入，引起猜测。
”果园里的苹果树病了，树叶发黄，一点精神也没有。请谁来给苹果树治病呢？“。
2.”啄木鸟到果园里又发生了一些什么事呢？让我们到音乐里听一听，找一找。“。
二、欣赏乐曲，熟悉乐曲内容。
1.初次欣赏，感知乐曲内容。
”你在音乐里听到了什么？“。
2.再次欣赏，用动作表现乐曲。
”这首音乐一共可以分成几段呢？哪一段是啄木鸟医生在给大树检查，哪一段是啄木鸟医生在捉虫，哪一段是大树长出了茂盛的树叶跳起了舞？“。
三、分段欣赏，了解乐曲结构。
1.学习用动作表现a段音乐的平稳（为树作检查）。
”啄木鸟医生是怎样帮大树做检查的？我们一起学一学。检查了几棵大树啊？“”如果你是啄木鸟医生，你还能用什么样的动作给大树做检查？“”啄木鸟帮大树做完检查，接着要干什么了？“。
2.学习用动作表现b段的跳跃（啄木鸟为大树捉虫）。
”啄木鸟是怎么给大树看病的呢？它是用什么样的动作来捉虫子的呢？我们一起来学一学。“”每颗大树的蛀洞一样多吗？谁来说一说。“。
3.学习用动作表现c段乐曲的优美流畅（啄木鸟为大树治好病围绕大树欢快的跳舞）。
”大树们在干什么啦？我们一起也来跳一跳舞！“”你还能用什么样的优美动作来跳舞？请小朋友们用自己想到的动作一起听音乐跳舞吧！"。
四、完成表演，体验合作快乐。
1.教师请个别幼儿扮演大树，其它幼儿扮演啄木鸟，根据音乐旋律的变化，做出不同的动作。
2.分组随音乐进行集体表演，教师指导。注意演大树的.幼儿，一定表现出治愈前的痛苦和治愈后的高兴对比。
3.小朋友，今天我们欣赏了《啄木鸟》这首乐曲，啄木鸟真能干，让我们变成能干的啄木鸟飞出教室去给外面的大树做检查吧！
《啄木鸟》是一篇看图学文，课文右边是图，画的是一只啄木鸟正在一棵大树干上捉虫子。由于啄木鸟专吃树上的害虫，捉虫的本领很大，素有森林“医生”之称，所以课文采用拟人的手法，把啄木鸟人格化为专门给老树治病的医生，具体描写他是怎样给老树治好病的。课文第二幅图展示了老树的病治好后，又长出茂密的绿叶，可见啄木鸟“治病”的本领之高。
教学本课时，我先指导学生仔细看图，观察树的颜色的不同，再观察啄木鸟的样子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，锋利的爪子。让学生通过看图明白，老树生病了，啄木鸟正在给老树治病，后来老树的病治好了，长出了新叶子。再让学生自读课文，思考：啄木鸟是怎样给老树治病的？让学生针对这个问题展开讨论，并想象他治病的样子。学生很快找到了第二自然的内容来解答这个问题，我随之又提出了一个问题：啄木鸟为什么要给老树治病呢？学生连声回答：“它喜欢吃虫子。”我说：“是的，啄木鸟不仅救了树木，又让自己得到了美味，真是一举双得。”我紧接着让学生说说哪些是一举双得的事情，让学生明白，帮助别人快乐了自己、锻炼了自己，又解决了别人的困难，这也是一种幸福。
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