第1篇：《收获在宽容之后》教学反思案例
《收获在宽容之后》教学反思案例
下午放学时间到了，我想抓紧时间改余下的几本作业，于是让课代表下发批改后的语文试卷，我随后就到。
刚到教室门口，就有学生告诉我：“老师，唐义光的试卷不见了。”
“刚刚明明看到过唐义光的试卷，怎么一会儿就不见了？”我在心里嘀咕着。为了慎重起见，我让学生在教室稍等片刻，自己跑到办公室去找，结果一无所获。试卷是放在一起的，在发下去之前，我还曾看见过他的试卷，怎么会不见？这让我感到事态严重：是无心拿错了，还是有人搞恶作剧？
全班同学都留下来了。
“有没有谁不小心多拿了一份试卷，不小心塞进自己的书包里？你们仔细找一找吧！”
学生开始查找有没有错拿了别人的试卷。值此之际，有一位学生悄声告诉我：“老师，上午说要发试卷时，颜骥文就说要多拿一份回去，可能被他拿了！”
“你知道他为什么要多拿试卷么？”
“他怕回家后家长打他，于是拿一张比他考得好一些的试卷回去好交差！”
虽然目标锁定了，但我怎么也没想到会是他——一个非常老实的男孩子，平时话语不多。我本想上前亲自去检查他的书包，但是理智让我没有这样做。于是我让同学们放学了，唯独留下了他。当然我也对没拿到试卷的同学进行了安排。
把他叫到办公室后，没有斥责，没有批评，更没有向他询问是否拿了试卷的事情，而是让他拿出自己的试卷，告诉他哪里的知识掌握得好，哪里的知识还存在着缺漏，哪里是由于粗心而导致失分，哪里是的确没有弄懂，并给他进行讲解。讲着讲着，只见他涨红了脸，轻声地说：“老师，对不起，试卷是……我……拿的！我怕爸爸妈妈看了我的成绩很失望……”
“你能告诉老师，老师觉得你很诚实，能知错就改。而且老师也觉得你是一位懂事的同学，怕爸爸妈妈失望，其实，老师觉得你很有上进心，知道成绩没考好，对吗？”
他点点头，说：“老师，我以后再也不会这样了！你能为我保守秘密吗？我不知道如果同学们知道了这件事会怎样看我。”
我向他承诺不会告诉别人。
事后，我与他的父母进行了沟通，在分数面前有时还要理解孩子，不光是斥责，更重要的是点燃他学习的信心，为此，我们还给他制订了学习计划。在平时的教学中，当他取得成绩时，给他充分的.肯定，有时摸摸他的脑袋，有时给他鼓励的微笑，有时在作业本上写一些肯定性的话语，有时还故意给他一些不太难的题让他去解决。半个月、一个月、两个月……渐渐地，他的学习自信心提高了，学习兴趣增强了。没想到一件无心的错事因宽容却成为了孩子进步的源泉及不竭的动力。在教育孩子的时候，面对孩子的错误，用宽容来处理，定能育成片片绿荫！
［反思］
我庆幸自己当时没有当着全班同学的面来查试卷是否真的在他的身上。的确，严格要求学生，才可能使其从小养成良好的习惯。可小学六年级的学生，毕竟不是成年人，他们在生理和心理等方面均未成熟，常在生活、学习中出现一些偏差，所以教师给学生留有一份自尊，从某种意义上讲恰恰是治疗学生思想疾病的良方，同时也能缩短师生间的距离，增强思想感情的交流。英国教育家密尔顿曾说过这样一句话：“一个完整健全的教育，能教育人以公正、技巧和宽大的胸襟来处理各项事情。”面对学生的错事，我们应心平气和地帮助他们认识缺点和错误，提高他们鉴别是非的能力，我们这种宽容也并非姑息迁就和袒护，实质是教育的一种策略和手段。这样起到“和风化细雨，润物细无声”的作用，达到打动学生的心灵、教育学生的目的。
这虽然是个教育的小案例，但是我觉得应进行深层次的思考与分析。孩子为什么会这么做，这是个社会性的问题。随着独生子女群体的日益壮大，家庭教育中相当一部分家长对孩子的期望过高，“望子成龙”、“望女成凤”思想大量存在，用分数来衡量孩子，对孩子管制严格，有的甚至达到了不近人情的地步。久而久之，在这种管教之下，会扭曲孩子的心灵，让他们觉得学习是一种痛苦，摧残了学习的主动精神，这与教育的本质是背道而驰的。
