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初中思想品德学科教研员工作职责
思品学科教研员要在教研室的领导下，认真学习党和国家有关教育教学的方针政策，履行以下八方面的责任。
一、学习与研究
只有学习精彩教研才精彩。作为思品学科教研员，首先自己要由勇于进取的目标意识、常常充电的学习意识、勤于思考的问题意识、能够创新的研究意识、学会经营的团队意识，这些都要进行学习与研究。涉及到本学科的具体如下： 1.学习的内容包括：政治理论；教育教学理论；教研、科研的基本业务知识（教研与科研的基本理论、方法、实践及测量办法等）；学科专业知识；信息技术及其在教育教学中的应用。
2.研究的范围包括：新课程标准（2011版）；新教材；相关教辅资料；教法、学法；教学手段；教学评价及其改革；教研、科研动态等。
3.通过大量的学习和研究，为全面履行教研员在教学业务上的指导、引领、管理、评价、服务等职责作好充足的理论储备和策略方法准备，并为教育行政管理与决策当好参谋。
4.教研员的工作涉及面广，学科之间联系广泛，协作性很强，因此，在教研员的自身业务建设上，应该做到“文者理之，理者文之”，即在学习和研究本学科内容的同时，还应学习一些其他学科的基础知识。同时，还要博览群书，关注和学习相关的文化科学知识，丰富文化内涵，提高综合素质，努力实现一专多能，全面发展，以适应教研工作的实际需要。
二、指导与培养
指导教学、培养教师是教研员的基本任务。整个过程应遵循一个原则：重实际、讲实用、有实效。具体做到：站在新课程理念的制高点上，将教师课堂教学中的优点说透、缺点不漏、方法给够。
指导的形式可根据工作需要和客观条件，采取集体的、集中的、宏观的、整体的方式进行，也可采取个别的、分散的、微观的、具体的方式进行。
（1）集体指导主要是针对思品学科教学中，各校共同面临的相同的教学目标或任务，或者多个学校都存在的普遍性问题而进行的大规模、大面积的培训和指导，主要形式有：
①召开专题报告会（如课标解读、教材分析；现代教育教学理论与实践辅导；先进教学模式、先进的教学经验介绍等）。
②召开教学研讨会。如思品学科教学研讨会；思品学科专题研讨会（如怎样应对开卷考试的专题研讨会等）；学科校本教研研讨会等。
③举办公开课、观摩课、研讨课。通过有组织有计划的讲课、说课、听课、评课、座谈、交流达到示范引路，专业引领的作用。
（2）个别指导乃是在集体指导的基础上，对教学指导的进一步细化和深化，是根据不同地域，不同教师个体的具体情况或不同的任务和要求而进行的针对性指导。由于目的不同，侧重点不同，个别指导通常包括两种情况：
①根据常规教学的要求，深入课堂而进行的听课、评课、座谈、交流。这种指导通常是就课论课，其侧重点是指导教学。其中听课和座谈是进行教学业务的检查、管理和研究的主要途径，是教学指导的前提，评课和交流则是进行教学指导的基本方式。
②为了举办公开课、观摩课、或培养参赛人员而进行的单独辅导。这种指导则是包括教学内容、教学设计、教学手段、教学方法、教学理念、以及语言、教态等多层面，全方位的专门培养。
无论是集体辅导还是个别指导，也不管是侧重教学，还是侧重教师，其目的都是帮助教师把握课标及教材、改进教师的教法、提高教师教学风格和艺术，从而全面提高课堂教学效益。多下乡进行视导调研，全面准确地掌握本学科的教师队伍状况，在全区整个思想品德教师队伍中培养骨干，树立典型，发挥其辐射和推动作用。同时注意，在指导策略上，应首先确定教师的主体地位，充分发挥教师个人的特长和优势，尊重教师的意愿，切忌包办代替，将自己的理念和方法强加给教师。
三、教研与教改
教研教改是教研员教科研能力的根本体现，是教研员进行教学指导和专业引领的主要方式，也是改进教育教学方法，提高教育教学效益的根本途径，因而是学科教研工作的核心与灵魂。思品教研员在教研教改方面的主要任务有三方面： 1.能够确立和承担教科研课题，开展专题研究。
