第1篇：未成曲调先有情--记叙文写法指导(网友来稿)
无锡马忠东
记叙文中怎样的文章才算上品？诚然，独特的立意，新颖的构造，优美的文笔能夺人眼球。但总觉得这些是外在的躯壳，不能撼动人的内心。真正能撼动人心的应该是涵泳于文中的情感。一篇《背影》算不上构造新颖，更谈不上文笔优美，但半个世纪过去了，《背影》一直为中学语文教材所选用。竟至于，当有人以其无新意，欲将它从教材中删去时遭到大众的反对。这是因为文中四次背影，三次流泪的真情早已超越时代，成为唤起人们真情的永恒。
记叙文的情感或存于热烈的文字表面，如《谁是最可爱的人》的最后几段“第一流的人，第一流的战士，伟大民族的优秀之花”溢美之辞令人心潮澎湃；或浸于字里行间，如《我的老师》中“梦里寻师”等，但这些文章都有一个特点：那就是文章的第一段就让读者激动起来。
第一段让读者激动起来，大体有以下三种方式：
一、以低回婉约的小夜曲营造情调读完《金黄的大斗笠》，你会为山中的暴雨而感到晦气吗？你会小男孩而大喊倒霉吗？你会为乌云烈日而诅咒吗？不，肯定不会。你的眼前是有节奏韵律的风雨图，是天真如雨洗过般的男孩，还有如干干净净的蓝天般的亲情。为什么？文章的开头给我们营造了这样一个氛围：干干净净的蓝天、梯田里绿浪般的庄稼、自己最亲的小弟弟，还有敦厚和蔼的山羊。我们在这样的背景音乐中陶醉，感情的基调就这样奠定。你能不激动吗？
二、先入为主的感受，让读者沉迷其中我们都有这样的一种感受：同学告诉你，苏州乐园很好玩，你肯定就想去体验一下。即使你也许是一个很文静的女孩，你会为高速的转轮而惊叫，你会为刺激的蹦极而失色。不知不觉中，你也会说苏州乐园很好玩。写文章也是这样。你想让读者感动吗？那就要给读者以先入为主的感受。魏巍在《我的老师》中用一个“最使我难忘”让你喜欢上了蔡老师。也许你的老师可能比蔡老师还好，但你肯定还是羡慕魏巍。鲁迅为什么怕三味书屋中的先生？因为听说“他是本城中极方正的先生”。所以我们要想让读者无怨无悔地“爱我所爱”必须设法给他们以先入为主的感受。
三、一叹三咏的重唱去震撼读者风花雪月的小夜曲是营造，先入为主的摔琴之音是强调，最能震撼人心的还是一叹三咏的重唱。读了《谁是最可爱的人》，你还不心潮澎湃吗？纵然你冷静沉寂，你的思想感情的小河能经得起放纵奔流潮水的冲击吗？作者急于告诉的是读者急于听到的；作者急于发问，读者急于求答。经历了这样的互动，再来一组排比句，直抒胸臆，重唱使你的感情沸腾，你能不为志愿军战士由衷的赞叹，你的心还能不被震撼。
文章的第一段，如同是老师上课时的面孔，老师微笑，你会会心地笑；老师严肃，你会认真地听；老师激情澎湃，你也会热力四射。这就是第一段摄情的魅力！我们写作文时要牢记“未成曲调先有情”，写出让读者“爱我所爱”的文章。
第2篇：未成曲调先有情打一成语
未成曲调先有情打一成语
【谜题】：未成曲调先有情打一成语
【谜底】： 动人心弦
【拼音】： dòng rén xīn xián
【近义词】： 扣人心弦
【反义词】：平淡无奇、黯然失色
【用法】： 作补语、定语;同“扣人心弦”
【英文】： move somebodys heart
【解释】：
把心比作琴，拨动了心中的琴弦。形容事物激动人心。
【出处】：
徐迟《长江大桥的'美是社会主义的美》：“许多动人心弦的建筑物呢?还只在蓝图上。”
【举例造句】：
这些动人心弦的赠礼，使得另一些战士们难熬了。 魏巍《依依惜别的深情》
第3篇：中考作文,未成曲调先有情（优秀）
中考作文，未成曲调先有情
情感类文章的写作，最忌讳的有以下四点：一是情不真；其次是语言缺乏个性；三是在材料的选取上，考生往往爱选大的方面表现；四是考生有时缺乏敏锐的观察能力。为了避免以上四点，平时我们要适当地注意以下三个方面：
一、积累动情点。
所谓动情点，就是事件中能触动人们思想感情的关键内容。要写出动人的文章，首先要有能打动人们思想感情的材料。材料动人，文章才有可能动人。如果题材寡情，连作者都感动不了，又怎能打动读者的心呢？积累动情点，就要留意我们身边发生的感人的故事。要留住情感的火花，就应该准备一个记录本，随时记录一些感情的事例，主要是描述细微的感受和动情的氛围。如果能随手记录，不断积累，并经常翻阅，那么这些记录便是作文的源头活水，可令文思喷涌永不枯竭。
二、渲染动情点。
人的七情六欲是相通的，能