“百年大计，教育为本。”教育是人们一直以来热切关注的话题。在新的世纪里，我们既要为教育事业所呈现的喜人局面而满怀欢欣，也不能忽视存在的一些问题。因为，即使是一个细微的问题，也将会对孩子造成不可估量的影响。
第2篇：《收获在宽容之后》教学反思案例
下午放学时间到了，我想抓紧时间改余下的几本作业，于是让课代表下发批改后的语文试卷，我随后就到。
刚到教室门口，就有学生告诉我：“老师，唐义光的试卷不见了。”
“刚刚明明看到过唐义光的试卷，怎么一会儿就不见了？”我在心里嘀咕着。为了慎重起见，我让学生在教室稍等片刻，自己跑到办公室去找，结果一无所获。试卷是放在一起的，在发下去之前，我还曾看见过他的试卷，怎么会不见？这让我感到事态严重：是无心拿错了，还是有人搞恶作剧？
全班同学都留下来了。
“有没有谁不小心多拿了一份试卷，不小心塞进自己的书包里？你们仔细找一找吧！”
学生开始查找有没有错拿了别人的试卷。值此之际，有一位学生悄声告诉我：“老师，上午说要发试卷时，颜骥文就说要多拿一份回去，可能被他拿了！”
“你知道他为什么要多拿试卷么？”
“他怕回家后家长打他，于是拿一张比他考得好一些的试卷回去好交差！”
虽然目标锁定了，但我怎么也没想到会是他——一个非常老实的男孩子，平时话语不多。我本想上前亲自去检查他的书包，但是理智让我没有这样做。于是我让同学们放学了，唯独留下了他。当然我也对没拿到试卷的同学进行了安排。
把他叫到办公室后，没有斥责，没有批评，更没有向他询问是否拿了试卷的事情，而是让他拿出自己的试卷，告诉他哪里的知识掌握得好，哪里的知识还存在着缺漏，哪里是由于粗心而导致失分，哪里是的确没有弄懂，并给他进行讲解。讲着讲着，只见他涨红了脸，轻声地说：“老师，对不起，试卷是……我……拿的！我怕爸爸妈妈看了我的成绩很失望……”
“你能告诉老师，老师觉得你很诚实，能知错就改。而且老师也觉得你是一位懂事的同学，怕爸爸妈妈失望，其实，老师觉得你很有上进心，知道成绩没考好，对吗？”
他点点头，说：“老师，我以后再也不会这样了！你能为我保守秘密吗？我不知道如果同学们知道了这件事会怎样看我。”
我向他承诺不会告诉别人。
事后，我与他的父母进行了沟通，在分数面前有时还要理解孩子，不光是斥责，更重要的是点燃他学习的信心，为此，我们还给他制订了学习计划。在平时的教学中，当他取得成绩时，给他充分的肯定，有时摸摸他的脑袋，有时给他鼓励的微笑，有时在作业本上写一些肯定性的话语，有时还故意给他一些不太难的题让他去解决。半个月、一个月、两个月……渐渐地，他的学习自信心提高了，学习兴趣增强了。没想到一件无心的错事因宽容却成为了孩子进步的源泉及不竭的动力。在教育孩子的时候，面对孩子的错误，用宽容来处理，定能育成片片绿荫！
［反思］
我庆幸自己当时没有当着全班同学的面来查试卷是否真的在他的身上。的确，严格要求学生，才可能使其从小养成良好的习惯。可小学六年级的学生，毕竟不是成年人，他们在生理和心理等方面均未成熟，常在生活、学习中出现一些偏差，所以教师给学生留有一份自尊，从某种意义上讲恰恰是治疗学生思想疾病的良方，同时也能缩短师生间的距离，增强思想感情的交流。英国教育家密尔顿曾说过这样一句话：“一个完整健全的教育，能教育人以公正、技巧和宽大的胸襟来处理各项事情。”面对学生的错事，我们应心平气和地帮助他们认识缺点和错误，提高他们鉴别是非的能力，我们这种宽容也并非姑息迁就和袒护，实质是教育的一种策略和手段。这样起到“和风化细雨，润物细无声”的作用，达到打动学生的心灵、教育学生的目的。
这虽然是个教育的小案例，但是我觉得应进行深层次的思考与分析。孩子为什么会这么做，这是个社会性的问题。随着独生子女群体的日益壮大，家庭教育中相当一部分家长对孩子的期望过高，“望子成龙”、“望女成凤”思想大量存在，用分数来衡量孩子，对孩子管制严格，有的甚至达到了不近人情的地步。久而久之，在这种管教之下，会扭曲孩子的心灵，让他们觉得学习是一种痛苦，摧残了学习的主动精神，这与教育的本质是背道而驰的。
