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班主任制度是提高高校
人才培养质量的重要保证
吴
（广东松山职业技术学院广东·韶关邮编：512126）
【作者简介】吴东泰，男，山西稷山县人。1958.10——。中共党员。经济学副教授。中国高等教育学会会员。广东省高等职业技术教育研究会理事，广东省企业社会责任研究会理事。广东松山职业技术学院经济管理系副主任。
【摘要】上世纪九十年代起高等院校为了加强大学生的思想教育工作，纷纷实行了年级辅导员制。但恰恰是在这一时期，我国高校学生的思想道德状况发生了滑坡，如何认识我国高校在上世纪九十年代前后先后实行的班主任制和年级辅导员制，提高高校的人才培养质量，是摆在我们高等学校教育工作者面前的一件大事，本文认为加强班主任制是提高高等职业技术人才培养质量的重要保证。
【关键词】班主任制年级辅导员制人才培养质量思想道德核心职业能力 东 泰
高校实施年级辅导员制度以来，大学生思想教育工作的主流还是上进的。但这一时期恰是大学生思想教育工作滑坡、品德修养趋于沦丧、人生观、价值观、道德观、荣辱观、廉耻观开始走向混沌的时期，是高校学生思想教育工作最薄弱的时期，也是严重影响高校人才培养质量的时期。我认为，年级辅导员制度应该为趋于下滑高校大学生思想教育工作现状买单。
一、高校事实上执行的年级辅导员制度的情况
据笔者的了解和观察，许多高校事实上执行的年级辅导员制度是这样的：
1、许多高校的年级专职辅导员都是刚从学校毕业的没有思想教育工作经验的大学生担任的，这样的一群刚才还需要人管的人，一转脸却成为管人的人，大学生的思想教育工作能做好吗？许多高校配备了年级专职辅导员以后，取消了班主任津贴，没有了津贴，有经验的老师绝大多数是不会兼任班主任工作的。班主任工作事实上是由为评定职称而必须履行义务的新招聘的大学生来做。这样的一支思想教育工作队伍的工作效果是可想而知的。
2、年级专职辅导员管理的学生过多，思想教育工作根本做不过来。根据国家教育部的总体上要求高校按不低于1：200的师生比设置专职辅导员岗位。但据本人在网上看到的许多学校的情况是各个高校实际上是按1：350～500名的比例设置的，有的学校明确规定学生人数在150人以下不设专职辅导员。面对这么多的学生，年级专职辅导员到学生毕业时，对相当数量的学生根本谈不到了如指掌。
3、年级专职辅导员成为高校处理学生事务的“勤杂工”。只要涉及到学生的事情，大学管理部门都把这些工作压到了年级专职辅导员的头上，他们每天忙于学生社区的日常卫生、秩序管理，食堂用餐秩序，医疗，甚至课堂、安全保卫管理，催缴学费，计算、催收学生宿舍水电费等。据笔者了解和观察，这决不是个别现象，而是普遍现象。试想这样的辅导员队伍呢能做好思想教育工作吗？
4、实行年级辅导员制既增大了高校的成本开支，又没有达到理想的思想教育工作的效果。实行年级辅导员制后，由于年级专职辅导员的月薪几千块，至少相当于过去二十个兼职班主任的岗位津贴，大大地增加了教育经费的投入，但并没有取得理想的思想教育工作的效
果。教育部最新文件的既强调了加大高校配备年级专职辅导员的力度，又要求高校按班配备兼职班主任，实质上是对废弃的班主任制的回归。这就意味着高校应该恢复发放班主任津贴，高校从此开始了支付年级专职辅导员经费和班主任费用的历史。也说明当初否定班主任制是一个历史性的错误。
（二）实施年级辅导员制的存在的问题
1、年级辅导员制把专职教师从思想教育工作中分割出去，是把教书与育人割裂开来。这相当于把思想教育工作挤出课堂，事实上造成了教书的不育人，育人的不教书的局面，是把教书与育人割裂开来，不利于高等学校实施全员育人、全过程育人。这是违背思想教育工作的客观要求和教育规律的。