第4篇：未成曲调先有情(小学语文课堂导入艺术)
未成曲调先有情
浅谈小学语文课堂教学导入艺术 重庆市南川区隆化四校 韦芬 陈洪芬
摘要：课堂的导入是语文教学的一个重要环节，要使学生在课前短短的几分钟内便把注意力集中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。导入得好，便会牵一发而动全身，产生事半功倍的效果。为此，我结合自己的教学实践，总结了开门见山法、资料朗读法、问题导入法、故事引入法、情境导入法、多媒体展示法、名言引入法共七种导入课堂的方法。
关键词：语文课堂
导入
艺术
导入环节是课堂教学的重要组成部分，对课堂教学的成败起着至关重要的作用。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”语文教学是一门艺术，课堂教学的导入犹如乐曲的“引子”。教育家苏霍姆林斯基也指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内
第5篇：琵琶行·白居易·转轴拨弦三两声，未成曲调先有情
琵琶行·白居易·转轴拨弦三两声，未成曲调先有情
引导语：《琵琶行》是诗人白居易他贬官到江州的第二年所写，作品借着叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。
琵琶行·白居易·转轴拨弦三两声，未成曲调先有情
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情是出自白居易的七言古诗琵琶行。
翻译： 转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声;尚未成曲调那形态就非常有情。诗人在这首诗中着力塑造了琵琶女的形象，通过它深刻地反映了封建社会中被侮辱被损害的乐伎、艺人的悲惨命运，抒发“同是天涯沦落人”的感情。诗的开头写“秋夜送客”，“忽闻”“琵琶声”，于是“寻声”“暗问”，“移船”“邀相见”，经过“千呼万唤”，然后歌女才“半遮面”地出来了。这种回荡曲折的描写，就为“天涯沦落”的主题
第6篇：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情--浅谈语文教学中的导语设计
语文有如烟波浩淼的大海，在雾霭中不知深藏多少惊涛骇浪。常言道：一石激起千层浪，能真正让学生领略到这乱石穿空，惊涛拍岸雄伟壮丽景观之效，那就要看语文教师在课堂中的导语了的设计了。牵一发而动全身，切勿小看这导语在课堂教学中的作用。
随着科技的发展，现代新教学理念的不断更迭，越来越多的学校拥有了多媒体教学的良好条件，课堂导入也可以说异彩分呈。但我认为文学终究是语言的艺术，讲授文学的语文教学更是语言的艺术，所以我选择语言作为导入的主要形式，也就是常说的“导语”。导语是课堂教学的起始环节，是教师在讲课之前，围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言。本人在几年的语文教学中总结了以下几种导语设计方法：
知识激趣法，子曰：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。在语文课堂教学中怎样才能吸引学生们的眼珠，这需要激活学
第7篇：未成曲调先有情 情到深处吐为快--小学语文习作实践活动案例
一、 背景分析：
丰富多彩的活动深受学生喜爱，也让老师头疼。经常听到老师们抱怨，活动太多了，影响了正常的教育教学。如何处理好活动与教学的关系是我们每个老师值得研究的问题，处理好这个关系需要教师开动脑筋，运用智慧，因势利导，抓住契机。让丰富多彩的活动与教育教学相得益彰。真正做到以活动促教学，在活动中受教育。
二、 案例描述：
记得十月份，学校组织五年级学生和家长听“一横”的演讲，一横老师慷慨激昂，饱含深情的演讲打动了在场的每位学生，家长和老师，当学生和家长抱头痛哭，学生与老师深情拥抱，家长情由心生地于老师握手表示感谢后，我陷入了深深的思考：通过这次演讲，学生的情已经被激发，收到了深深地教育，但我们又担心这仅仅是瞬间的情，难以持久，，如何把这种感恩之情延续下去，深入每个孩子的内心？如何能与如何能与我们的