“百年大计，教育为本。”教育是人们一直以来热切关注的话题。在新的世纪里，我们既要为教育事业所呈现的喜人局面而满怀欢欣，也不能忽视存在的一些问题。因为，即使是一个细微的问题，也将会对孩子造成不可估量的影响。
第3篇：收获,在“意外”之后
收获，在“意外”之后
那是一节“品德与社会”课，我和三年级的孩子们一起学习《父母的疼爱》一课。
这是苏教版《品德与社会》三上第三单元“我的成长与家庭”中的第二课。教参上列出的教学目标非常明确：体会家庭的亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩；学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母长辈。
课前，我仔细研读了教材，对学生的家庭状况也有一定的了解。但备课时，我一度犯难。现在的孩子大多是独生子女，家里五六个大人护着宠着，蜜罐里泡大的他们能体会父母长辈的养育之苦吗？知道如何孝敬父母长辈吗？曾经有人评价这一代孩子是“最没有责任感的一代”，要让他们体会到父母长辈的疼爱，并落实到实际行动孝敬父母长辈又谈何容易。再说，每个孩子的家庭是大不相同的，怎样使每一个孩子心中都感受到父母长辈的爱„„一个个问号在我的脑
第4篇：在宽容之后初一作文
在宽容之后初一作文
一次周三的下午，因为考试的缘故，我们放学的很晚。想到爸爸已经在校门口等接我回家很长时间，心里不免有些着急。我加快速度收拾书包，小跑着经过教室过道，可就在这时，我书包上的带子挂到了别人课桌上的挂钩，我差点跌了个跟头，紧接着，我听到什么东西掉到地上时发出的清脆声响，回头一看，妈呀！我把同学的钢笔碰到地上了！
捡起来查看，唉，连笔头都摔成了两半，钢笔上也有数道划痕。
“对不起”，我说，“我一定会赔你钢笔！”
他就坐在座位上，表情异常冷漠，看来他一定要骂我一顿。
突然，他露出了一个友善的微笑“没关系，不用赔”，他说，“我们都是同学吗，反正又不是什么值钱的钢笔。”
如果他当时真的骂我，我最多会和他吵一架，但他友好的态度让我不知所措。这件事在我心中占据了很大的地位，我一直无法忘记这件事。
后来的某天
第5篇：在宽容中收获
在宽容中收获
自古坊间就有“严师出高徒”的俗语，想来“严”就是指“严厉”了。但是我觉得对学生的“严”也要讲究方法。特别是我们老师，更要注意对学生进行教育的方法和方式，这样才能达到真正、有效的教育。刚过去的一学期我兼管政教工作，负责学校广播宣传工作。刚接手广播室时，里面脏乱差，经过我两天的打扫和调试设备，一切终于正常了，看着整洁的广播室，看着自己多日辛勤劳动的结晶，心理满是喜悦。可是好景不长，干净的广播室又开始变脏了。我发现使用设备的小广播员们卫生意识不很好。要说这些小广播员都是从全校的每一个班中选出来的，应该都算是班级里的精英了，可当我看到这些学生这样不尊重我的劳动成果，心理非常生气。
一天一个小男生在播音时，由于天太热，就用纸巾擦汗，可是每次擦完了不是随手放在桌上，就是随手扔在墙角。我发现时，人
第6篇：《收获成功》教学反思案例
《收获成功》教学反思案例
一、案主资料：
案主姓名：江波（化名）性别：男
年龄：17岁籍贯：湖北
学校：秭归县职教中心班级：04机电（1）班
辅导时间：2005年10月16日—2006年5月10日
个案来源：2005年10月16日早餐时，该生用铁撮箕把他人砍伤致其住院，班主任调查时他极不配合，态度恶劣，并威胁受伤者。班主任将其移送到学校心理咨询室。
二、主要问题概述（由班主任送来的案主以前写的11份检查，以及班级民主生活小结归纳。）
1.该生自我约束力差，组织纪律观念淡漠，常有、抽烟等恶习，曾多次打架。
2.作为学生却不把学习当回事，即使是专业课也无所谓，经常无故迟到，动辙请病假在校外瞎逛，考试时睡觉或在试卷上写歌词，成绩无法统计。
3.性格异常，易冲动，并有自残行为（曾用小刀在手腕上划出血痕，并留有一道道伤疤）