2、年级辅导员制并不是一支专业的、经验丰富的思想教育工作队伍。由于年级专职辅导员大多数是从刚毕业的大学生中选拔的，他们自身的思想道德修养并没有达到可以育人的水平。尤其是他们基本没有做思想教育工作的经验，做学生的思想教育工作的能力、阅历、经验、方法显然是不足的。
3、由于辅导员根本无法做较细致的思想教育工作，学生的思想道德修养产生了严重的问题。近年来，学生中出现的严重个人主义、拜金主义、纪律松散等问题，虽然有它产生的多种原因，但年级专职辅导员面对几百个学生，根本无法做较细致的思想教育工作，才使大学生的思想教育工作出现空当,学生的思想道德修养产生了严重的问题。学生的人生观、价值观、世界观、廉耻观、审美观、恋爱观普遍扭曲，尤其是在恋爱问题上，已经成为校园主要不文明行为的一种表现。由此引发大学校园里学风不正的问题，大学生学习专业的积极性普遍下降，理想信念出现混沌的局面。有的学生不知道为什么学，有的学生不知道学什么，有的学生不知道怎么学，甚至有些学生模糊到了毕业找工作时对自己所学的专业能做什么都不知道。
4、大学生组织观念淡漠。学生组织观念淡漠的表现是，集体意识淡漠，班集体荣誉意识淡漠，与辅导员、班主任的关系淡漠。从学生毕业前后的表现就可以看得出来，学生毕业后辅导员很难再把学生凝聚在一起，要想凝聚学生得靠与学生关系密切的任课教师，其结果是收效甚微。
5、年级专职辅导员根本没有精力、甚至没有能力去做提高高等职业技术人才培养的质量的工作。
提起加强学生的思想教育工作，从国家最高决策机构到高校想到的是增加队伍、配备人员、增加课堂教育，这是高校思想教育工作的误区。不容否认，加强学生的思想教育工作，必然要加强队伍建设，但高校加强学生思想教育工作一定要选准依靠力量，并不是专职人员越多越好，其实，越多越会人浮于事，越多越会争权夺利。
可见，由于我们忽略了班主任的重要作用，片面强调或夸大了年级专职辅导员的作用，无论在学生的思想道德修养方面，还是在专业教育方面都严重影响了高等学校的人才培养质量。
二、班主任队伍是提高高等职业技术人才培养质量的重要保证
我认为，要提高高等职业技术人才培养工作的质量，必须加强班主任制度建设，重视班主任在引导、指导学生的思想道德修养的形成、和提高学生对专业学习的兴趣方面的作用。
1、班主任能够及时和有针对性地了解和解决学生中存在的问题，对于重大问题具有预防性。虽然班主任是兼职的，但是由于管理的人数少（一般为50-60人），班主任有着相对富裕的时间去熟悉学生、了解学生，与学生沟通，及时了解和解决学生在思想、学习、工作、生活中遇到的各种问题，对学生做较细致的思想教育工作，并可以及时预防和避免一些事情的发生。因此，班主任对于了解和解决学生中存在的问题具有及时性和针对性。
2、班主任对于学生的思想品德素养教育具有及时性、细致性的特点，有利于学生明确
人生目标，全面成长。班主任通过细致的思想教育工作，经常性地接触学生，及时了解学生的思想品德修养状态，对学生的行为加以正确引导，能及时化解学生的糊涂认识，解开缠绕在其心中疙瘩。班主任耐心、细致的思想教育工作，使其在学生中具有亲和力、凝聚力和较高的信任度。
近年来，在高校学生中发生的一些过激行为和心理疾病，如，自杀、精神抑郁症等问题，几乎都与学生有事不知道该找谁倾诉，心里疙瘩解不开有关。试想一下，一个面对300多人甚至500人的年级专职辅导员，能在学生中树立起亲和力、凝聚力和信任度吗？学生有事愿意向他倾诉吗？
3、思想教育工作的质量，一是靠要做思想政治工作，一是靠法纪制度约束来管理。大学生群体是一个人生观、价值观、世界观、道德观趋于成熟，但易变性很强的群体。我认为，要真正提高大学生的思想教育工作的质量，一是靠要做思想政治工作，一是靠法纪制度约束来管理。对于大学生的思想道德教育，认真细致的日常引导是必不可少的，需要日常耐心的交流，需要对于具体问题的指导，尽量少采取专门课程教学的方式解决。但由于大学生在思想道德方面的易变性很强、自控性较差，需要通过对他们的日常行为在法纪制度方面的约束管理，使他们在受教育的过程中体验在思想道德上可与不可的界限，掌握该与不该的分寸，树立是与非的理念。班主任制在这方面的重要作用是不容否认的。