2.组织和指导广大教师进行有计划、有目的的教改实验。3.发现、总结、推广先进的教学经验。
四、管理与评价
包括四个方面的内容：
1.教学常规管理。负责督导教学常规的落实，并对学科教学业务工作进行定 2
期检查。教学常规包括教师的施教常规和学生的学习常规。
①学科教师的施教常规包括：备课常规，课堂教学常规，实验课教学常规，成绩考核常规，作业批改常规，个别辅导常规等。
②学生的学习常规包括：课堂学习常规（听课常规、实践常规），完成课前、课后任务常规，考试常规，复习巩固常规等。
督导与检查的方法有：听课、座谈（与学科教师、学生）、查资料（学科教师教学计划、教案、作业批改）、看学生实际活动等。
2.对教学中取得的突出成绩或重大失误进行专项调查和研究，总结推广成功的经验，分析研究失误的原因和补救的措施。
3.教学质量管理。研究和改进教学评价的内容和办法，并按教学评价的要求，科学命题，组织考试，完成对教学质量的评估和检查。
4.教育科研管理。负责学生的学科竞赛，教师的教学技能大赛，教科研课题的立项与结题，教科研成果的征集和评定等。
五、课程建设
根据国家课程计划的要求，结合本地实际，完成课程资源建设，也是教研员的一项基本任务。具体内容可以包括：①组织编写乡土教材②编写学科教研期刊等。
六、教学服务
1.信息服务。通过各级业务部门、各类教研活动，各种报刊杂志，以及网络、个人信涵等多种渠道，捕捉、收集和整理有关的教育、教学、教研、教改信息，为基层学校提供有价值的信息服务。
2.答疑解惑。深入教学实际，建立与本学科教师的广泛联系。在听课、评课、座谈、交流中解答教师教学中的问题。或者通过教研信息网络或个人邮箱等，网上解答教师提出的教学问题。
3.提供资料。建立学科教学信息与资料库，为教师教学提供有效的课程资源，还可组织或编写有价值的教学资料、试题等，为基层教学提供服务。
4.根据对课程计划、课程标准、教材、教辅资料或国家的教育方针、政策的研究，根据对教情、学情的调查和了解，为教育教学的管理与决策提供服务。
除了以上四个方面外，还要将服务意识渗透在引领、指导、管理等各项职责中去，在服务中求生存，在服务中求发展。
七、示范与试题
1.争取上“示范课”。
上“示范课”，不仅是实践锻炼的需要，也是了解教学情况，做教学研究的需要，同时，也是从教学研究的角度对教学进行示范和引领的需要，更是教研员个人专业成长的需要。
作为专职思品学科教研员，要真正发挥对教学业务的指导和引领作用，既必须具有一定的教学实践经验，还必须对课标、教材、理念、教法、学法和教学手段有较深入的研究。然而，随着课程改革的展开，我们以前的教学经验大多已经过时了，不太适应了。要加强对新教材的理解，就应该具体实践过，俗话说得好：“要得知道，经过一遭”。因此，究竟应该怎样理解和把握新教材，我们不能没有体会，没有经验。我们目前的听课、评课和指导只是就教材说教材，就教法说教法。至于说新教材好，到底好在什么地方？妙，究竟妙在哪里？优势究竟体现在哪些方面？它还有哪些不足和漏洞，甚至说还有哪些硬伤？如何解决？如何补救？在教学实施过程中还应注意什么问题？……对此，我们要十分清楚。如果自己不注重实践，在这一方面我们可能还不如教师。因此，课程改革使我们与所有的新老教师又重新站到了同一起跑线上。如果不上课、不实践，我们就会落后于教师，这样，不仅会被时代所淘汰，而且我们的听课、评课将是缺乏根基的，对教师的指导和培养也将是没有底气和苍白无力的。
2.命题与做题。包括课内的单元习题、课外实践探究习题。
试题的命制与研究乃是教学研究的基本内容，尤其是每年的中考模拟及中考试题，乃是我们研究和把握命题趋势的重要途径，是我们召开质量分析会，指导教师教学工作的重要依据，因此，必须重视对试题的研究。对每年的试题趋势进行认真分析、研究并保存，为教学指导积累资料。
松山区教研室
姚伟艳
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