5、实行班主任制有利于加强高校对学生的凝聚力。“今日你以学校为荣，明日学校以你为荣”。这句话成为当今许多高校提到对学生的凝聚力意识。高等学校对学生的凝聚力在于它的整体社会形象。而高校的整体社会形象除了其拥有的教育资源优势以外，还是要靠毕业生对社会的贡献所换来的声誉。当某个高校的整体形象还不足对学生产生凝聚力的时候，它对学生的凝聚力主要还是要依靠班主任与毕业生的感情（包括毕业生与部分代课老师）。这种感情是通过班主任的辛苦工作，在其与学生摸爬滚打中建立起来的。实践证明，班主任是学生的主心骨。当毕业生谈起母校时，往往的是想起对之影响较大的任课教师，更多的是想起班主任亲情。而年级辅导员则由于面对的学生太多，基本不会与多数学生建立起这份感情。在形成高校凝聚力方面，年级专职辅导员是没有“磁力”的。
6、据本人测算，实行班主任制，比实行年级辅导员制的经济成本要低三分之一。本人曾经按照教育部的规定，以某高校某系共有1550名学生，实行的年级辅导员制为例对此进行过分析。结果显示实行班主任制比实行年级辅导员制可以直接为高校节约经费41700元，还可间接为学院节约4个人的人工配套资金（办公费用、养老保险、住房补贴与公积金、医疗保险等）资金和全年奖金。
7、过去“又要马儿好又要马儿不吃草”的错误思维，是影响班主任作用正常发挥的重要原因。过去，高校给予班主任的补助才几十元不到一百元，对于付出了艰辛劳动的班主任而言是微不足道的。我们不能因为提倡奉献精神而忽略班主任的需要生活，给予班主任相应的报酬，有利于提高教师参与学生管理的积极性，加强教师对学生的思想教育工作教育、品德修养的教育、学习专业的教育与正确引导，真正提高教师参与全员教学管理的意识。
既然我们愿意在专职辅导员制度上付出高昂的的代价，为什么不能采取减少专职辅导员的数量，适当提高班主任的补助，从而建立成本低、效益高的以班主任为主导的学生思想教育队伍呢？
事实上我国过去实行的有专职教师兼任班主任的制度，培养造就了一支优良的既教书又育人的教师队伍。更重要的是，这支队伍不仅在他们所任职的班级发挥着思想教育工作的作用，而且在他们所任教的班级也发挥着同样的作用。不仅在这事实上形成了全员、全方位、全过程的教书育人的思想教育工作的大好局面，而且也造就了一支长期稳定、卓有成效、成本低廉的思想教育工作队伍。可惜的是我们不仅没有珍惜它，而且在事实上否定了它。正是这部分人在班主任制的思想教育工作被否定后，仍然坚持着教书育人，做学生的思想教育工
作的传统，缓解了近年来思想教育工作效果下降的局面。
综上所述，高等学校要想全面提高人才培养工作的质量，造就高素质的有理想、有抱负、有文化、有纪律的社会主义建设者，在学生管理的问题上，应该正确认识年级辅导员制的作用，必须加强班主任制度的建设，充分发挥班主任进行学生管理工作的优势。
【参考文献】
1.大学生，除了自己你还关心谁?2005年08月26日http://news.tom.com摘自《金羊网-羊城晚报》
2.《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》教社政［2005］2号
3.《当代大学生九宗罪》论文网 来源： http://摘自《21世纪人才报》
论文关键词:毕业论文管理 健全制度 监督检查 保证质量 论文摘要:本科毕业论文是对学生四年学习成果、创新能力和自身素质的综合检验,也是对学校及教师教学质量的全面、综合......
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